核心素养下的高中化学实验教学创新研究

广东

摘要：近些年来，在时代历史进程步伐不断加快的趋势下，带动了城市化建设飞速发展，同时教育行业得到了越来越多的关注。然而，在高中化学实验教学环节中优化高中化学实验课堂教学方式、培养学生自主学习能力是践行高中化学核心素养的落脚点。因此，高中化学学习也逐渐被越来越多的家长重视。尤其是对于素质教育水平要求的不断提高，基于此，文章主要对核心素养下的高中化学实验教学创新的实践相关课题进行分析，从而帮助高中学生更好地理解和掌握化学知识。

关键词：核心素养;高中化学;实验教学;创新研究

引言

随着新课程改革的不断推进，以及高中化学实验教学的更新与优化，核心素养培育相关内容备受高中化学教师的关注，它不仅关系着学生综合素质的形成，也决定了学生能否具备化学学科所要求的各种能力。其中化学实验能力的培养不可或缺，结合核心素养的培育标准，创新化学实验教学方式，以取得良好的化学实验教学效果，文章首先针对现阶段高中化学实验教学的现状进行分析，做出以下几点归纳与总结。

1核心素養在高中化学中的重要性

在传统教学模式中，教师与家长往往只注重学生学习成绩的提高，而忽略了学生综合素质的发展。其次，书面考试的形式对于化学这门动手能力相当强的学科来说过于片面。这也更加加剧了学生只会“纸面功夫”而忽略了动手能力这一现象。另外，在传统教育模式中学生与教师处于不平等的地位，教师往往占用了课堂上的大部分时间，而学生只能处于“被动接收”的地位。这种“填鸭式”的教育，非常不利于学生创新能力的提高以及自主学习能力的培养，从而使得学生的综合能力以及动手能力不足，难以满足目前职场中的人才需求。所以，高中化学教师必须将核心素质培养融入目前高中化学课程之中，在传授知识的同时，重视对学生核心素养的培养以及综合能力的提高。这也对高中化学教师提出了更高的要求，化学教师要紧结合自身的专业知识，结合时下热点，改善现有的教学环节、课堂氛围以及教学模式。总之，核心素养下的高中化学实验教学不仅可以提高学生的学习成绩，还提高了学生的综合素质，也大大提升了学生对于高中化学这一门学科的学习兴趣，从而提升了学生的学习自主性与主观能动性，大大提高了学生的学习效率。

2高中化学实验教学的现状

2.1实验课程设置不够合理

现阶段高中化学实验课程的设置仍存在许多问题，主要表现在课程安排少。受各种因素影响，化学教师在教学的过程中，无暇顾及实验教学，受应试教育的影响，教师很容易忽视实验教学，而更加强调理论引导，导致学生无法提起学习兴趣，面对枯燥乏味的化学符号，学生容易产生抵触情绪，学生的学习压力不断增加，很容易形成厌学心理。课程安排不科学、实践课程少，都会影响学生实践能力的提升，对于学生的全面发展尤为不利。比如，教师在讲解钠与氧气的反应以及铁与其化合物的氧化性相关知识时，未能组织相应的实验课程，导致学生对于理论知识的认知不够深刻，最终学生的实践能力也将大大削弱。

2.2学生动手能力不足

在传统教学方式中，通常以老师为主导，而这也造成了学生在课堂之上自己对化学的独特理解的机会较少。对于化学这样一门综合素质能力要求较高，并且需要强大的动手能力的学科而言，学生的动手能力是相当重要的。而且目前的高中化学教学中教师们往往只注重学生考试能力的培养，而忽略了动手能力的提升，从而造成了学生动手能力不足这一情况的产生，不利于学生综合素质的培养。

3核心素养下的高中化学实验教学创新措施

3.1优化高中化学实验课堂教学方式

在高中化学课程学习中，化学实验课程对高中学生十分重要，为了真正培养学生化学学科的核心素养，我们必须优化化学实验教学方式，教学方式由实验演示转向实验操作的步骤讲解转变。高中化学教师首先要认真讲解化学实验的步骤和方法，让每一位学生都了解实验步骤、目的、要求，从而明确化学实验的重要性，在化学实验中学到理论知识、所概括的物质性质和变化，使学生在实验中观察物质的变化，了解化学物质演变的来龙去脉，积极动手参与化学实验课，激发学生的学习热情和培养学生的化学核心素养。例如，我们在“氯化铵分解”实验课堂教学中，化学教师不仅要把具体实验步骤、目的、要求以及实验的重要性详细、充分地给学生讲解清楚，还要向学生完整规范地演示整个实验过程，让学生明白此次实验的整个操作规范和流程。最后在化学教师的指导下一个一个独立操作并完成实验，在实验的实际操作中获得化学知识，提高实验能力。

3.2培养学生自主学习能力

对于化学这门学科来说，只通过课本来学习相关知识相当枯燥，而通过有趣的化学实验，不仅可以使学生亲身感受到化学的魅力，还使得他们能够更加深刻地了解到不同化学现象产生的原因，理解到不同现象、化学方程式的原理，从而大大激发了学生的学习兴趣。最重要的是，如果教师只是一味地使得全班学生按照教师指导的一种实验方式来按部就班地操作，那么就容易在学生心中产生抵触情绪，学生也不能够深刻地理解化学实验内在的原理。要想解决这一问题，教师首先需要声明化学实验的目的，通过在课前进行相关影视资料或者音乐、图片等方式的展示，让学生懂得这一化学实验的目的以及本次化学实验所学到的知识以及原理对于学生日常生活的作用。同时要使得学生清楚地了解到这次化学实验主要解决的是什么问题。学生在了解到这次化学的意义以及目的之后，不仅提升了对化学的兴趣，而且可以大大激发学生的主观能动性，从而培养了学生的自主学习能力。此外，高中化学教师甚至可以鼓励学生在保证自身以及实验室相关财产安全的前提下，自主设计一些简单的化学实验，这样做不仅可以培养学生的动手能力，也可以使得学生从目的的角度出发来思考、解决问题，培养学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力。最后学生们通过一次又一次的实验以及一次又一次的总结，提升了他们的自主创新能力以及自主学习能力，有利于学生综合素质的提升。

结语

总之，在核心素养下的高中化学实验，不仅能够在帮助学生了解相关化学理论的同时提升学生的动手能力，还能够增强学生对化学的兴趣以及自主探索的能力，发挥主观能动性，使得学生从问题的角度出发来探索化学知识，将化学知识与日常生活相联系，在提升学生动手能力的同时，促进学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]刘亚知.浅谈高中化学实验教学新策略[J].南北桥，2019（1）：89.

[2]李光辉，张彩芹，任雯雯.高中化学实验教学创新策略之探究[J].魅力中国，2019（44）：140-141.

本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度课题《核心素养下中学化学实验教学研究》（JYB1320299）阶段性研究成果。