微课在提升小学生阅读素养方面的作用研究

常军善

摘  要：网络技术的发展为教学改革带来了新的契机。微课作为教育信息化的产物，在小学语文教学中占有一席之地。微课具有短小精悍、趣味性强的特点，在一定程度上弥补了传统课堂相对冗长、枯燥的问题。文章以教学实践为基础，探索微课在提升小学生阅读素养方面的作用。

关键词：小学语文;微课;阅读素养

小学生具有强烈的游戏需求，相对于文字，他们对于色彩、声音具有更强的感知力。以互联网为技术支撑，内容精美、結构清晰、画面美观且音质上佳，具有良好的视听效果。文章以人教版《义务教育教科书·语文》三年级下册《荷花》这篇课文为例，探讨微课在激发阅读兴趣、指明阅读方向、培养核心素养方面提升学生阅读素养的作用。

一、创设多样化情境，激发阅读兴趣

一节课的前十分钟和后十分钟是学生注意力集中度最高的时间段，教师可以发挥微课精简、短小的优势，把握好这两个时间段。对于学生而言，微课是一种较为新鲜的教学情境，对于这种声色兼备的教学情境，学生更乐于接受。例如，在教学《荷花》这篇课文时，在课堂伊始，教师可以告诉学生此节课将要观看一个有趣的微课视频。得知可以观看视频，而且视频中可能出现让自己感兴趣的内容，于是学生提起精神，开始认真观看微课视频。在微课视频中，先出现一个谜语引发学生思考，谜底是荷花，从而引入《荷花》这篇课文。视频中还展示很多优美的荷花图片，这些图片唤醒了学生的审美感受，进而介绍荷花的外貌特征和作用等，满足学生对荷花的好奇心。紧接着，教师讲述与荷花相关的诗句，这些诗句有学生学习过的，也有尚未学习的，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。对于学过的诗句，教师则先展示图片，让学生说出相对应的诗句，满足学生自我展示的需求。在播放完视频后，教师提问：视频中你最感兴趣的内容是什么？有的学生回答是猜谜语部分，有的学生回答是欣赏荷花图片的部分，还有的学生回答的是根据图片讲诗句的部分。直接将微课作为课程引入部分，借助微课课堂中所蕴含的问题情境、音乐情境、朗读情境、图片情境等多样化情境来激发学生阅读课文的兴趣，能够为学生更好地理解文本服务。

二、精简教学内容，指明阅读方向

精简是微课最显著的特点之一。在选择微课教学时，教师不必选择完整的从课程引入到总结的微课，这样的微课与教师自己讲授课堂无异，而且由于过分压缩，并未给予学生消化的时间。教师可以根据教学目标，有需要地选择微课视频或者截取微课片段进行教学。例如，在为学生播放“荷花”微课前，教师创设了这样的问题情境：请大家观看微课视频，观看的同时概括微课中讲了哪几个部分内容，并做好笔记。学生在概括微课内容的同时也明确了阅读方向，积累了阅读经验。又如，在讲述课文分为哪几个部分，以及每个部分都讲述什么内容时，教师向学生播放相关微课视频，并提出以下问题：给同学们三分钟的时间朗读课文，思考文章分为哪两个部分，然后认真观看微课视频，比对微课视频中讲解的内容与你的答案有什么不同。于是，学生带着问题进行朗读，带着问题观看微课视频，专注程度再次提高，阅读方向亦被明确。再如，在讲解具体描绘荷花情态的段落前，播放一段关于如何描写植物的微课视频，然后要求学生将课文内容与微课中提到的描写方法对应起来。在必要时为学生播放微课视频，让微课成为学生指明阅读方向的工具。积少成多，当学生适应微课教学时，便能逐渐形成阅读习惯，形成一套相对稳定的阅读模式。

三、提高阅读效率，培养核心素养

微课教学符合建构主义学习理论，即学生主动为学习知识而构建内在认知，这摆脱了传统教学中以教师为主体，以教室、教材为中心的局面，有利于体现学生的主体地位。当学生懂得如何自主学习时，则能在教师的引导下，有效提高阅读效率。这种阅读效率的提高并不是当下的，而是在较长一段时间后微课教学的成果。微课教学的作用更多的是查漏补缺和巩固知识，而不是完全取代传统课堂。例如，在学完《荷花》这篇课文后，教师利用微课进行巩固与提升，选择包含课堂练习的微课播放给学生，在选择微课时，教师要考虑微课的趣味性和实用性。又如，在讲完《荷花》这篇课文后，教师利用微课视频对课堂进行拓展延伸：假如让你来描写一种植物，你会怎样描写呢？还有哪些关于荷花的诗词名句呢？除了荷花，你最喜欢的花卉是什么，为什么？常见花卉的花语有哪些？与此同时，教师鼓励学生通过小组合作讨论的形式交流并分享自己的答案与想法。微课教学为学生提供了自主学习的环境，使学生的主观能动性得以充分发挥，主体地位得以充分体现，逻辑思维能力得到锻炼，知识视野得到拓展，个性化发展需求得到满足。另外，合作的形式能够培养学生的合作意识与合作能力，从而提高学生的核心素养。

总而言之，教师可以从创设多样化情境，激发阅读兴趣;精简教学内容，指明阅读方向;提高阅读效率，培养核心素养等方面来分析微课教学在提升小学生阅读素养方面的作用。微课教学虽然有诸多益处，但是要在科学、合理利用的前提下运用微课教学。微课教学并不能完全取代传统课堂，教师要懂得，微课的作用更多的在于锦上添花。

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题——基于核心素养为导向的小学高年级阅读“微课”教学课例开发及应用研究（GS[2020]GHB3795）。

参考文献：

[1]张彩云. 巧用“泰微课”助力小学语文阅读教学[J]. 小学生（中旬刊），2020（11）.

[2]刘艳. 巧借微课，提升小学语文高年级阅读教学效果[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2020（10）.