浅析学前教育中职生保育员证与岗位需求的关联性

黄家婵 周小燕 梁芳瑜

摘要：本文浅谈学前教育中职生保育员证研究现状对岗位需求设置的现状及影响，并通过分析保育员专业化发展的重要性、证书培训的必要性、保育员获证率对学前教育专业岗位需求的影响及其关联性，加强保育员证培训，提升专业能力和综合技能，提高保育员考证通过率。以进一步为学前教育保育员证与岗位需求关联性的科学研究提供科学依据。

关键词：学前教育  保育员证  岗位需求  关联性

一、当前保育员研究现状

保育员研究数量增加，国家或社会对保育员尤其重视。张哲、栾文艳在《近十五年的我国保育员专业化发展的研究综述》提到：保育员专业化发展文献多而全，加强質量在幼儿教育发展中地位突出，能为其健康成长提供保障[1]。如《幼儿园教育指导纲要（试行）》提到：“保教并重”，注重个体差异，促快乐的童年利于其身心发展。许可纯在《学前教育专业（保育方向）人才培养的课程体系设计》提到：综合素质、理论和技能实施“保教合一”，保育岗位需求日益增多，社会及家长意识提高[2]。如冯敏华、朱晨晨在《基于保教一体化的新型幼教保育人才专业化培养研究与实践》提到：日益重视幼儿教育，二胎放开后，保育员需求剧增，对保育工作质量要求更高[3]。可见培养高质量保育员是一种变革性的进阶。

二、保育员证

《保育员国家职业技能标准（2009年修订）》保育员考证划分初中高等级，有具体考核要求，对保育员课堂进行专业建设与创新以可适应考试。本文着眼于教学实践和探索，浅析保育员证与岗位需求关联性，为其发展提供科研依据[4]。

（一）保育员专业化发展的重要性

陈健敏在《保教结合理念下保育员的专业化发展》认为保育员在幼教事业中起到重要作用，是照管幼儿健康的重要参与者，保育员专业化发展为幼儿教育提供高质量人文环境并促进婴幼儿身心健康发展[5]。保育员加强专业化势在必行。张哲、栾文艳在《近十五年的我国保育员专业化发展的研究综述》提到：理论是行动的先导，没有理论的支撑，实践难开展[1]。专业化发展，提高保育员证获得率，扎实理论素养和实操基础，以化解今后保育岗位中遇到的实际问题。

（二）保育员证培训现状及必要性

查阅相关文献资料，发现在技能证培训研究上数量较少。第一，学生对国家职业技能保育员证书考核需求不明确;第二调查问卷数据显示不少中职学校未开展保育员证专业培训，缺乏组织宣传;第三国家新政策要求保育员参加保育员职业等级证书考核，幼儿园保育员持证上岗。全面放开二胎后，对幼师和保育员需求增加。如史文秀在《“全面二孩”背景下我国学前教育资源需求及对策》提到[6]。可见当前中职学前教育专业学生保育员技能证书培训依然有待加强，凸现保育员证培训显得更为必要。

（三）保育员证书

查阅相关文献发现及依据国家政策和社会需求趋势，对保育员证培训重视不断呈正相关。冯敏华、朱晨晨提到学生在校期间需要考取中级及以上的保育员证书、育婴师职业资格证书、幼儿教师等资格证书[3]。学生在校期间获证对岗位需求有助力，体现保育岗位持证上岗有隐性需求。

三、岗证结合

（一）保育员证通过率对岗位的影响。从现有文献整理得出，保育证书通过率不高。崔改霞倡导以“双主体”为本，即通过专业思维训练和培养实践操作能力[7]。将岗位设置与考证相结合，相关部门出台保育员保障政策，提高其社会地位、责任感和积极性。因此，将获取保育员证书与岗位相结合促进保育员专业技能和素养的培养。

（二）保育员证与岗位关联性分析。目前研究保育员角色定位等较多，而研究保育员岗位文献较少。保育员专业技能证书的关联性等研究更少。偶有对保育员职业资格证培训研究，如余远祺在《我国学前教育阶段保育员岗位演化及改进》中探索保育员专业水平、职业道德素养、职业评估体系、保育员岗位待遇和保障、专业课程培训等。尤其对岗位变化的描述，如现状分析、问题、建议都有较详细研究[8]。可知保育员证书获取与岗位变化，技能提升，对其在幼儿教育岗位中发展有密切关联性。

（三）岗证合一，促进学前教育发展。蒙台梭利认为： “孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中”。保育员在儿育中扮演重要角色。保育员对幼儿产生潜移默化作用，鼓励其持证上岗和岗位工作性质相融合，实现岗证合一。首先，岗位优质化管理，如保育工作评估制度纳入日常管理;其次承认其社会地位，能感受到归属感和幸福感;行管政府部门认可支持，如改善待遇等。由此，岗证合一将是促进学前教育稳步健康发展的关键。

四、结语

学前教育专业越来越受到社会关注和重视，社会与家长也提出高要求。鼓励学前教育专业学生积极获取保育员证书，相关政府部门加强重视，完善制度保障，教育部门或幼儿园教育机构重视保育员证书质量，并与保育岗位有效衔接，有效为学前教育发展提供科学依据，促稳步发展。

参考文献：

[1]张哲，栾文艳 .近十五年的我国保育员专业化发展的研究综述[J]. 现代教育科学学报，2016.7（ 7）.

[2]许可纯.学前教育专业（保育方向）人才培养的课程体系设计[N] .广东技术师范学学院学报，2016，7.

[3]冯敏华，朱晨晨 . 基于保教一体化的新型幼教保 育人才专业化培养研究与实践[J]. 职业教育，2015（ 07） ： 28.

[4]人力资源和社会保障部 .保 育 员 国 家 职 业 技 能 标 准 [S ].2009 年 修 订.

[5]陈健敏.保教结合理念下保育员的专业化发展 [J] 科技教育，2017，.31（162）.

[6]史文秀.“全面二孩”背景下我国学前教育资源需求及对策[J]教育探索，2019，2.

[7]崔改霞 . 浅谈幼儿园保育员的专业化成长[J]. 科教导刊，2013（ 06） ： 55.

[8]余远祺玲 . 我国学前教育阶段保育员岗位演化及改进.[J]当代教育理论与实践，2015，6.