多媒体在高中政治教学中的运用

夏朝英

摘要：政治在高中所教科目中占据了重要的地位，多媒体教学可以有效提高高中政治教学质量。

关键词：高中政治;多媒体;作用

现代教育教学媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调的教学模式，为师生提供了一个广阔的教育平台，让师生有了一个大展身手的舞台。目前，许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。而一堂成功的多媒体课堂教学，能够恰当地与教材中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来，使学生对政治课产生浓厚的兴趣。现本人就实际教学中如何运用多媒体进行教学谈一谈自己的看法。

一、多媒体的优势

利用多媒体教学便于激发学生的学习兴趣。政治课虽然有生动的事例，但相对于其他学科而言，其理论性较强。因此，如果不注意创设教学情境，通过视频、flash动画等手段，就很难激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。所以巧用多媒体教学，巧设情景，导入新课。政治学科是一门理论性比较强的学科，学习兴趣是学习活动的强化剂，是成功的因素。没有魅力的教学是乏味的、低水平的，能引起学生的兴趣的教学才是成功的教学。所以课堂导入环节对于激发学生的学习兴趣尤为重要。而多媒体教学在吸引学生注意力和学习兴趣方面具有无可比拟的优势。多媒体可以创设出图像情境、现实生活情境、故事情境等生动有趣的教学情境，这些情境化无声为有声，化静为动，克服传统教学中的缺陷，使学生进入一种丰富多彩的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。本人认为解决问题的关键在于创设情境，导入新课。因此我们可以充分利用多媒体教学手段，创设具体的情境。

如本人在讲解《树立正确的消费观》，播放一个flash动画《赚钱了、赚钱了》的视频，这样不用教师过多的语言讲解，通过这一动画清晰明了地把学生带入新课，让学生明白我们应该树立一个怎样的消费观才是正确的。在讲授《世界文化的多样性》时，用课件展示世界各国的文化和风俗习惯，引导学生从服饰、饮食、节日等方面感受文化的魅力;在讲解《人民代表大会制》的时候，播放了两会的视频，让学生感受我国的根本政治制度的优越性。在讲解《用对立统一的观点看问题》这节课的内容时，教师可以充分利用多媒体创设情境，导入两则材料。材料一：辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。敌军四十八万余人，分布在長春、沈阳与锦州三个孤立的地区，……。辽沈战役的胜利也证明了这一战略决策是完全正确的。材料二：我军攻克了锦州之后长春之敌悲观失望，军长司令被迫投降，……我军在攻克锦州后顺利的解放了长春与沈阳。通过运用多媒体展示这两则材料给学生创设新课导入的情景，给学生有身临其境的感觉，进而分析其蕴含的哲学道理，即办事情要抓重点，抓关键。

二、突出重点、提高教学效率

高中政治不比初中政治，高中政治有许多重点、难点，有时单靠教师讲解，学生理解起来费力，而且枯燥无味。而运用多媒体进行教学，增加教材的形象性和生动性，借助形、色、声、情配合，它可将抽象知识具体化、形象化，从而达到事半功倍的效果。例如在讲解矛盾的含义时，我运用多媒体进行教学，不仅在屏幕上展示了矛盾的含义，还展示了许多关于矛盾的诗词、漫画，让学生很好地理解这个抽象地概念。特别在高三的复习阶段，它的知识含量高，要很好地掌握难度不小，对于各个知识点，不少学生反映难于记牢。但是熟练运用其问题的关键在于他们要找到各个知识点之间的相互联系，引导学生要善于把握关键词和主干知识，把主干知识穿成一条线，构建知识网络，夯实基础，做到心中有数。在要求学生做好每一单元的知识网络传到班级邮箱达到资源共享。

三、巧用多媒体教学，释疑解惑，提升能力

今年的高考试题再次体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际，注重考查考生运用理论知识分析社会现实问题、热点问题的能力。其实这归根到底是在考查考生对教材熟悉掌握和深入理解的基础上，运用基础知识解读材料获取有效信息的能力。多媒体可以及时地使用当前社会热点，找到材料与课本知识的衔接点，使抽象知识具体化。

四、充分利用多媒体教学，发展学生的个性思维

传统的课堂教学方式不利于发挥学生的主体地位，也不利于培养学生各方面的能力，这种教学方式也势必会被社会淘汰。而多媒体的运用能有效的改变以往政治课堂内容抽象、空洞的弊端，让课堂成为学生发现问题、分析问题与解决问题的课堂。这样不仅有利于培养学生良好的获取知识的能力，而且有利于落实素质教育。

总之，多媒体是技术进步的产物，本身没有明确的利弊界限，但是教师应充分认识到多媒体的促进作用，并充分利用多媒体教学。