“互联网+摄影”思维在高校摄影教学中的运用

姜春辉

【摘要】随着科技的不断发展，互联网技术在包括摄影在内的社会各界得到了广泛应用，数码相机、个人电脑终端和智能手机为公众参与摄影活动提供了技术支持。在这一环境下，专业的摄影教学方式、内容、目的都潜移默化地发生了改变，摄影专业将更加多元化、创新化，最终随着时代的发展而发展。基于此，本文主要分析“互联网+摄影”思维在高校摄影教学中的运用。

【关键词】互联网;摄影;高校摄影教学;应用

引言：

如今是互联网发展如火如荼的时代，目前“互联网+摄影”思维飞速发展可以提高高校摄影教学质量，提供更好的服务。互联网作为现代科技發展的重要表现，其中的新元素对于潮流的发展起到重要作用，而潮流也是摄影中的一大创新因素。互联网思维在摄影教学中自然是当代人最不可忽视的一部分，它需要与时俱进，紧随潮流，用无声的摄影来传递语言。它的存在为高校摄影教学带来了巨大的进步与提升，在“互联网+摄影”思维下，要积极提高其在高校摄影教学中的运用。

一、“互联网+摄影”思维在高校摄影教学中运用的意义

1.有利于摄影热爱者交流学习

摄影作为一个兴趣人群基数较大的科目，在社交发达的互联网中，无论是摄影专业学生、人士、工作者，或者是单纯有着摄影兴趣爱好的人群，都能相互交流与学习，远程上传摄影作品，共同提高摄影技术与审美水平。学院派的摄影思想与自由的非专业摄影思想相融合，可以打开高校学生的不同摄影思维模式，从另一角度领略相同事物所表达的不同情感。教师也可以通过互联网实时与学生进行沟通，摒弃传统的教学沟通方法，教师的指导次数可以随着互联网进入教学中而不断增加，师生双方能够及时交流摄影思想并相互借鉴，拍摄出更好的摄影作品。

2.提高学生创意与版权意识

互联网的发达使个人创作者的作品更加广为流传，潜移默化地使作品有了原创的标签。互联网不发达的情况下可能出现作品被大量借鉴、抄袭，但作者与抄袭者都毫无意识的情况，但是在“互联网+摄影”教学中，能够使学生多接触互联网，看到更多的作品来源处，警醒学生好的摄影作品需要自我创新，并且能够时刻提醒学生注重版权意识，不仅打消学生抄袭的想法，更能使学生有意识保护自己的原创作品。

3.提升学生体验感

无论是感官感受、互动等，“互联网+摄影”都具有充分的优势。通过网站将摄影作品作为例子发表，不仅更新及时，而且有无限的空间能够展示所有的摄影作品，并且可以添加链接、视频等讲解自身的拍摄灵感、理念、思路和想法，提升学生的摄影体验感，从多方面表述作品，更好地向大众与教师传达作品中心思想，提升交流质量。

二、“互联网+摄影”思维在高校摄影教学中运用的有效策略

1.大胆尝试不同的摄影工具

互联网时代对于摄影教学的主要影响是教学思维，因此在选择互联网环境下改良摄影教学课程时，首先应该思考教学过程。摄像机的性能与互联网端口紧密相连，良好的沟通使设计和教学能够以思维方式理解“互联网思维”对摄影教学的重要影响。教师可以改变传统摄影教学方式，不再将摄影局限于摄像机中，而是大胆尝试各种工具。例如：在当前的学习过程中可以添加智能手机、视频屏幕等方面的知识，除一般教材外，创建有效的教学方法，如微观、情境等，下载学生的作品上传互联网，使作品与社会相互融合。

2.各大高校联合开展互联网学术交流会

摄影专业广泛散布于我国各大传媒类、综合类高校，通过互联网不仅能够和热爱摄影的社会人士交流，还能与不同高校的摄影专业学生沟通。各大高校应利用互联网，联合开展互联网学术交流会，让高校学生互相交流摄影学习心得与对摄影的审美差异。摄影作为没有明确定义与边界的学科，相互交流能够摩擦碰撞出新的火花。例如：推出高校摄影专业学习交流网站，为防止无关人员混入，学生必须输入学校、学号与上传学生证照片方可进入平台;教师鼓励学生将每次摄影作品都上传到交流网;网站中按摄影思维、摄影地点类型、摄影风格等划分不同板块，让兴趣相投的学生更精准的交流与观赏他人作品;网站特设立教师板块，供高校教师随时讨论教学心得与分享教学经验，达到利用互联网共同推进我国高校摄影教学质量的目的。

3.利用互联网结合实际案例进行教学

对于摄影艺术来说，没有专门的训练和专业的实践，其余业余摄影爱好者的专业水平很难达到美学的一般艺术，大学生在高校摄影教学过程中也面临着同样的问题，教师必须思考如何用简单直观有效的方法向学生传授应用知识和技能。目前解决这一问题的最有效方法是从专业层面选择实践案例来实现摄影教学的目标，例如：教师可以利用互联网技术来解决摄影方面的各种难题，并从互联网上选择一些与摄影技术相关的问题，并利用在相关平台上进行的调查研究整理出社会对摄影技术的需求，之后对本课题进行研究和探讨，并对教学实践中的实例进行相应的借鉴，比如如何使快照能够使照片的虚拟效果更加完美。尽管目前移动像素越来越流行，而照相器材的技能正在不断提高，可以利用一些及时的手段来达到这些目的，但作为专业化、学院派的摄影作品，教师应积极运用摄影的方法，多进行传播推广更具专业性的知识，通过鼓励学生学习摄影技术与专业之间的联系，促进学生的专业发展，并提高学生的学习和实践能力。

三、结束语

综上所述，互联网时代的到来带来了摄影教学的新思路，也带来了相当大的冲击。然而摄影教育作为一门专业学科，在时代的影响下逐渐使教学与技术的深度融合，让摄影教学的范围、模式和方法的全面改革。“互联网+摄影”的思维下，要想提高高校摄影教学的质量需要一定的技术水平，需要高校师生的共同努力，应该正确认识网络为摄影教学提供的机会，探讨提高摄影教学效果的途径和方法，特别是通过在互联网上更广泛地引入新思想，利用主要的互联网平台将传统教学理念与新兴教学理念相融合，不断发展创新，使其融入“互联网+摄影”教学中，潜移默化的提高摄影专业在教学中的积极性，达到多元化教学，提高学生的摄影水平与综合素养。

参考文献：

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