小学数学课前有效预习模式实践研究

覃家乐

摘要：“预则立，不预则废”这句话告诉我们，在做任何事情之前，都要进行前面的准备工作。在做饭之前，我们要进行材料的准备;在工作之前，我们要整理文件并调整自己的状态。经过大数据分析，在做事情之前做好充足的准备，可以有效提高工作的效率。先前的准备是为了减少后续的麻烦以及遇到的挫折，在学习中也应该是如此，进行有效的预习能够在很大程度上提高学生的学习效率，提高教学效率。因此，无论是在生活还是学习上，都应该在做事情之前做好准备，为后续其他方面的开展打好基础。

关键词：小学数学;预习模式;实践

引言

预习也讲究方法，并不是所有的预习都能够带来促进作用，没有目的没有方法的预习还可能会误导自己，特别是对于数学这门学科来说，预习的过程是对学生思维的锻炼，选择重点去预习，选择高频知识点去预习，才能在课堂中留出充足的思考空间和时间，为后面的学习奠定良好的基础。目前，小学数学教育存在着各种各样的问题，其中明显的就是学生没有预习的习惯。这造成了大多数学生在课堂中遇见难的知识点手忙脚乱，跟不上教师的教学进度。学生长时间持续保持这种学习状态就会造成学生对知识点不理解、不掌握，考试不理想，学生的数学思维也得不到发散，学生对于重点知识点没有掌握，考试中不能取得高成绩。因此，对于小学有效预习的实践，教师应该当做教学的重点。

一、遵循基础的有效预习模式

对于小学数学的预习来说，要遵循最基本的预习模式，即要遵循“三掌握一练习”的预习模式。一是掌握预习的方法，二是掌握预习的方式方法，三是掌握预习的实践，一练则是练习基础知识。在这样一个模式下进行练习，学生能够有效进行预习，减少在课堂中出现问题的频率。

二、講述预习的意义，规定基本的规矩

学生要想形成长期的学习习惯，首先要明白预习的意义。从学生的根源中发现学习中的问题，让他们了解预习的好处。相对于个人来说对于自己有利的事情学生更愿意去做，只有明白预习能够给自己带来什么才会愿意持续的保持下去这个习惯。同时，让学生明白预习中规定最基本的规则，每节课前几分钟安静地预习。教师应该合理的安排教学时间，留出时间让学生预习，使预习这种教学方法得以顺利进行。

对于讲述预习的意义，在我国双减影响下，教师不能只考虑成绩，应该从学生的知识面、思维量的角度出发，对问题进行研究，让其明白自己问题所在，然后根据这些问题提出相应的解决办法。在数学这门学科的学习中，其逻辑性相对来说要强一些，需要思考的地方也比较多，如果没有课前的预习，在课堂中的时间远远不够学生去思考。而预习则是对问题的了解，以及对问题的提出，减少课堂中提出问题的时间，把空出来的时间用来思考和练习，从根本上解决了学生在数学课堂中存在的问题。因此在小学的数学课堂中，教师要合理分配课堂时间，渗透预习的好处，规定基本的规矩，让预习的习惯在学生之间逐渐形成。

三、讲授预习的方法，进行有效预习

不是所有的预习都能够促进学生学习效率提高，特别是对于数学与这门学科来说，需要的是有效的思考以及对知识点的理解。如果单单靠简单的阅读和对文字的认识是不能够进行有效的预习的。这也说明在数学的预习中，更多依靠的是预习的方法和预习中对知识点的思考。因此，在小学数学预习教学中，教师要懂得如何教学生预习，预习哪些方面。学生明白这些基本的步骤，经过长时间的训练和练习，学生的预习效率就会得到有效的提高，就会激发学生的学习兴趣，学生乐学好学，学生也会有足够的信心去解决数学中的问题。同时，教师还可以在课堂上与学生进行有效的沟通，了解学生的问题。

对于学生来说，预习是一件枯燥乏味的事情，因为他们要面对的是自己没有学习过的知识还要硬着头皮去学习。通过训练学生的数学思维能够减少学生的预习焦虑，数学思维是学习的方法，主要分几个方面，在数学的预习中，要明白预习的大纲是什么，就是这节课要讲述哪一个方面的知识点。其次是要讲述预习的重点在哪里，这对于能否进行有效的预习起到决定性的作用。然后要明白预习中自己发现了哪些问题，这是在课堂中与教师进行有效沟通的工具，能够有效的利用这个工具能够大大提高课堂教学效率以及自身学习效率，也是为后面独立解决课后习题做好充足的准备。最后是要控制预习的时间，预习就是对将要所学知识点进行简单的理解和了解，课堂的时间就那么多，预习不是最重要的部分，要懂得去控制预习的时间，把课堂的时间留出来去让教师讲解知识点和思考练习。因此，进行有效的预习要在这几个方面的基础上去进行，经过长时间的坚持和训练，能够使预习效率越来越高，促进学生综合素质的进一步提升。

四、训练数学思维，激发学生预习兴趣

数学的核心，学生在学习中具备数学思维后对于课后习题的训练以及对新知识的理解都起到很好的促进作用。因此，在预习的时候，也要学会运用数学思维去保证学生进行有效的预习，为后面学习奠定良好的基础。训练学生数学思维可以在预习前，也可以在预习后，在预习前，教师可以借助生活实际来讲述这节知识点与自己平常的生活有什么联系，通过这样的联系，能够促进学生思维的发散，对于思维的培养具有很好的促进作用。在预习后，教师可以通过对学生提出问题，让学生进行思考来训练学生思维，总之，通过多方面的训练，就能够使学生进行有效的预习，为学生未来的发展奠定良好的基础。

结束语

小学数学中的预习对于学生的学习来说起到至关重要的作用，虽然不是课堂中最重要的部分，但是起到的作用也是其他方面不能够替代的。因此，在教学中，要把预习这个教学活动有效的开展下去，为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

小学数学课前有效预习模式实践研究.[J].王明.2010

关于如何进行有效预习的策略研究.[J].2012李志鹏

小学课前如何进行准备工作策略研究[J].2013李恒明