小组合作学习在机械制图教学中的应用研究

胡士乐

（江苏省宿豫中等专业学校，223800，江苏宿豫）

机械制图课程有其自身独特的教学特点，机械制图学科需要培养学生的层次性、严谨性和空间想象力，若只靠学生个人的学习，会限制学生的制图思维发展。所谓“独学而无友，则孤陋寡闻”，在机械制图教学中，采用小组合作学习的形式，通过分配机械制图课程学习的任务，带动组内成员之间协作与探究，实现共同学习。在这个过程中学生对机械制图的理念、绘图步骤等有了更深入的认识，发挥组内每个成员的优势，共同完成机械制图的学习任务，将学生的实践经验、知识认知等融合起来，从而实现机械制图的有效教学。

1 创造小组合作学习的课堂环境

中职学生绝大部分为初中或初中毕业的学生，机械制图学科于他们而言是完全陌生的新学科。很多中职学生听到机械制图的课程名称就会感到很难，增加了学生对机械制图学习的恐惧心理。因此，在机械制图中应用小组合作学习时，第一步就要使学生认识并接受机械制图这一学科。

1.1 常规教学认识“机械制图”

机械制图对中职学生来说是完完全全的新学科，学生都处在同一起跑线，为了让每一个学生更好地学习，教师首先要进行常规教学，而不能进行小组合作学习，这样做有利于增强学生对学科的认识，并根据学生的课堂表现，来确定小组划分的依据。根据学生的机械制图课堂表现进行打分，最终根据学生的课堂分数进行科学的小组分配。

1.2 科学划分机械制图的合作学习小组

在开展一段时间的常规教学后，教师根据机械制图教学中学生的课堂表现进行分组，这不仅均衡每个小组的实力，还保证了每个学生的均衡学习。笔者根据学生的表现，根据总分数将学生分为优生、中等生及后进生，并每个小组内分配优生2 名、中等生2 名和后进生2 名，保证小组及每位学生对机械制图的学习。

1.3 明确分工提升学习质量

为了保证学生对机械制图的学习，笔者进一步明确小组内各个成员的学习分工。由小组内成员推选小组组长，尊重学生的意愿，小组组长主要负责组织小组内成员学习，协调组内成员的关系，确保学习任务的完成；同时，由小组内成员推选出副组长，副组长的任务主要是记录每个成员的学习情况，记录小组内在机械制图学习中遇到的问题，从而请组内成员共同进行难题分析。制图主力笔者需要选择两位优生，主要是优生的学习与接受能力强，可以为组内其他成员示范，带动组员的学习，同时制图主力还可以帮助组内成员答疑解惑，指导组员完成学习作业。最后选择两名负责学习的监督员，监督员负责自查与互查，监督每位组员的学习，并在每堂课后整理出组员的学习情况，由组内成员之间交流改进。通过这种方法，在班级内学生对机械制图的接受度提高，增强了学生与学生之间的黏性，培养了学生合作学习的习惯。

2 掌握机械制图学习方法

授之于鱼不如授之于渔，对于刚接触机械制图的中职学生来说，机械制图的学习方法学生还在摸索阶段，在应用小组合作学习教学时，教师就可以教会学生机械制图的学习方法，来提高学生小组合作学习的效果，提高学生机械制图的能力。

2.1 学会小组合作学习

小组合作学习虽然是一种好的教学方法，但是在机械制图教学中学生不明白怎样进行小组合作学习，单纯地认为小组合作学习就是“一块学”，因此必须使学生掌握小组合作学习的方法。首先，鼓励小组内成员大胆表达自身想法。由于小组成员中每个学生的学习情况不同，优生多为小组内的主要发言人，这就限制了其他同学的思维，必须鼓励小组内每位同学进行发言，不怕出错，重在思维的交流。其次，学会倾听与辨析。教师要教会学生倾听组内每一位成员的想法，而不要急于否定他人的想法，将小组内成员的想法进行汇总，总结出更全面的答案。最后，适当自学。小组合作学习虽然是团体学习，但是每个学生都是单独的个体，进行适当的自学，有利于学生自我思维的发展，提升机械制图的学习效果，使每位学生在组内掌握学习的自主权。学习不是压制，而是自我的自由发挥，使小组内成员都能共同进步。

2.2 组长带领新课预习

第一，预习新课。组长的任务就是协调组内成员的学习关系，组织成员进行学习。进行机械制图学习时，组长要带领成员进行新课的预习。课前组长可以组织成员进行新课的讨论，通过对课本理论的阅读，找出本节机械制图的重点知识，并在讨论中由副组长汇总记录每个成员认为的学习难点，先尝试课下解决，课上时间解决未解决的难点。并且，组长要带领组员共同完成教师课前布置的预习作业，使组内成员掌握机械制图的基础知识。

第二，丰富预习方法。学生进行新课预习的方法比较单一，长此以往会降低学生学习的兴趣。教师可以丰富机械制图新课预习的方法，如通过微信小视频教学、微课等。例如，学习AutoCAD 时，其中的难点之一“粗糙度”画法，很多学生很难学习，学生进行预习时无计可施，课堂进行教学又受时间的限制，为此笔者通过录制微信小视频进行教学，预先对粗糙度的画法进行了精简的讲解，由小组组长带领组员进行学习讨论，从而使学生对其画法、属性以及定义等有了更好的掌握。同时，笔者还组建了小组学习群，每个小组建立一个QQ学习群，将小组的学习问题以及学习成果发送到学习群里，通过每一个小组的学习群，教师可以更好了解学生的学习问题，进行精准的讲解，课上时间交给学生进行实践操作。另外，制作教学视频等还可以应用于形位公差的标注、轴承座的实体建模等，通过视频进行预习可以大大节省课堂讲解的时间，留给小组成员更多的实践探究时间，促进学生制图能力的提高。

2.3 制定学习任务

机械制图培养学生的读图、看图以及制图能力，通过课前预习只能解决一半的学习内容，而学生对知识的理解与掌握还存在不足。通过制定学习任务，可以帮助小组成员明确学习任务，朝着学习目标进行探究，有利于学生在小组合作学习的形式下吃透教材。例如，学习轴承座的实体建模时，教师首先明确本节的学习目标，即掌握创建实体的方法、布尔运算，明确其学习目标后制定学习任务，即网格划分、平面平移工作以及绘制等，提升学生的绘图水平，提高机械制图小组合作学习的效果。

3 建立全方位的评价体系

在进行小组合作学习时，一定要进行教学评价。通过教学评价可以帮助师生进行查缺补漏。教师通过评价，可以了解学生对本节课的满意度，使教师不断完善与丰富小组合作学习的方法。学生通过评价，可以了解自身与他人的差距，帮助学生开拓思维。组与组进行评价，可以增强小组的凝聚力，找到小组的不足，提高学习小组的竞争力。教师要重视对优秀小组的评价，通过小组表现，班级学生推选出本节课堂表现最好的小组，评为“MVP”,小组的“MVP”可以累积，每学期清算一次，积累“MVP”最多的小组颁发年度最佳学习小组的奖杯，同时在班级内评选出“制图高手”“看图能手”“进步标兵”等奖项来激励学生对机械制图的学习，激励班级内其他学生的进步。评价的目的在于使学生找到自己的不足之处，激励学生克服不足，不断提高自我制图能力。

4 结语

在中职机械制图中进行小组合作学习，可以帮助学生摆脱僵化的传统教学方法，并在老师的有效指导和科学评估下不断提高学生的创造力、创新意识和探索能力，真正提高中职机械制图的教学质量。