客家民俗文化主题背景下的角色游戏主题内容开发

福建省龙岩市连城县慈济幼儿园 周晓琴

客家民俗文化是人们在较长时间的生活过程中所积淀形成的民俗习惯，优秀的民俗文化对于个体思想的形成具有良好的推动作用。随着近几年我县对民间文化的重视，我县姑田游大龙、芷溪闹花灯、罗坊走古事、舞龙舞狮、客家美食节等多种客家民俗文化得到挖掘和保护，每年都会举行热闹的文化大集活动，让一批沉睡多年的民间艺术珍品重焕光彩，使民间文化的氛围越来越浓，不断深入人们的生活。这些活动让小孩子欢喜不已，吸引力极强。我们开展的“客家民俗文化主题背景下的角色游戏研究”旨在让客家民俗文化融入幼儿园教学，实现提升幼儿教育和传承客家民俗文化的双赢。

一、收集客家民俗文化资源，筛选角色游戏主题

客家民俗文化中可利用的资源很丰富，包括仪式、方言、民间习俗、游戏、文化传统等，这些都为幼儿教育课程提供了丰富的主题内容和广阔的游戏空间。民俗文化从来都是以活生生的感性形态存在于时空之中，具有鲜明的地方文化特色，与儿童的现实生存状态紧密相连，贴近幼儿的生活，这一切都为其成为幼儿园可利用的主题教育资源奠定了基础，有利于使我们的课程与儿童鲜活的生活状态紧密相连，使教育与生活更亲密、更有实效。我们从这庞大的资源库中收集、提取、分类游戏的内容，幼儿园的角色游戏要在庞大的民间文化资源中选择符合幼儿接受能力的内容，通过简略和整合使其融入幼儿教育整体课程，使幼儿教育课程更加生活化，充满趣味性。

（一）传统节日活动

连城县客家民俗文化活动远近闻名，有姑田“天下第一龙”游大龙、北团游大粽、芷溪游花灯、罗坊走古事、新泉烧炮、四堡拔龙等民俗活动，被誉为“中原古文化的活化石”。这些多姿多彩、耳熟能详的客家民俗活动已深刻印入幼儿的记忆中，我们在开展角色游戏中生成了客家民俗村的游戏，其中有舞龙、舞狮、游花灯、走古事、连城五步拳等游戏主题。

（二）家乡景区

冠豸山、石门湖、桄榔幽谷、培田古民居、九龙湖、竹安寨、四堡的雕版印刷等家乡的名胜景区更是让孩子们所熟悉和向往。孩子们在已有经验基础上生成“客家旅行社”活动，其中有美丽的连城风光、古老的连城、我爱家乡——连城的城市发展等游戏主题

（三）特色小吃

连城特产丰富，连城红心地瓜干、连城白鹜鸭、传统名菜“涮九品”、获国家金奖的“溪鱼豆腐”“一盘九脆”及“白鸭宴”等连城美食盛名远扬。近年来，这些产业已成为推动当地经济发展的重要产业，这些都充分体现了客家人的聪明智慧，也给孩子们角色游戏的主题生成提供了源泉。牛肉兜汤、捆粄、拳头桃、灯盏糕、七层糕、麻蛋子、金包银等嵌入客家人灵魂的特色美味小吃，孩子们统统搬到了游戏中，特色小吃店、便民服务店、客家美食城、特产店等游戏主题活动应运而生。

二、创设客家民俗文化环境，引发角色游戏主题

环境是重要的教育资源，是幼儿园课程内容的主要来源。为了充分挖掘传统文化教育资源，我们从幼儿园环境上进行创设，从内容上进行筛选，让客家民俗文化在活动中发挥其深厚的文化价值，促进幼儿快乐发展。

（一）室外环境绽现客家民俗文化

在幼儿园的户外环境中，创设幼儿角色游戏的环境，为幼儿提供了更广阔的开放性活动空间，户外空间能给孩子们提供发展以及身心放松教育的环境。因此，在室外环境创设中，我园统一定位和规划区域，均以客家民俗文化、家乡风景、节日活动、客家美食内容进行布置，浸润环境，让幼儿每天在自然的环境中时刻备受客家民俗文化的气息熏陶，时刻可以进入户外创设的环境中和同伴相约开展自己喜欢的游戏。

（二）室内环境凸显客家民俗文化

在创设环境的过程中，我园注重环境的细节创设，每个班级均体现出客家民俗文化的气息，幼儿能时刻感受客家民俗文化的多样和内涵。各班级根据本班主题内容展现民俗文化：美丽的连城风光、美丽的家乡、家乡的特色小吃、古老的连城等主题环境渗透着源远流长的客家文化底蕴。

（三）区域环境再现客家民俗文化

家长收集来的旧箱子、油桶、篮子、PC 管等废旧材料，通过幼儿讨论生成新的游戏主题、游戏玩法，在教师的指导、家长的协助和幼儿稚嫩的画笔下，变成了一个个蕴含客家民俗文化的道具，区域背景墙上处处体现了连城客家民俗文化的元素及孩子们留下的痕迹。这些环境细节处，均成为孩子了解和欣赏民俗文化的窗口和展台，古事棚、大龙、狮子、花灯等游戏道具应运而生。

三、把握客家民俗文化内涵，挖掘角色游戏主题

（一）客家民俗文化引入角色游戏有助于培育幼儿的主动性和创造力

活动中，发动家长、学校组织体验，通过这种渐进的刺激引导，幼儿通过熟悉和了解客家民俗文化的内容后，有目的、有意识地通过模仿和想象进行社会性活动。我们在挖掘角色游戏主题内容，和孩子们在讨论的过程中生成游戏的主题，给予孩子们极大的模仿和想象空间，孩子们在游戏过程中，在潜移默化中感受客家民俗文化的独特魅力。如在生成“连城特色小吃”主题活动中，孩子们把随处可见的泡沫制作成“地瓜干”“拳头桃”，软泡纸制作成“七层糕”“捆粄”，牛皮纸制作成“灯盏糕”等。这些手工区制作的特色小吃提供到幼儿的角色游戏活动中，幼儿通过多种感官参与客家民俗文化游戏，幼儿的运动器官总是处于积极活动的状态，在游戏中增进健康的同时，积极培养幼儿活泼乐观的良好性格，在孩子们讨论和交流碰撞的过程中，达到游戏的满足，激发幼儿的主动性和创造力。

（二）客家民俗文化开发要注重生活性和趣味性

客家民俗文化教育不能仅仅关注实践体验的要求，更不能仅仅关注简单的认知积累，而是应该首先考虑是否可以获得幼儿的持久关注和积极参与。如在开展“民俗村”主题活动中，为了让孩子们更好地开展这一主题，在游戏中可让孩子们自发地去开展表演活动。“双龙戏珠”中，孩子们在掌握了舞龙的基本技巧后，认为要由拿龙珠的幼儿控制龙的行走路线，这样能让舞龙活动更具有趣味性。为了让游戏获得孩子们更多的关注，我们在道具、服装上花费心思，通过吸引孩子的关注，积极参与道具及服装的创造。客家民俗文化角色游戏的开发要保证幼儿动手操作的可行性，对幼儿而言，角色游戏就是动手、动身和动脑参与生活的过程。从这个意义来说，在幼儿教育实施中，提供操作和创造的可行性与展示民间文化同样重要，甚至更重要。

（三）客家民俗文化引入角色游戏要注重情感交流体验

在幼儿园中，教师应该有目的地让儿童去操作、参与和感受各种活动，体验游戏的喜悦与失败。我们通过组织幼儿观看客家民俗文化表演、参观民俗文化展示、知晓民间传统节日来源，邀请有经验的家长助教、专业舞龙舞狮师傅指点、专业武术教练示范教连城拳，鼓励家长带领幼儿游览冠豸山、石门湖等风景名胜，让幼儿不断获得客家民间文化的感性认识。把所看、所听、所想带进班级，通过角色游戏进行交流，感受客家民间文化的魅力，提高幼儿对家乡文化的感悟力和家乡文化的认同感。

（四）客家民俗文化引入教学要培育幼儿的思乡情结

家乡文化是一个地方的文化根基，其中所凝聚的思乡情结成为中华民族优秀传统文化特征之一。我们组织孩子们参观连城机场、火车站、连城城市建设，让孩子感受连城日新月异的发展，萌发孩子爱家乡的情感。孩子们在参观的基础上，积累相关的经验，“小小导游”热情洋溢地向游客介绍连城的风光。通过客家民间文化的不断熏陶，让幼儿走入自然，融入社会，创造一切条件让幼儿实际参与探究活动，通过幼儿的观察和直接参与感受家乡文化的氛围，了解家乡的历史文化、民俗风情、土特产等，让家乡文化走进孩子年幼的心，让幼儿从小埋下爱家乡的种子，将为幼儿一生的发展奠定基础，使幼儿终身受益。