初中语文阅读教学有效性探究

孙辉

摘要：初中语文阅读可以让学生对学习语文有更好的感受，增加对学习语文的热爱。如何提高初中英语阅读能力？教师需要更新语文教学理念，积极指导学生开展合作研究。初中语文阅读是培养学生的基本技能，从阅读预习、养成良好习惯、创新方法等进行了更详细的探讨，实践项目学习阅读的实施政策，为阅读学习奠定基础。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

前言：随着课程的不断深化和新的改革，正在努力加强学生的学习能力。在目前的初中考试中，阅读题主要是阅读当代文本和阅读古诗词。老师教给学生的只是表面的知识，以对课文及其意义的理解为核心。重点是培养学习的素质，全面加强学习的技能、情感和态度，老师需要尽快解决这个问题。

1初中语文阅读教学的重要性

随着教育改革的持续发展，语文阅读能力作为阅读教学的基本手段，主要包括接收信息的能力和处理文字的能力。在日常生活中，人们往往需要通过阅读来获取所需的信息，因此阅读技巧对于生活和发展至关重要，

2提升初中语文阅读教学有效性的具体策略

2.1教师要更新语文教学理念

传统的教学法忽视培养学生的主观能动性，阅读活动少。根据学生的需求，将学生置于班级的中心，采用"竞争"模式。通过团队合作激发热情并激发参与。比如在学习《论语》，采用合作的方式，然后大声朗读比赛，然后逐步重新表达意义和理解，然后组织学生朗读和表演。通过解释文本的含义，加深理解，体验学习的乐趣。制定有针对性的学习目标，在教学和阅读文章之前，教师必须仔细阅读课文，标记关键短语和较难的短语。例如，可以选择一段学生可以阅读的摘录进行比较，在继续之前，阅读更多文本，发音单词和短语，并设定具体的学习目标。摆脱以往课文的刻板特点，重复文案的学习，努力让学生多学多活，适应当下教学的特点。例如，在介绍中国民间艺术时，可以结合当地的民间艺术，如唐山娃娃等。另外，说起苏轼的"水调歌头"，可以参考嫦娥奔月等传说或中年风俗，可以收集和整理更多相关的诗歌和歌曲，这样，课文内容通俗易懂，确立语文实施和教学目标的拓展和延伸。语文来源于生活，语文浩瀚无边，语文无处不在。

2.2教师积极引导学生开展合作学习

为进一步提高学生的语文阅读能力，教师需要积极引导学生合作学习。例如，在阅读时提出自己的问题，然后进行交流。阅读练习可以由几个人进行，然后与几个人的反应进行比较和整合，从而获得新的见解。初中语文阅读是阅读的重要组成部分，学生和家长一致希望能够采用各种有效的方法，使语文阅读学习保持在中级水平，与时俱进。为实现这一目标，语文教师需要加倍努力，使初中语文阅读教学进入一个新天地。小组合作和竞争，提高阅读的独立性和学生的主动性，小组合作一直是大多数教师推荐的教学方法。语文阅读技巧，以学习为指导，各组进行分组讨论和提问。每个小组成员都发表自己的观点并相互补充，激发学生独立思考并共同研究和共同努力，完成老师介绍的教学练习。例如，一位语文老师在学习冬季的内容时，首先问学生以下问题，然后开始分组合作，文章用什么写作方法，了解文章中使用的话语方法，学生将其用作阅读、协作研究和小组发展的目标，小组的其他成员增加了对文章的理解。同学们经过讨论探索，掌握了本文的隐喻和方法，充分通过一系列冬日暖意的写作方法，赋予这座古城的活力，舒适与安宁，充分体现了对冬天的热爱。

2.3有效课前预习，养成良好阅读习惯

事实是，有些学生预习很少，让学生在阅读课时能监察教师的速度和思维。比如在阅读和教学中，实习有效地提高了上课的效果，是提高阅读学习效率的基石，教师可以通过在组织家庭作业来提高学生的阅读主动性，通过消除生词障碍来提高阅读性能。培养阅读思维，通过预览，感受文字的魅力，有效的教学准备是学生日常学习中最重要的部分。然而，教师无法有效发挥作用，加上目前初中年级学生的自我教育，提高学生备课效果的原因有很多。在此基础上，备课是课堂教学顺利开展的基础。因此，教师应创新最深层次的教学方法，加强备课指导。此外，课后写作和阅读体验也是学生自学语文阅读的重要途径。

2.4创设教学情境，激发学生阅读兴趣

帮助学生理解文章内容，提高学习成果，顺利完成教学项目。例如，当老师教阅读《孔乙己》一文，帮助学生更好地了解孔乙己當时所处的境地，老师可以营造在酒馆的情景。为学生分配角色。学生可以通过课堂情境和时间脉络更好地理解孔乙己的问题。在阅读教学中，创建上下文激发学习兴趣是最有效的阅读方式之一，寻找主角更深的感受，钻研文字，学习。阅读语文文本涵盖了广泛的词汇、文本结构和文本类型。此外，利用生动活泼的教学环境，激发学生阅读语文的兴趣，利用图像、音乐、视频，让文字栩栩如生。以立体的方式，在激发学生的基础上，提高阅读体验。当语文教师遇到难懂的课文时，可以通过情景对话的形式用口语表达，增加学生对课文内容的理解。例如，语文教师可以在网上找到雨后春笋的照片，以及春笋从地里冒出来的纪录片，在导入课程时展示给学生，让学生感受竹笋。春天生机勃勃，激发学生学习竹笋的兴趣，增加学习热爱春天，热爱大自然，提升学生审美情趣。

2.5培养阅读习惯，积累阅读素材

有效的阅读学习需要持之以恒，养成长期的、有条理的阅读习惯，通过积累大量阅读材料来实现丰富的积累。教师要营造良好的阅读环境，把课堂拉近学习者，鼓励自主阅读，在阅读材料中寻找情感。教师指导学生收集词汇，学会有效地创作段落，教师要通过拓展知识阅读的领域和有效的知识收集，引导学生写文章、加评论、写情感、写读书笔记、心得等收集方法。加深理解，通常要求学生写短文、背诗、背名篇、背好句，甚至背课文等，鼓励积累丰富的词汇和句型，促进学习的文化意义，在阅读收藏中，鼓励学生要有广阔的阅读视野，天文地理随处可见，以丰富知识，增加相关性，改善和奠定学生生活的基础发展。

2.6阅读方法点拨，提升阅读素养

学习阅读的目的不是让学生阅读一篇或多篇文章，而是让学生自己阅读和理解任何一本书。因此，能够阅读是非常重要的。精读法要求学生对每一个词、句进行分析评价并深入钻研，逐层理解词、句的意思，逐渐觉悟，甚至深入研究写作背景以帮助阅读。阅读法是通过快速翻阅、追重点、贯彻整篇文章的内容，对文章进行简要阅读，把不必要的地方翻过去，快速抓住文章的要点。将主题阅读和小组阅读融入到很多文章中，不同写作方法的不同文章，便于学生类比学习，开阔眼界，结合多个主题文章按照一定的标准一起阅读，教师和学生按主题阅读。从个人阅读，到阅读材料，到集体阅读，而不知不觉的人成为有能力的人，树立正确的世界观，提高个人素质。

3结语

教师应将阅读教学与学生的阅读需求相结合，制定科学的学习目标，帮助学生养成良好的阅读习惯，阅读方法点拨，提升阅读素养，开展实践活动，激发自主阅读，积累阅读素材，促进学生养成良好阅读习惯

参考文献：

[1]冷真华.初中语文阅读教学有效性探究[J].大观周刊，2010，（48）：83.

[2]章玉芳.初中语文阅读教学有效性探究[J].读写算（教育教学研究），2015，（40）：375-375.

[3]郭小平.初中语文课外阅读教学有效性探究[J].魅力中国，2017，（8）：94-94.

[4]龙本卓[1].初中语文阅读教学有效性探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（030）：P.200-200.