新形势下边疆少数民族大学生国家通用语使用现状与对策——以新疆喀什大学为例

柳元丰

（喀什大学 中国语言学院，新疆 喀什 844007）

自第一次新疆工作座谈会召开以来，特别是党的十八大以来，新疆积极推进“一带一路”核心区建设，在天山南北全面打响脱贫攻坚战，新疆经济社会发生了深刻的变化，城乡面貌焕然一新，民生日益改善，新疆作为我国向西开放门户的地位日益凸显。

地处祖国西北边陲的新疆，面积广袤，少数民族人口众多，伴随经济发展新格局的加快构建，各族群众接触越来越频繁，交流越来越密切。语言是沟通的工具，语言互通是实现民心相通、社会快速发展的先导和基础，而国家通用语正是各族群众交往交流的桥梁。近年来，随着国家通用语推广普及力度的不断加大，少数民族群众的语言生活发生了较大改变，语言兼用现象越来越普遍，国家通用语已逐渐成为各民族的共同语，发挥着越来越重要的作用。少数民族大学生是推动民族地区社会发展进步的中坚力量，其国家通用语的使用、能力和态度无疑对其他群体起着示范引领作用。新形势下，研究少数民族大学生国家通用语使用情况，分析其中存在的问题，探索提高少数民族大学生国家通用语能力的有效方法和途径，将对培养边疆经济社会发展所需的合格人才发挥积极作用。

喀什大学是新疆南疆一所多民族学生聚集的综合性大学，现有全日制本专科学生15，402 名，其中汉族学生6，763 名，少数民族学生8，639 名。本文选择喀什大学少数民族大学生这一群体作为研究对象，考察他们的国家通用语使用状况、语言能力，分析存在的问题，并提出相应对策。

一、少数民族大学生国家通用语使用现状

（一）少数民族大学生的国家通用语能力亟需提高

近年来，新疆在打好脱贫攻坚战的同时，积极融入“一带一路”核心区建设，发挥东联西出的通道作用，逐渐成为产业发展和人才聚集的高地。随着经济社会的不断发展，各行各业对少数民族人才培养的标准、质量等提出了更高的要求，尤其关注其国家通用语能力。当前，包括喀什大学在内的全疆高校早已普及了国家通用语教育，教材和课堂教学语言基本都使用国家通用语。大学高质量的教学和较好的语言环境为少数民族大学生提供了有利的语言实践机会，少数民族大学生的国家通用语能力在进入到大学后普遍有了较大幅度的提升，尤其是少部分水平较高学生的国家通用语程度跟汉族学生不相上下，使得语言交流不存在任何障碍，更能轻松通过专业课考试，跟上教学进度。但总体而言，少数民族大学生的国家通用语水平仍有待提高。例如，仍有部分学生只能进行简单交流，专业课程学习困难，难以跟上课堂教学节奏。少数民族大学生的国家通用语水平不高还表现在其国家通用语书面语能力较差，写出的文章词不达意，语义混乱，逻辑性差。少数民族大学生的国家通用语水平整体不高，也直接影响到了专业课的学习。因此，必须予以高度重视。

（二）自觉使用国家通用语的频率有待提高

在国家通用语使用方面，部分少数民族大学生的自觉意识还有待加强，习惯仍有待养成。从调研情况来看，少数民族大学生在校内使用国家通用语频率较高，但在其它场合使用比例较低。语言能力的提高一定要通过大量的语言实践才能获得，对于身处国家通用语语言环境较差的新疆少数民族大学生而言，更应该树立自觉使用国家通用语的意识，养成自觉使用国家通用语的习惯，不断提高自己的语言水平。但新疆少数民族大学生在日常生活中使用国家通用语的频率还不高，自觉使用的习惯还有待养成。

（三）国家通用语语言环境建设仍需进一步加强

“语言环境”指的是一个地区或一个社群语言生活的状况，是社会使用语言文字的基本面貌。［1］语言使用与环境密不可分［2］，也就是说，一个健康和谐的语言环境必将有利于国家通用语的普及推广。少数民族大学生的国家通用语整体水平不高，与其所处的语言环境欠佳关系密切。比如，在大学里实行民汉混合住宿的初衷是为学生创造一个良好的国家通用语学习环境，但因为后续管理措施不到位等原因，会导致这一语言环境没有发挥应有的作用。学校课外活动偏少，社团活动不多，未能给少数民族大学生提供一个充分展示语言能力、互相学习语言的平台。此外，家庭、国家通用语语言环境不佳，也对学生学习国家通用语产生了消极影响。一般情况下，经济条件较好、文化素质较高的家长在家庭生活中更多地使用国家通用语，其对国家通用语的态度更为积极，对孩子学习国家通用语的重视程度也更高，更愿意为孩子营造一个良好的语言学习环境。而经济条件较差、文化素养较低的家长，往往不太重视为孩子创造一个良好的国家通用语学习环境。由此可见，少数民族大学生所处的语言环境仍不尽如人意，亟需进一步改善。

（四）部分少数民族大学生的语言认知水平还有待提高

在“西部大开发”及“一带一路”建设的背景下，新疆经济社会事业的发展早已经融入到国家整体发展战略之中，其建设成果斐然。从长远来看，深入构建新发展格局，以“文化润疆”为引领，实现长治久安的新疆工作总目标，仍将是新疆未来工作的重心，而普及国家通用语、发挥语言的先导作用是一切工作的前提和基础，极端重要。从调查情况来看，大部分少数民族大学生充分认识到了国家通用语的重要性，但仍有极少数学生对国家通用语的地位和作用认识不到位，对其与个人就业、社会发展、文化认同等之间的辩证关系还不能正确看待。例如，部分学生片面地认为在少数民族地区，国家通用语缺乏实用性；部分学生认为学习国家通用语就是为了让自己具备一定的国家通用语水平，以便能顺利获得毕业资格，将来能找到一份合适的工作，侧重国家通用语的工具性，忽视了语言背后的文化传承。认知是行动的先导，片面的语言认知会影响其科学语言观的建立，影响学生对待国家通用语的态度，继而影响其学习国家通用语的积极性和主动性，不利于人才的培养，更不利于少数民族大学生铸牢中华民族共同体意识。

二、提高少数民族大学生国家通用语水平的对策研究

（一）提高语言认知，培养其科学语言观

语言观是人们对某一具体语言的看法或观点，是对这一语言价值的认识和估价。语言观的形成是一个动态过程，它不会先天遗传，只会后天养成。语言观关乎人们对某种语言的态度，而语言人对这种语言的态度越积极，认知评价和情感评价越高，就越能产生学习这种语言的意愿，即语言行动。如果对国家通用语认知不充分甚至出现偏差，就会影响其科学语言观的形成，这必然会对人才培养质量产生负面影响。因为语言认知往往通过语言人的语言选择与使用表现出来，并发展为相应的语言能力。［3］为了提高大学生的语言认知，帮助其树立科学语言观，首先，新疆高校应坚决落实“文化润疆”的育人理念，因为民族认同与国家认同均是文化认同与建构的过程。［4］少数民族大学生潜移默化地接受中华民族优秀传统文化的熏陶，植入中华文化基因，不但能强化少数民族大学生对伟大祖国及中华文化的认同，也能促进其对国家通用语的认同。其次，教育引导学生辩证看待当前的语言生态。长期以来，各民族语言在接触中形成了各尽其责、相互补充的良好局面，［5］但随着社会的发展进步，国家通用语将发挥越来越重要的作用，少数民族大学生应清醒地认识到学习使用国家通用语是少数民族群众语言生活的常态。最后，切实做好各民族学生共学共进，交流交融。各民族学生互相交流学习能增加彼此间的了解，增进彼此间的友谊。在提高少数民族学生国家通用语能力的同时，能有效地加深少数民族大学生对国家通用语的认知和理解，使其语言态度变得更理性、更科学，从而能够有效纠正少数民族学生对国家通用语的认知偏差，培养积极正面的语言态度，使其形成科学的语言观，激发其学习国家通用语的内生动力。

（二）科学制定人才培养目标，狠抓课堂教学质量

近年来，新疆抓住国家建设“一带一路”核心区的契机，积极融入国家发展战略，自身得以加速发展。语言互通是基础和先导，只有实现各民族“书同文，语同音”，才能真正构筑起各民族交往交流的桥梁和社会经济生活环境的语言纽带，实现新疆跨越式发展。当前，少数民族大学生国家通用语水平整体不高，与社会对人才质量的期望值有着较大差距。高校作为人才培养的主体，应明确各专业人才培养规格和目标，克服课程设置的盲目性和无序性，要将语言水平的提高与专业教育深度融合，针对不同专业不同层次的学生设置不同的国家通用语过级标准，培养既懂专业又懂国家通用语的人才。比如，在广大少数民族大学生中全面开设大学语文课程，通过课程的系统学习提高其文化修养和人文素质，培养学生国家通用语言文学方面的阅读、欣赏、理解能力和语言文字的应用能力，以适应大学阶段的学习要求和毕业后就业的需要。此外，高校还应狠抓课堂教学质量。高校应全面督导课堂教学，落实教学质量三级评价机制，严把师资关，坚决淘汰国家通用语不达标的教师。教师应更新教育教学理念，运用新的教学手段与方法，引入网络教学资源，千方百计提高学生的学习兴趣和教学效果。

（三）多措并举提高少数民族大学生的国家通用语水平

当前，新疆高校已普及国家通用语言文字教育，这既有利于中华文化的传承，又顺应了各民族学生学习使用国家通用语的期盼，对切实提高少数民族教育质量，培养高素质少数民族人才队伍起到了关键作用。与此同时，在提高课堂教学质量的基础上，我们还应多措并举。首先，应营造良好的国家通用语学习使用环境。如在校园各处张贴讲国家通用语的提示语，利用大屏幕滚动播出推广普及国家通用语教育的短片。了解学生语言学习方面的诉求，加强对学生的人文关怀，多举办各民族学生参与的语言活动，激发学生的学习兴趣。其次，充分将宿舍打造成民族学生学生国家通用语的平台。民汉合宿不但能增进各族学生彼此之间的了解，而且更能为少数民族学生学习国家通用语提供一个良好的语言环境，一个语言实践和锻炼的平台，因此学校应采取措施，加强宿舍良好语言环境的创建，确保其发挥应有的作用。最后，不断提高人才培养标准。如可以将获得相应普通话等级证书作为少数民族毕业生毕业的标准之一，改变MHK（民族汉考）考试单纯注重书面语能力的做法，促使其将更多时间精力投入到国家通用语学习中去。总之，只有多措并举，才能不断提高少数民族学生的国家通用语水平。

三、结语

新疆少数民族大学生的国家通用语能力在不断提高，其对国家通用语的认同感也在持续提升。在今后的教育教学中，应继续深入落实“文化润疆”的育人理念，加强对少数民族大学生语言生活的引导管理，使其树立科学的语言观，塑造健康的语言人格，以课堂教学为抓手，多措并举，不断提高少数民族大学生的国家通用语水平，以满足新形势下国家和社会对人才的迫切需求。