浅谈如何培养孩子课外阅读的兴趣

江林根

苏霍姆林斯基曾经发出这样的呼唤：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书;鼓励学生自主选择阅读材料。可是，光靠课内的阅读量是远远不够的，要重视课外阅读，并为学生在课内学习与课外阅读之间架起一座桥梁，由课内向课外过渡，把课内外阅读有意识、有系统地结合起来。

兴趣是影响孩子学习的最直接、最活跃、最现实的因素。俗话说：“兴趣是最好的老师。”孩子们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果;有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读得多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且能够提高写作水平和语文综合素养。因此，培养小学生课外阅读兴趣十分重要。

一、精心选择读物，培养阅读兴趣

《语文课程标准》指出：“阅读，是学生的个性化行为。”而且学段不同，年龄不同，心理特征不同，学生的阅读取向也会有所不同。所以，教师在推荐读物时一定要尊重学生“个性化阅读”的权利，同时也要符合学生的年龄特点、知识水平，精心推荐课外读物，引发好奇心。小学生正处于生长发育的时期，他们对阅读什么样的书籍还是很盲从的，教师就应该根据学生的年龄、个性特点，向小学生推荐课外读物，而且推荐的读物必须要有阶段性、层次性、多样性。

首先，课外书的内容要健康，有一定的文学性和思想价值。其次，书的深度要适合孩子的阅读水平，不同年龄段的孩子要选择阅读不同的读物，强迫孩子看他们不懂的书，只能引起对书的反感;而且挑选的课外书一定要有趣味性、可读性。我一直是教中、高年级的学生，学生的识字量也有数增加，再加上认知能力也不断提高，所以推荐的读物比低年级学生上一个层次。可以推荐儿童小说《宝葫芦的秘密》，儿童经典作品《西游记》，高尔基《我的大学》，历史读物《上下五千年》，科普读物《十万个为什么》，古典小说《水浒传》《三国演义》，人文地理书籍《海底历险记》《鲁滨孙漂流记》等。读完以后，还可以让学生谈谈阅读所得，如果学生真正理解了读物内容，且作了认真的思考，那么，阅读必定有所收获。

二、营造读书氛围，激发阅读兴趣

一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，甘愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高语文素养的有效途径。

1.倡导陪读，激发兴趣。从孩子牙牙学语开始，父母就要给孩子讲故事，当孩子上幼儿园自己会讲一些短小故事时，就要认真听孩子讲故事。这样，有家长的参与，孩子更能在阅读中体会到家的温馨和父母的爱，提高课外阅读的兴趣。孩子学习了拼音，认识了一些汉字，给孩子讲故事的时候，可以设置悬念诱发阅读兴趣，先讲一半，在更精彩的部分让孩子自己阅读或阅读完讲来听听。

2.给孩子一个安静、文明的学习环境。这是孩子的权利，也是家长应该做到的。现在我们的孩子在阅读速度上还不能那么快，需要一个字一个字地看，一句话一句话地读，才能真正理解意思，这就需要家长创造一个安静的阅读环境。如果在一个吵闹环境中，孩子是很难把注意力集中在书上的，反而会变得急躁，不利于良好习惯的养成。可以把一些课外读物放在孩子经常活动、随手可及的地方，有利于孩子阅读。

3.学校是孩子进行课外阅读的另一个场所。首先，创建班级图书超市，丰富学生的阅读资源。为了体现图书的“互惠互利”的原则，弥补学生书源的不足，可以动员全班学生开展“创建班级图书超市”活动，将自家的个人图书暂存于班级之中。推荐读书习惯好的学生为图书管理员，建立班级图书名录。图书超市的创建，让学生的课外阅读内容更加丰富，课外阅读的时机更加方便，加强了彼此间关于图书内容的交流。

三、教给读书方法，保持读书兴趣

毛泽东主席曾说过“不动笔墨不读书”。俗话也说“好记性不如烂笔头”。由此可见，写对于读来说起到非常重要的作用。在这里，我向大家介绍三种写读书笔记的简单方法。

1.摘抄法。讓学生准备一个“好词佳句摘抄本”，在阅读时将自己认为精彩的句段、名言警句摘抄到笔记本上，定期在班上交流展示，评选出优秀奖。

2.写提纲。要求学生在阅读后将文章的写作要点、框架结构、故事梗概用列提纲的形式写在读书笔记上。

3.写读后感。这是一种最常见的读书方法，要学生读完以后对书中最感兴趣的情节或人物发表自己的看法，联系自己的生活实际写出心得体会。

教师在指导学生进行课外阅读时，要求学生几种方法交替使用，“眼过千遍，不如手过一遍”。总之，教师要让学生养成一读书就拿笔的好习惯，学生在阅读时边读边记，有助于集中读书时的注意力，克服读书时的随意性，学生阅读时手脑并用，更能加深对读物的理解。学生在进行课外阅读时，如能得到教师方法上的指点，无疑是给他们指明了学习的方向，能使他们的阅读循序渐进，阅读兴趣也就不言而喻了。

四、开展读书活动，提升阅读兴趣

苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”为了让学生对课外阅读爱不释手，并逐渐养成良好的阅读习惯，班级应定期开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。如：朗诵比赛、名人格言交流会、故事大王比赛、收集春联的比赛、办小报比赛等等。这些都是与课外阅读有关的活动。

“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，首先需要并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。

总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生在书的海洋中去积累语言，陶冶情操。