基于柯达伊教学法音乐游戏在小学音乐课堂的运用探思

金洪虹

摘要：在全面发展的教育教学理念下，学生音乐素养的形成和提升显得尤其重要，尤其是在小学阶段，优质的音乐课堂教学具有非常重要的意义，可以为小学生的成长提供持续动力。伟大的音乐教育家柯达伊主张在儿童阶段开展有效的音乐教育，在柯达伊教学理念的影响下，小学音乐教学需要避免出现形式化的问题，老师在教学中可以应用游戏教学法，利用音乐游戏，改变学生对音乐的态度，实现优质课堂的构建，达到柯达伊提出音乐教学目标。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

关键词：柯达伊教学法;素质教育;小学音乐课堂;音乐游戏

引言

现阶段，素质教育理念持续推行，在素质教育理念中，提出了全面发展的育人目标，小学生不仅要具备文化素养，艺术素养同样是小学生的必备能力，在素质教育背景下，音乐学科的重要性得到了充分的体现。在当前的小学音乐教学中，一些老师没有掌握正确的教学方法，导致学生的学习兴致不高，音乐课程的作用被严重削弱。在柯达伊教学理念下，老师可以选择音乐教学法，把音乐游戏导入到课堂中，创造良好的教学氛围，实现教学深化。下文对此进行简要的阐述。

1音乐游戏在小学音乐中应用的重要性分析

1.1促进学习主动性的提升

在小学阶段，音乐课程的重要性是毋庸置疑的，通过音乐课程的有效开展，有助于学生形成良好的身体素养和坚韧的意志，对于学生来说具有非常重要的现实意义。在之前的音乐教学过程中，教学模式过于单一，课堂学习过程比较乏味，比如在音节练习环节，老师会让学生对单一音节进行反复联系，导致课堂教学趣味性不足，许多的学生因此对音乐课堂产生了反感情绪。通过音乐游戏理念的应用，可以有效的改变之前的课堂教学状态，学生们会在一个快乐的氛围中，主动的进行音乐动作练习，对音乐课程产生浓厚兴趣，积极的配合老师的教学指令，在这种状态中，更容易达成老师设定的教学目标。音乐游戏理念是新时代教学领域中的重要理念，其作用必须要得到老师的高度认知，在教学中合理的融入此种理念，构建趣味课堂。

1.2加速学生音乐素养的形成

在素质教育下，课堂教学目标发生了根本性变化，对于小学音乐课堂教学来说，通过教学锻炼学生的优秀思维和个人能力，促进学生核心素养的形成，是教育教学的主要目标。在之前的小学音乐课堂中，由于教学方法单一，理念陈旧，导致学生在课堂中思维不活跃，注意力不集中，无法满足学生的成长需求，而且在不良的课堂氛围影响下，音乐核心素养的形成受到了极大的阻力，对于小学生来说非常不利。音乐游戏的有效应用，可以改变小学生的课堂学习状态，由于年龄的关系，他们对游戏会产生浓厚兴趣，并且把这种兴趣转移到音乐学习中，在课堂中思维更加活跃，充分的发挥出自己的创新能力，学习更多的音乐知识，在这种教学方法的作用下，对学生核心素养的形成有非常明显的促进作用。

2基于柯达伊教学法音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略

2.1创设音乐情境

在小学音乐课堂教学过程中，音乐游戏的应用不能过于生硬，老师要树立先进的教学思维，灵活的调整教学模式，以多样性的方法，创设音乐游戏，发挥出游戏教学法的重要作用，从而达到提高小学音乐课堂教学质量的最终目的。在小学音乐教学中，老师遇到的最大问题，往往是学生注意力不集中的问题，小学生的年龄较小，对外界干扰因素的抵抗能力较差，经常会出现溜号的情况，由于注意力无法有效集中，导致课堂教学效率低下，一些学生甚至不知道老师讲解的内容。为了帮助学生集中注意力，在小学音乐课堂教学中，关于音乐游戏的应用，可以选择情境创设法，结合课堂内容，创设相应的教学情境，通过这种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生集中注意力，主动投入到教学情境中，自主对音乐知识进行探究学习，通过这种方式，提高小学音乐课堂教学效率，促进学生优秀个人能力的形成。比如在学习《春天在哪里》的时候，老师可以结合教学内容，创设春天的情境，为学生阐述春天的生机勃发，万物复苏，带动学生的思想，在这个基础上，为学生演唱这首歌曲，在情境的带动下，学生的思维会保持高度活跃和集中的状态，认真的倾听老师的演唱内容，逐渐的发现音乐的魅力，对音乐学习产生浓厚兴趣。另外，在情境教学法的应用过程中，学生们会对音乐作品产生新的感悟，有助于学生音乐核心素养的形成。

2.2开展多媒体教学

多媒体技术是信息时代的产物，该技术功能强大，可以对信息数据进行高效处理，改变知识的呈现方式，以图像和音频等方式，代替老师的板书教学，而且多媒体课件具有高度的概括性，可以把课堂教学内容，在短时间内完成播放，在这个过程中，学生不仅学习到了音乐知识，对音乐的理解更加深入全面，而且视频教学的方式，容易激发学生的学习兴趣，在课堂学习中更加主动，教学效率大幅度提升。比如在课堂教学之前，老师可以播放多媒体课件，开展新课导入，利用教学视频，帮助学生集中注意力，进入后续的课堂教学内容，为高效音乐课堂的构建奠定一个良好的基础。在小学音乐游戏化教学过程中，老师可以采用多媒体教学模式，改变知识的呈现方式，给学生们带来一个全新的学习体验，真正的发挥出教学游戏的重要作用，激发学生的学习积极性，对音乐课堂产生浓厚兴趣，为音乐素养的形成奠定一个良好的基础。例如：在教学《隆里格隆》时，教师可先利用多媒体为学生播放各地方的戏曲，使学生初步了解我国的传统戏剧，然后让学生赏析国粹京剧中的经典片段，使学生感受京剧的韵味和表演动作，再组织学生进行小组合作，每个小组分别扮演京剧中生、旦、净、末、丑等角色，进行小组表演，从而在亲身体验中加强对京剧的认知，激發学生对京剧的喜爱之情。这样的教学不仅提升了学生的学习效率，同时还为弘扬我国的传统艺术贡献了力量。

2.3关于识谱方面的游戏

对于音乐方面的接触往往是通过音乐方面的语言为媒介实现的，在该过程中需要利用乐谱进行对音乐方面的记录，因此识谱成为了进行音乐学习的一个必不可少的基础性功课。对于现阶段经常使用的乐谱经常使用的是简谱以及五线谱两种类型。而柯达伊主要是利用字母进行对乐谱的记录方法，通过 d、r、m、f、s、l、t 七种音符进行对乐谱的记录，直接唱出音符的唱名并且附加上手势方面的音符教学的办法，同时通过组织具有一定的趣味性的游戏帮助学生进行对这七个音符的学习与掌握，学生们通过游戏能够将音符进行具体化以及形象化加深学生们对音符的印象。对于小学阶段的学生来讲进行五线谱的学习存在一定的难度，如果强行给处于小学阶段的学生灌输关于五线谱方面的知识往往会导致学生们对于音乐的热爱程度受到影响甚至是对音乐方面的学习产生抵触情绪。利用柯达伊手势游戏的办法教师能够利用相对较为具体化的教学比喻：通过将五个手指进行对五线谱的有效的转换，通过让学生们对于手指的认识延伸到对五线谱的认识，使得学生能够有效认识到五线谱中的“线”还有“间”，并且帮助其理解其意义以及作用。通过手势方面的游戏能够有效的增加音乐课堂的趣味性同时也能够使得学生们更为具体与形象的了解到五线谱。

3结束语

综上所述，音乐游戏在小学音乐课堂中的有效应用具有非常重要的现实意义，是提升教学质量的重要举措，合理的应用教学游戏，有助于激发学生的学习积极性。在当前素质教育背景下，小学音乐教学越发受到人们的重视，这就对教师的教学方法提出了更高的要求。通过将音乐游戏应用到小学音乐教学中，有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极主动性，提高了音乐教学的趣味性，构建了良好的课堂氛围，使学生真正的爱上音乐。因此，教师需要灵活的应用音乐游戏，促使教学质量的提升，利用高质量的音乐课堂，促进学生核心素养的形成，为学生的成长和发展奠定一个良好的基础，同时，达到教育领域提出的教育教学目标。

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