“互联网+”时代背景下的小学体育信息化教学改革

福建省泉州市晋光小学 黄根杜

“互联网+”时代的到来促使教育事业发生着巨大的变革，教育事业信息化是教育事业发展的必然趋势。互联网技术的普及改变了教师的教学理念及授课方式，同时也打破了传统教学中时间与空间的束缚，使得教学模式更加灵活多样、教学内容更为丰富。在教育信息化改革背景下，小学体育教学也逐步开始尝试使用信息化技术，旨在通过利用互联网的丰富资源来改变传统体育教学的形式及内容，提高体育教学效率，从而更好地提升小学体育教学质量与效果。

一、小学体育信息化教学改革的必要性

体育课程是小学阶段众多课程中的一门基础课程，相对于语文、数学等文化课程而言，体育课程更关注学生的健康成长。尤其是随着素质教育的不断深入发展，社会各界对于学生综合素质发展的关注度越来越高，体育课程作为一门关系学生身体健康及运动习惯养成的学科，自然也逐步受到家长及教育工作者的重视。传统单一的体育教学方式已经逐步不能满足当前的教学需求，实现小学体育信息教学改革，利用现代化信息技术丰富体育课程形式及教学内容，是提升小学体育课程教学效果的必然途径。同时在互联网时代背景下，实现小学体育教学信息教学改革还具有多方面的优势，具体体现在下述几个方面。

第一，有利于激发学生学习兴趣。为学生创设良好的教学环境是激发学生学习兴趣、提升体育教学效果的重要基础。以往体育教学多是以固定的方式进行，或只是在教师讲解活动要领后由学生自由练习。单一的方式很难激发学生的学习兴趣，甚至导致部分学生片面地认为体育课就是放松时间。而信息化技术的应用则能够借助互联网丰富的网络资源为学生营造更丰富有趣的教学环境，如可采用视频演示替代教师示范、以趣味动画吸引学生注意力等，从而有效激发学生的学习兴趣及积极性，促使学生积极主动参与体育学习。

第二，有利于学生消化体育知识。传统体育教学形式通常较为单一，学生多是被动地听讲、观看教师动作示范，对于复杂体育活动的理解多不够全面、透彻。而信息技术的应用则能够利用视频资源反复地为学生分解、播放体育活动动作的要点与难点，不仅能够丰富教学资源及教学手段，同时还能有效弥补传统教学的不足，让学生能够随时随地观看教学视频，从而更深入地理解和掌握所学内容，这对于提升学生学习效果及学习质量均有非常重要的作用。

第三，有利于教师转变教学理念。信息化教学改革的深入与实现，对于教师自身教学理念的改进也有极大的促进作用。现代化信息技术的引进，势必会对传统教学理念及教学方式产生冲击和影响，为更好地适应现代化教学形式，教师必须要自觉主动地学习新技术、新知识、新理念，这也就为小学体育教学活动的高效开展提供了良好的师资保障。

二、“互联网+”背景下小学体育信息化教学改革策略

（一）利用多媒体活跃教学气氛，提高学生体育兴趣

在兴趣的带领下，学生的学习积极性通常更高，学习效率也相对较高。因此，提升学生对体育课程的兴趣是改善体育教学质量的有效途径。在实际教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生营造轻松、愉快、有趣的学习氛围。如教师可以结合教学内容，通过互联网技术搜索相关的视频动画、音乐等，在课堂上为学生播放，吸引学生的注意力，同时在学生感兴趣的音乐、视频的感染下，促使学生的情绪得到充分调动，从而促使学生积极主动地参与体育学习。

比如，在学习花样跳绳时，教师就可以先利用多媒体技术收集一些关于花样跳绳的视频。在课堂教学开始前，教师就可以为学生播放事先准备好的视频，让学生在观看各种花样跳绳的过程中，感受跳绳的乐趣。这样的氛围能有效激发学生的学习欲望，促使学生积极主动地参与花样跳绳的学习及练习中来，促使教学效率得到有效提升。

再如，在学习短跑时，教师在讲解短跑起跑姿势时就可以利用多媒体技术来制作相应的动画视频，视频中对于慢与快进行明显区分，通过趣味性的视频来吸引学生的注意力，同时让学生在观察视频中掌握动作的要点与难点，从而在调动学生体育兴趣的同时，帮助学生更好地掌握相关动作，保障教学效果。

（二）利用多媒体讲解动作要领，强化学生动作理解

体育教学的一项重要内容即为学生讲解相关运动的动作要领，促使学生熟练掌握相关动作，完成动作练习。但传统教学过程中，教师在进行动作讲解时多是以口头讲解和自身动作示范为主，受时间、空间等因素的限制，教师不能随时随地予以学生指导和帮助，且对于很多动作的示范，教师也很难进行分解或自主调节示范速度，学生在观察动作时通常也只能从某一个角度进行，极易造成学生动作掌握片面化。甚至部分理解能力、接受能力稍弱的学生，在有限的课堂上难以充分掌握动作要领，必然会对学生的学习效果造成影响。而信息技术的应用则能够有效地丰富教学手段及教学方式。在进行动作讲解时，教师除了可以采用传统的亲身示范方式外，还可以利用多媒体来录制或搜索相关视频，以慢镜头、分解动作的方式来为学生呈现，让学生能够更细致、更全面地理解和掌握相关动作要领。对于部分较难掌握的动作，还可以在课后练习时再继续进行观看，从而有效强化学生对于动作的理解和掌握。

比如，在花样跳绳的教学中，教师就可以通过多媒体技术为学生播放不同的跳绳花样，充分激发学生的学习热情后，通过慢镜头的方式来引导学生对各个细节进行观察。同时，教师还可以通过多媒体技术为学生播放不同跳绳花样的分解动作，让学生在观看分解动作、慢动作的过程中更仔细地观察各项动作的要点，促使学生更好地掌握跳绳的要领。在讲解过程中，教师还可以通过暂停、后退、播放等功能来调整视频节奏，辅助讲解，提升学生对于动作掌握的准确性与规范性，突破教学重点与难点，降低学生学习难度，从而帮助学生更好地理解动作要领，提升教学效率。

再如，在跳远教学中，学生需要掌握起跳、跳跃等多个动作，教师在示范时很难中断动作或放慢动作。而多媒体技术的应用则可以通过该动作的三维模拟方式来进行各个动作的呈现，让学生更细致地观察、掌握起跳时双脚的技术、手臂的运用方法、跳跃时身体的状态等，从而有效避免学生因技术动作掌握不全面而出现单脚起跳等各种问题，强化学生动作掌握的同时保障学生安全。

（三）利用多媒体播放体育赛事，强化德育效果

培养“人”是体育教学的本质，而“人”的培养包含身体培养与精神培养两大方面。这也就要求小学体育教学不仅要关注对学生身体的培养，同时还应关注对学生意志、心理等精神层面的培养。既往体育教学中，教师虽然无数次地向学生强调体育运动的重要性、强调体育运动对自身健康的影响，但往往很难达到理想的效果，对于学生体育兴趣的提升及运动习惯的培养作用并不明显。而现代化信息技术的应用，则能够为教师教学活动的开展提供更丰富的途径和方式。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术为学生展示各类比赛片段，比如奥运会比赛、亚运会比赛等，重点让学生观看我国运动员在跳水、游泳、跑步、打乒乓球等体育项目中的精彩表现，从而让学生更直观地感受体育运动给国家带来的荣誉，给运动员自身带来的荣耀。同时，让学生感受运动员在比赛中所呈现的拼搏精神、顽强毅力，让学生更深刻地感受体育精神，在无形中渗透德育，激发学生体育学习的内在动力。

总而言之，在“互联网+”时代背景下进行小学体育教学信息化改革是小学体育教学的必然趋势，而信息技术的融入则能够为小学体育教学效果的提升提供有效助力。这也就要求小学体育教师在实际教学过程中必须要充分立足于教学内容，合理地利用信息技术来丰富课堂教学形式及内容，调动学生的体育热情，从而切实提升体育教学效率。