浅论青春期高中生班级管理难点与对策

廖廷杰

摘 要：近年来，我国出现心理问题的人群越来越庞大，心理健康日益受到重视。在高中阶段，学习压力逐渐增大，爱满天下的理念要求班主任给予学生充分的关怀和爱，帮助学生解决成长道路上遇到的困难。不仅有利于学生塑造正确的价值观，更有利于学生形成一个强大的心理素质，从而减少出现心理问题的情况。处于青春期的高中生有了自己的思想，在班级管理方面就会出现很多难点问题。因此，本文将结合案例对青春期高中生班级管理的难点与对策进行讨论。

关键词：班级管理;高中;难点;对策

引言

对于高中生来说，主要面对的就是一系列压力，而近年来，学生群体中出现心理健康问题的比例逐年增大，其中一个很大的原因就是这部分学生压力过大，但是没有得到及时的关心和重视，导致这种后果。而作为班主任，在学校与学生接触时间最长，应及时给予学生爱和关怀，重视学生的心理健康。因此，在班级管理中要运用爱满天下理念，帮助学生更好的成长，缓解心理问题。

一、尊重学生差异，用心关爱学生

每个学生都有其不同的特点，在面对学生差异的时候，教师要选择尊重。每个学生的学习能力都不尽相同，在面对这种情况时，在班级管理过程中，班主任不能对针对学生的不同情况去进行比较，这样做会严重伤害学生，影响心理健康，要充分尊重每一位学生的差异。班主任应用心关爱每一位学生，尊重学生的之间的不同。高中的学生面对高考，压力已经很大了，这时候班主任应积极鼓励学生，挖掘学生身上的优点。学生在多次考试接连失败，以及很努力的学习却收获很小，心理就会产生极大的压力，进而造成焦虑等消极情绪，出现一系列的心理问题。这时教师要帮助学生树立自信心，而不是贬低学生。打击式的教育方法一直都存在于班主任和家长中，班主任应避免这种管教学生的方法，应用爱满天下的理念进行班级管理，用心关爱每一位学生，实行无差别化管理。班主任要站在学生的角度思考问题，理解学生，才能更好的管理班级。同时，班主任要与家长及时沟通，向家长说明爱满天下理念的重要性，鼓励家长也用这种方式管理学生。通过家长了解学生近况，用心关怀和关爱每一位学生。

在学生出现情绪不稳定的情况时，班主任要关注学生，关心学生为什么会出现这种情况，帮助学生稳定情绪。在学生成绩大幅度下降时，班主任首先不是责备学生，而是要探寻成绩下降背后的原因，进而和学生共同寻找原因，共同解决问题。用爱关怀学生，用爱来引导学生。这样才有利于学生愿意亲近教师，当成长过程中有一些自己难以解决的问题，会主动寻求班主任的帮助，而不是自己憋在心里，难以消化。这种良性互动，也有利于班主任对于班级的管理，改善学生的心理问题。

二、从学生角度出发，用爱感化学生

目前，很多学校和教师不够重视心理健康教育课程，部分学校仍认为升学率是关键，仍然把学生的成绩放在第一位，对心理健康不够重视。面对父母和教师的殷切期待，学生更是在无形中产生了压力。班主任要站在学生的角度思考问题，挖掘学生为什么这么做，才便于班级的管理。每天与学生接触最多的就是班主任，最了解学生的也是班主任，能够理解学生内心的最深处，进而班主任能够帮助这些学生解决学习和成长路上的难题，为学生指引方向。而作为班主任，要站在学生的角度，鼓励学生打开心扉，让学生信任自己，用爱感化学生。这就需要教师要保持和同学们的互动与交流，建立平等友好的师生关系。在这一过程中学生与老师之间彼此更加的了解，学生感受到了老师的关怀与爱护，以此产生了对老师产生依赖感和信任感，当遇到问题和困惑时才会向老师寻求帮助，教师才能采取相对应的措施帮助学生解决问题，形成良性循环的师生关系，而教师在帮助学生缓解心理压力的时候，也要以学生的视角看待问题，哪一种方法是最有利于学生的，一切从学生角度出发。在学生出现心理问题时，教师一定要给予足够的重视，及时关注学生的心理活动变化。高中生处于青春期的叛逆阶段，面对一些规定时会产生逆反心理，心理上抵触规定，心理十分叛逆。这时班主任就要站在学生角度，减少学生叛逆心理的出现。

在制定班级规则的时候，班主任不能只仅仅为了自己便于管理班级而制定规则。更要站在学生角度，充分考虑学生感受，每一条规则都应该是利于学生学习成长发展的，能对学生产生积极影响的，而不是单单为了自己便于管理。例如在排座位和做值日生轮流表的时候，要充分考虑学生的需求。视力不好和个子较矮的学生坐在前面，规则的制定讲究公平和效率。班主任要切身考虑每一位学生的感受，在规则中也要体现出班主任对学生的关怀的爱。

三、与任课老师合作，共同关注学生心理

班主任既有自己的课程要准备，又有班级管理的重任，从而在班级管理过程中难免会出现顾此失彼的情况。但是高中教学过程中，不仅仅只有班主任一个人，还有其它的任课老师，而心理健康是貫穿在教育的各个过程之中的，任课老师在进行课程教学过程中有必要关注学生的心理健康问题，所以班主任要主动和各个任课老师合作，积极发挥任课老师的作用，在减轻班主任压力的同时也可以从更多方面关注学生的心理健康。部分学生的心理问题不会一直呈现，就需要多方位观察到学生的每一面。在这个年纪的高中生，会想的很多，因此心理压力大引发心理问题，班主任可能没有及时发现，这就需要任课老师的观察。

例如：班主任可以定期向任课老师了解学生的日常中有没有心理问题的产生，以任课老师视角展现学生的情况。教师可以对学生进行动态评价，建立学生个人成长日志，关注每一位学生在学习和成长过程中的变化，关注学生的心理健康。通过与任课教师的沟通交流，进而帮助班主任了解到学生的每一面，关注学生的心理健康。

结语

总的来说，在高中阶段，是学生需要爱的时期。班主任用爱感化学生，也有利于班级的日常管理，更有利于学生树立一个良好的品质和人格。同时，在面临高考学生压力增大，班主任要加强对学生心理健康的重视。尊重学生差异，用心关爱学生，并从学生角度出发，用爱感化学生还要积极与任课老师合作，共同关注学生心理健康问题。

参考文献

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