浅谈初中历史翻转课堂的开展策略

吴秋凯

摘要：翻转课堂作为一种随着信息技术发展产生的新的教学模式，在初中历史课堂上的合理运用能够提升教学有效性。本文将从初中历史教学有效性建设的要点展开分析，深入探讨提高初中历史教学有效性的具体措施，为广大教育从业者提供参考。

关键词：翻转课堂;教学模式;初中历史;教学有效性

引言

翻转课堂教学模式的运用，确保学生能够热爱历史，主动参与到初中历史课堂学习中，实现高品质的历史课堂教学建设。初中历史教学质量往往受到教学有效性的影响，只有将课堂教学开设的生动有趣，才能帮助学生主动吸收历史知识，切实提高学生综合能力，建设品质课堂。

1、初中历史教学有效性建设要点分析

在初中历史课堂中运用翻转课堂教学模式由氛围建设，情境建设，内容建设，方法建设四个要点。在实际的课堂教学有效性建设中，需要为学生建设学习环境，通过构建情境营造氛围来使学生充分感受历史的魅力，通过优化课堂内容来培养学生的历史观念和历史思维，通过丰富多彩的教学方法提高学生吸收知识的效率。提升历史课堂的趣味性和生动性是开展历史课堂教学的重点，这要求历史课堂将提升课堂活力作为核心，优化课堂教学的方式方法和教学节奏，以达到保证学生学习质量的目的。在实际教学实践中，教师首先转变自己的教育理念，除了不断丰富自身的学识之外，还要加强自身的专业技能学习，合理利用多媒体设备，通过影音、录像、音乐等多种新的教学形式，引发学生的学习热情，引导学生通过互联网等方式学会自主学习。教师要逐渐将自己的角色向指导者角色转变，在课堂教学中起到引导学生学习的辅助作用，这种角色的转变将打破传统的教学模式，破除传统教学模式中压抑学生积极性和学习热情的问题，使课堂教学得到新的进步。

2、翻转课堂的开展策略

2.1提升教学氛围活力

翻转课堂教学模式的一个本质意义就是要推翻传统的课堂教学模式，改变传统课堂教学模式的思想和方法，坚持以人为本，通过各种创新的教学手段来提升课堂教学效率。因此为了开展好历史课堂教学，教师首先应当摆正自己的身份认知，将以人为本以学生为本的教学思想融入进教学课堂当中，将课堂时间交还给学生。

其一，以爱育人。教师作为学生学习路上的灯塔，是学生成长路上重要的引路人，需要不忘初心以爱育人。在翻转课堂氛围的活力提升中，树立良好的教师队伍形象。通过引学生之事、用学生之思、导学生之心来进行为学生营造一个良好的成长氛围。教师对全体学生能够多一分关爱，少一分责备，多一分鼓励，少一分惩罚，多一分欣赏，少一分忽视，那么学生一定可以在教师期许上更上一步，以此实现良好的课堂氛围建设。例如对待班级的差生与优生要一视同仁，重视学生的发展性，通过以爱育人，重视学生的能力建设，以关爱鼓励来让学生能够爱上学习，从而实现班级整体的建设。

其二，课堂氛围的塑造与调节。调节课堂氛围，可以帮助学生迅速进入学习状态，同样也能够借助教学的课堂氛围调节与互动，实现良好的学习环境的建设。通过改善现有的课堂学习氛围，可以在不知不觉中影响学生心态。教师通过调整上课的节奏，通过调整教学进度和课堂纪律，能够控制课堂氛围轻松或严肃，适应不同内容的教学，以氛围驱动学生学习，使学生在沉浸氛围中开发思维，强化知识记忆，加强知识理解。

2.2提升教学情境活力

在初中歷史的课堂教学中，以课堂活力的提升来建设高品质课堂教学，需要重视课堂教学情境活力的提升。在教学情境的活力提升中，需要借助教学的生活化进行情境设计。在教学情境活力的提升中，需要重视学生的注意力所在，通过构建学生感兴趣的情境来帮助学生进行主动学习，同时也帮助学生历史思维的培养。例如，在开展课堂交流或小组学习时，教师要参与进学生的讨论之中，通过巡查的方式记录学生的表现倾听学生的表达，对学生表述中出现的错误及时予以记录和指正，并将具有创新点的观点记录下来，在总结阶段和全班同学进行分享。

2.3提升教学内容活力

在初中历史的教学中，以课堂活力的提升来建设高品质课堂教学，需要重视课堂教学内容活力的提升。在初中历史教学中，通过线上线下教学内容的结合，以混合相互辅助的形式来开展内容教学，能够实现高质量教学资源的合理运用。在线上线下教学内容混合式的教学上，能够实现电子教案与教学分析以及题库练习的丰富教学内容的构建。通过将网络平台的历史练习资源与教学资源进行整合，学生可以通过网络平台进行内容的线上与线下的辅助式学习，有助于培养学生的知识运用能力，通过互动混合的教学内容进行教学的开展，以及作业区考核区等多层面资源开发，为初中历史高品质课堂教学提供了重要的前提保障。例如，在学习有关中国近代史的知识时，日军侵华和第2次世界大战是教学的重点。历史教师在制作课件时，可以多添加一些真实的历史图片和史实视频以增加历史课堂的厚重性，让学生明白二战的残酷，日军的残暴，直观的图片和生动的视频，既能激发学生的爱国热情，又能加深学生的历史记忆。需要注意的是在添加图片和视频时，要注意突出该章节的重难点，做到课件服务于教学。

参考文献

[1]严镕.初中历史课堂教学有效性实践探索[J].新课程，2021（25）：191.

[2]高勤翠.关于新时代初中历史教学改革措施的探索[J].新课程，2021（21）：87.

[3]杨娟娥.初中历史教学有效性的缺失及对策分析[J].求知导刊，2021（21）：77-78.