核心素养下高中语文教学有效性的策略探究

甄倩

摘  要：在素质教育背景下，为培养学生的语文学科核心素养，应当针对高中语文教学现状和要求主动改革，突出以生为本的教育理念，为学生建构高效的语文学习环境，提升学生的语文综合学习能力。文章就核心素养下高中语文教学有效性的策略进行研究。

关键词：高中语文;核心素养;有效性

高中语文教学对学生的成长意义深远。鉴于高中生的学习特点与思维认知能力，教师在开展语文教学时，应当优化教学策略，建构生态语文课堂，突出学生语文学习的主体性，激发学生语文学习的潜力，实现提升学生语文学科核心素养教学目标。

一、核心素养下高中语文教学的改革方向

1. 以生为本教育方向

核心素养背景下对高中语文教学提出了新要求，教师要主动更新现代高中语文教育理念，明确语文教学改革方向。在实际语文教学改革创新时，突出语文学习的主体性，给予学生更多自主学习的探索的时间和空间，不断启发学生的创造性思维，促进学生语文学科核心素养的提高。

2. 综合素质教育方向

在传统高中语文教学中，教师侧重理论知识的灌输，并没有加强对学生综合素质的培养，导致学生无法将语文知识学以致用，仅在语文考试答题时发挥出效用，直接影响学生的身心健康成长，不利于学生后续文化知识的学习。

在新课程教育改革环境下，教师应当以综合素质教育为创新方向，着重培养学生的语文综合素质，体现学生语文知识学习的有效性，促进学生对语文知识的内化吸收，提高学生的语文学科核心素养。

二、核心素养下高中语文教学的策略分析

1. 建构文章语境，增强学生语用能力

在提高学生语言素养时，教师应当为学生建构恰当语境，锻炼学生的语用能力，为学生语文学科核心素养的提高奠定基础。在理解文章内容时，由于学生的解读思维视野有限，无法深入解读文章的核心论点，进而影响学生的内化吸收。为此，教师要围绕文章建构语境，指导学生进行深层次的理解与思考，挖掘文章核心思想，升华学生的解读高度。在建构文章教学语境时，教师应当深入分析教学内容，依据教学信息与实际学情开展教学活动，确保文章语境建构的可行性，指导学生進行自主阅读、问题探究、语境思考，以提升学生的语用能力。

例如，在教学统编版《普通高中课程标准实验教科书·语文1必修》（以下统称“必修1”）《雨巷》和《再别康桥》两篇课文时，为引导学生深入解析文章，感知作者的写作灵感与思想，教师依循文章核心内容建构语境，通过多媒体画面和音效的辅助，引导学生进行身临其境的体验，感知作者的创作思想，激发学生与作者的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性，深入剖析文章遣词造句，在问题探究的过程中提升学生的语用能力。

2. 提炼文章论点，启发学生发散思考

为培养学生的语文学科核心素养，教师要引导学生进行发散思考，避免学生陷入思维盲区，影响学生语文学习的效果。为实现教学目标，教师要提炼文章的不同论点，并启发学生发散思考，从多个视域解析文章内容，提升学生对文章理解的深度和广度，保证学生语文课堂学习的质量和效果。

例如，在教学必修1《鸿门宴》这篇课文时，教师从课文中提出不同的论点，如刘邦赴宴的心理活动、项羽设宴的心理活动等，启发学生从不同人物视角进行解读。刘邦和项羽是这篇课文的中心人物，还包含其他人物，学生在进行发散思考时，可以基于其他人物的心理活动进行思考，分析在鸿门宴的场景下，人物的内心活动分别出现了怎样的变化。学生基于不同人物进行思考分析，并与同学进行沟通交流，分享自己对文章的见解和看法，促进学生之间的思维碰撞。在论点交互的学习环境下，拓宽了学生语文学习的解析视野，为学生语文学科核心素养的提高奠定了坚实基础。

3. 建构生态课堂，突出学生学习主体

为突出学生语文学习的主体性，在课堂教学时，教师要建构生态教学课堂，保证教师引导、自主学习、小组学习、师生互动等教学环节实现无缝衔接，提升语文课堂教学的统一性和整体性。

在生态语文教学环境中，学生可以得到针对性的教学辅助，快速弥补自己的学习短板，提升综合学习能力。例如，针对学生文言文学习效率不高、古诗词理解存在障碍、写作构思缺乏创意、阅读理解深度不足等问题，教师依循生态课堂教学模式，为学生提供个性化学习方案，在信息技术的支持下完成教学引导，协助学生逐渐解决相关问题。

4. 语文课题导引，培养学生综合素质

在核心素养教育环境下，为实现预期教育工作目标，提高学生的综合素质，促进学生将语文知识学以致用，教师可以采取语文课题导引教学策略。

设计语文课题时，教师要围绕语文教材内容和学生生活实际，设定社会实践体验语文课题，指导学生组成课题探究小组，利用课余时间进行社会实践探究，思考并得出课题结论，锻炼学生的实践能力。在社会实践探索的过程中，学生会发现更多问题，通过学习语文知识进行合理解决，使学生的语文学科核心素养得到充分体现。

三、结束语

在高中语文教学中，为实现语文学科核心素养教学目标，教师应当对教学策略进行改革，建构教学语境、突出学生主体性、启发学生发散思考、指导学生实践探索，在创新教学中引导学生学习，并不断提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]肖丽娟. 核心素养下高中语文教学有效性的策略[J]. 中国校外教育（中旬刊），2020（2）.

[2]夏宏伟. 浅谈核心素养下高中语文阅读有效性教学的策略[J]. 汉字文化，2020（3）.