浅论新冠战疫背景下高校思政教育所面临的新挑战

林秀文，唐荣斌

(集美大学 1.体育学院；2.继续教育学院，福建 厦门 361021)

2020年初开始出现的新冠疫情，在党和国家以及全国人民的奋勇抗击以及不断努力下，目前已经得到明显控制。学生作为人才的储备，需要对其加强思想政治教育。尤其是高校思政教育，不仅对学生的学习和未来发展有着十分重要影响，同时引导学生形成正确的价值观念和思想政治行为习惯，有利于培养学生成为全面综合发展的高素质人才。新冠疫情给高校思政教育带来了一定的挑战，不仅表现在教学方式、教学策略方面，同时表现在教学内容、教学实践方面。因此有必要对新冠战疫背景下高校思政教育面临的挑战进行分析，并在此基础上提出相应地教学策略，充分发挥高校思政教育的积极作用，推动高校学生的全面发展。

一、新冠战疫背景下高校大学生思想行为的特点

1.思想行为更加网络化

在新冠疫情暴发前，我国现代化信息技术就快速发展，学生获得信息的渠道和方式更加多样化，并且学生能够利用互联网和信息技术获得更多的信息资源。但在这一过程中，网络中存在的多种价值观念对其思想形成了较大的影响和渗透，学生接受外部讯息的渠道主要来自网络，进而增加了学生在网络发言发声的行为，而具有网络化的思想行为是当前高校大学生的重要特征[1]。另外，在新冠疫情的背景下，传统高校思政教育模式受到了明显的冲击，学生主要通过网络接受思政教育，使得学生接受思政教育的渠道变得更加网络化，同时影响学生的思想行为也更加网络化，导致学生的思想可能受到多种价值观的影响，尤其是一些不正确的、消极的价值观念，对学生的发展极为不利。

2.更加缺乏实践参与性

在当前高校思政教育中为了实现对学生世界观、人生观、价值观的有效培养，需要加强学生思政教育中的实践性教学。简言之，通过实践性教学有利于强化学生思想道德，更加有利于在实践中对学生的引导，也有利于强化学生对思政教育的认识和理解，能够提升高校思想道德政治的教育效果。同时，实践性的高校思政教育是高校学生进行思想提升、了解国家政策、了解国情的重要途径，与学生多样化的教育需求和学习需求具有统一性，在一定程度上能够提升高校思政教育的教学质量，对促使学生积极参与到高校思政教育中发挥着重要作用。但从新冠战疫背景下的高校思政教育来看，思想政治教育方式是以网络教育为主，在教育过程中并没有结合当前社会背景对学生加强实践教育，学生整体对高校思政教育学习的积极性降低，并且不能通过实践教育活动参与到社会实践中，因此，在新冠战疫背景下未能形成正确的认识。

3.心理变化更为复杂

新冠疫情的出现，不仅对人们的生活和社会产生了重要影响，同时对高校学生的心理产生了较大的冲击。一方面是学生受到新冠疫情的直接影响，如对疫情缺乏完整系统的科学认识。由于自身心理承受能力较低使一些学生存在不良心理，容易对疫情防控产生无知、焦虑、愤怒等情绪。另一方面，在新冠战疫背景下，学生接受学习的场所和方式受到了冲击。学生接受思政教育的场所由传统的学校课堂转变为家庭，对学生进行监管的人由教师转变为学生自已或是学生家长。因此，学生在学习中与教师的矛盾转变为学生与学生家长之间的矛盾，而学生相对难以及时适应这一环境，导致在学习中容易产生不适心理和不良情绪。加上学生接受高校思政教育的方式发生了较大的改变，尤其是在网络背景下学生能够接受多种思想，使得学生心理变化较大，在一定程度上加大了高校思政教育教学的难度。

二、新冠战疫背景下高校思政面临的挑战

1.学生思想观念发生变化，思想教育权威性不断降低

在大学阶段，学生能够自由支配的课余时间较多，随着网络信息和技术不断发展，学生更愿意通过网络了解思政热点等，并接受其中思想和价值观念的影响和熏陶。而在新冠战疫背景下，学生学习方式出现了明显变化，进而为网络教育的发展提供了相应地机会[2]。在这一背景下对高校思政课堂的教学和引导效果产生了相应地冲击，并且网络内容相较于课堂教学内容更为丰富，具有鲜明的时代性，学生更愿意接受网络中多种信息的引导和影响，进而弱化了高校思政教育课堂的权威性。

2.高校思政教育内容应不断变革

发挥高校思政教育的作用和意义，需要教师能够在教学中结合社会现实对思政教育内容进行丰富并合理创新，促使思政教育的内容能够符合社会发展的趋势，以此发挥思政教育对学生的积极促进作用。尤其是通过思政教育指导并提升学生的实践能力，为学生个人所用，充分促进学生的全面发展。因此，新冠战疫背景下对高校思政教育内容形成了相应地冲击。要求高校思政教师在对学生展开教育和引导工作时，能够结合新冠战疫下的社会背景对学生的要求等展开教育教学，促使学生具有较高的思政素养和思想道德行为，保证自身安全的同时为社会提供力所能及的服务等。

3.教学方式急需创新，信息辨认难度加大

在新冠战疫背景下，尤其是在新冠疫情防控阶段应用传统的课堂教学模式是难以实现的，这对高校思政教育模式产生了较大的冲击。同时在新冠背景下难以对学生展开思政实践教育，进而难以发挥高校思政教育的作用和积极意义。加上学生在新冠战疫背景下缺乏良好的思政教育，更容易受到不良思想文化的影响，对学生全面发展产生着限制作用。针对这一情况，要求高校能够制定符合新冠战疫背景下的教学方式和教学手段，强化高校思政教育效率和教育效果，培养学生在新冠战疫背景下形成良好的行为习惯和价值观念。

4.心理健康教育的重要性愈加凸显

新冠疫情的产生是重大社会公共卫生危机，大学生在面对这一突发事件时缺乏专业的知识及相关经验，学生会出现焦虑感、恐慌感以及较大的心理压力。另外，在新冠战疫背景下，学生生活环境中的抗疫活动或相关事件均会对学生心理产生较大的影响。因此，在新冠战疫背景下在高校思政教育中做好学生的心理健康教育是十分重要的教学内容。首先，大学生自身心理存在的问题与自身思维品质发展的成熟性存在密切关系，尽管大学生具备相应地知识素质，但生活经验较为缺乏，面对问题时容易出现较为明显的情绪化，若是长期处于超过自身承受能力的紧张环境中，容易出现叛逆、侥幸等不良心理状态。其次，学生学习和生活环境的改变，转变了学生的生活和学习模式，学生接触网络信息的时间和机会明显变大，而部分大学生缺乏明辨是非的能力，在网络的影响下容易产生易怒、抱怨等消极情绪，影响学生的心理健康。而在高校思政教育中加强对学生的心理健康教育是重要途径，也是思政教育展开的重要内容。

三、新冠战疫背景下高校思政教育的重点内容

1.弘扬抗疫精神

结合当前社会背景和社会需求强化高校的思政教育尤为重要，努力加强对学生综合素质的教育，避免影响新冠战疫工作，同时结合新冠战疫的需要通过高校思政教育加强宣传教育工作，让学生在了解、充分认识新冠战疫的同时能够理解新冠战疫工作，提升配合效果并保障自身安全[3]。在新冠战疫背景下加强高校思政教育还应将新冠抗疫精神与高校思政教育相融合，在丰富高校思政教育内容的同时发挥高校思政教育的价值意义、弘扬抗疫精神，对学生的价值观念和思想道德产生积极影响。在弘扬抗疫精神的高校思政教育中需要教师加强对学生的引导，认识并理解习总书记关于疫情防控发表重要讲话的价值，并在此基础上让学生认识生命的意义和真谛，对学生宣传抗疫精神，促使其成为当前社会、民族复兴的高素质综合人才。

2.加强道德认同

在新冠战疫背景下，做好高校思政教育工作的重要内容则是加强对学生道德行为的引导，强化学生的道德认同。道德认同是学生保持正确态度、健康思想和积极心理的重要基础。就当前实际情况来看，在高校中学生接受的道德观念和价值观念等较为多样，若是没有形成正确的道德认同，不仅会弱化正确思想对学生的指引，同时导致学生行为道德缺乏规范。另外，在新冠战疫背景下，学生通过网络能够了解更多的思想和价值，但对于新冠战疫下的正确价值观念以及思想道德等掌握还不够，学生对抗疫精神的理解还不能深入。因此，要求高校思政教育要结合新冠战疫的感人事迹、中国力量等加强对学生的引导和教育，同时使学生认识并摒弃不良道德事件，如散布谣言等，并将其作为强化学生道德认同的重要教学素材，强化思政教育效果。

3.不断提升文化自信

就新冠战疫实际情况来看，我国从抗疫过程中所采取的方式方法为国际抗疫提供了经验。在抗疫过程中全国人民展现的团结一致、百折不挠的精神为抗疫做出了重大贡献，展现了以人为本的理念以及自强不息、互帮互助的文化精神内涵。而在高校思政教育工作中的重要内容则是加强学生的文化培养，不断培养学生的文化认同感和文化自信心，这就要求高校思政教师能够结合社会现实呈现感人抗疫故事和抗疫精神，对学生进行渗透和引导，加强学生对新冠战疫下民族文化的认识和理解，提高大学生的文化自信，促使其参与到弘扬中国优秀传统文化中来。

4.注重爱国情怀的培养

在新冠疫情背景下，很多模范人物都展现出了爱国主义精神和无私奉献的精神。因此，可以通过多种方式和渠道融合新冠战疫爱国事迹来加强对学生爱国精神的教育和引导，同时，引导学生做到自律自省，提高在新冠疫情社会下学生的责任担当意识和能力，将爱国与实际行动充分融合，促进思想升华。

四、新冠战疫背景下高校思政教育面临挑战的策略

1.加强与学生的常态化交流互动，强化思想渗透

在新冠战疫的影响下，高校思政教学模式受到了一定地冲击，多采用线上教学模式，尽管能够完成教学任务，但与传统教学模式相比难以与学生进行良好的教学互动，影响学生的理解和实际掌握效果[4]。加上学生所处的教学环境主要集中于家庭，教师对学生思想的了解以及监督等缺乏及时性，不能根据学生思想价值观念或是心理特征等进行针对性的教学。因此，要求高校教师在进行思政教育后加强与学生的沟通和联系，即结合网络教学热点与学生进行讨论和分析，了解学生对热点新闻和事件的认识及看法，逐步对学生的思想产生积极的影响，培养学生的思政意识和能力。

2.不断开展网络引导教育，丰富教育内容

在新冠战疫背景下提升高校思政教学效率，发挥高校思政教育的价值和意义，还需要不断对教育内容进行转变，丰富教学形式。对高校学生展开思政教育，不仅需要对学生思想观念进行引导教育，培养学生的政治思维，还需要在教学中培养学生的担当能力及责任意识，促使学生个人价值观念能够与社会主义核心价值观保持和谐统一，引导学生的发展能够与社会的发展综合统一[5]。在抗疫期间，高校思政教育的开展应与网络教育相结合，将网络资源、网络技术等作为教育载体，对学生展开积极地引导教育，如利用网络技术平台和信息交流平台组建网络第二课堂，并在其中发布与教学相关的内容，拉近与学生的距离，大力宣扬新时代爱国主义精神，开展教育内容丰富的综合报道、专题宣传等教育活动，提升高校思政教育质量。

3.运用线上和线下相结合的教学方式提升教学质量

在新冠战疫背景下，为了提升高校思政教学质量，还需要教师在教学中能够充分利用线上和线下相结合的教学方式，提升学生对思政教育课程学习的积极性和主动性，激发学生学习思想政治教育课程的兴趣和热情，教师可结合当前社会热点问题展开教学，将高校思政教学的转变对社会疫情的影响、学生在新冠战疫背景下应具备的观念和思想行为习惯等与学生共同分析，并在此基础上引导学生在线下应用或实践相关思政理论。这种教学方式不仅有利于教师完成思政教育教学，同时在一定程度上能够引导大学生在新冠战疫背景下理解、配合、科学参与到防疫防控中，实现思政教育的目的。

4.积极展开多种渠道的社会实践教育

社会实践是丰富学生思政体验的重要教学环节，也是学生了解国情和社会发展现状的重要方式。通过社会实践培养学生奉献社会、提高认同感、增强责任担当能力等优秀品格。新冠疫情背景下，尽管对学生参与社会实践有一定的限制，但在教学工作中可根据学生的实际情况引导他们参与到疫情防控实践中，让学生在防控实践中为社会服务，并体会疫情防控相关措施的开展效果，培养学生的爱国热情，促使其真正做到知行合一，提升高校思政教学效果。

在疫情背景下，高校思政教育工作的教学方式和教学内容发生了较大变化，高校思政课堂的教学模式需要不断改变，结合社会背景和社会环境融入相应地教学内容和教学策略，强化对学生的思想政治教育，加强对学生的思想文化渗透，提升高校思政教育效果。进而将思想政治教育与社会以及学生的实际生活联系起来，促进学生形成正确的思想价值观念，保持良好的思想政治行为习惯，为社会的发展和建设提供高素质的综合型人才。