“双减”下提高小学数学课堂教学实效探析

陆晓平

【摘要】伴随着“双减”政策出台，全面落实国家关于减轻学生过重作业负担，提升学校教育教学质量的要求，我们的课堂教学不能只关注学生的个性得到了张扬、教学气氛活跃。课堂教学只讲究新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了课堂最需要的东西——“实效”;同时折射出一个令人深思的问题——如何提高小学数学课堂教学的实效？课堂是教师传授知识的第一阵地，有效性是课堂教学的生命。这就给教师提出了一个新目标：向四十分钟要质量，提高小学数学课堂教学的实效。

【关键词】小学数学;课堂教学实效;和谐;反思

课堂是教师传授知识的第一阵地，有效性是课堂教学的生命。在减轻学生过重的课业负担的同时，要大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标：如何向四十分钟要质量，提高小学数学课堂教学实效呢？下面笔者谈谈自己的体会。

一、在和谐中提高课堂实效

教学活动必然有教师与学生的参与，和谐的师生关系是构建高效课堂的一个重要因素，是提高课堂实效的必要条件。和谐的师生关系能让课堂气氛活跃起来，调动起学生极大的热情去参与课堂教学。教师要明白：学生内心是渴望进步、希望得到别人肯定的;教师要以人为本，理解、尊重、宽容出错的学生，不挖苦、斥责学生，要站在学生的角度思考问题，要适当地进行鼓励;尽量让学生感到自己是被教师重视、关注的，感到“老师在期待着我”“我能行”……被嘲笑的学生往往用沉默来保护自己，对教师的提问不予回答，也就谈不上积极主动地学习了。因此，教师要与学生建立起和谐的师生关系，注重营造一个轻松、和谐、民主的教学氛围。这样才有利于学生主动、积极地参与学习，提高数学课堂教学的实效。如，笔者班个别的学生平时作业拖拖拉拉，组长检查时他说做完了却忘记带来，其实他根本没做。针对以上情况，分别要施之有效的措施，笔者严格监督，课堂作业日日清，不给他们拖拉的机会;再者，不能让他们有抄袭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。在课堂中把一些稍简单的问题让学习感到有困难的学生回答，培养他们学习的自信心;同时，笔者尽量给他们上黑板展示的机会，让他们养成良好的练习习惯;平时对他们进行学习意识的思想教育，真诚地亲近学生，深入地了解学生，平等地对待学生，真正逐步构建民主、和谐的师生关系。也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育，学生在高效的课堂中获得了更多的知识，才会对教师产生信任，信其道，更亲其师。

二、在“错误”中提高课堂实效

在教学中，常常听到教师这样抱怨：“学生基础太差，没法教。”“这么简单的题目，都做不来！”“怎么讲了这么多遍，还是不会做。”……在当前的教学中，教师们通常更多看到的是错误的消极方面，在课堂中不同程度地回避着错误。其实，错误是学习过程中正常而普遍的现象，它来源于学習活动本身，是一种直接反映学生学习情况的生成性教学资源。因此，“错误”不仅有用，而且可以更有效地促进学生发展。

一节真实的课堂教学，学生不可能不出现错误，就因为有了这样或那样的错误，才会使我们的教学环节更精彩，教学过程更真实。教师通过学生多种多样的错误，不但可以发现、反馈、挖掘学生的错误资源，及时调整教学环节;还可以“将错就错”地利用学生的错误资源，在“允错纠错”中拓宽学生的思维。如，利用学生作业的错误进行纠正，就是一种不错的教学方法。每当学生的作业较多地出现一些错误时，笔者就会在课堂上展示错题，先让学生当“小医生”，判断该题是否正确，名为“诊断”。然后要学生说出原因，并说明该如何做才对，即“对症下药”。

许多学生在课堂上不敢举手发言，很多时候就是怕自己出错。当学生出错时，教师应当先表扬学生积极发言的勇气，鼓励他们知道自己错在哪里，以后就不会再犯了。做到有效地利用错误资源，让学生在错误中成长，提高课堂实效。

三、在反思中提高课堂实效

反思是一个自我矫正、不断提高的过程。教师要培养学生的反思能力，如，在课堂中许多教师会问学生：“做对的同学请举手。”以此来知道学生掌握的情况，可笔者问得更多的是“做错的同学请举手，你错在哪里？你觉得自己为什么会这样错？”通过教师的引导，让学生学会反思，通过倾听、评价、交流，对照自己的思考方法及思考过程，从而在学习中不断地修正、提高自己。“哦，原来是这样！”“这种方法我没有想到过。”“我从他的方法中想到了另一种解法。”……使学生习惯于反思和 说明。教师在课堂上对学生点拨时要多说些提醒性、激励性的评价语，给予巧妙、无痕引导，如“还能说得更清楚些”“说对了但说得不全”……要多说些鼓励性的赞赏评价，如，“很不错”“非常善于思考”“太棒了” “哎呀！真了不起”等，从而把学生的学习情绪调适到最佳状态，使学生产生积极的心理倾向，从而让学生在课堂中学会反思，提高课堂实效。

教师自身的反思对提高课堂实效也是很重要的。如，在课前，教师应反思这堂课可能会出现什么问题，学生可能会提出什么问题，并要会预见课堂中的突发事件。一堂课结束了，教师更应该静下心来好好反思。笔者常常会来个课后反思，反思什么呢？从教学理念、课堂教学过程、课中出现的值得探讨的事件、学生的课堂组织管理、教学效果、学生获得了什么、遗留问题处理等方面去进行反思，不断地记录自己的教学体会、失败教训、成功经验。

纵观数学课堂教学的每一环节，提高课堂教学效果的空间无处不在。只要教师在教学上多下功夫、认真研究，在情感方面多增加投入，相信提高课堂教学实效不是一句空话。