微课在中学体育教育中的应用分析

高福海

摘要：微课短小精悍，主题突出，和教学内容的结合紧密，能够为学生所下载和收藏，对于提升学生的体育学习兴趣，促进体育技能的掌握，培养学生的课外锻炼习惯意义深远。本文从中学体育教学出发，对微课的应用做了简要的分析。

关键词：中学体育  微课  应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

微课在中学体育教学中的实践，需要在人本思想的指导下，以激发学生的体育学习热情为方向，化解教学难点，增进互动交流，通过示范动作的引领，提升学生的体育技能，培养学生的体育精神。教师要提升微课设计能力，促进微课的新颖性和原创性。

一、兴趣引领中学生积极参与体育

一些中学生不喜欢体育锻炼，对于体育课较为排斥，教师要关注学生的学习态度，借助于微课来改善传统体育教学的不足，把学生失去的热情“赢回来”。以足球为例，教师可以在微课中融入一些进球片段，通过球员热情奔放的赛场画面，激发学生对足球运动的向往和参与兴趣。而在乒乓球教学中，也可以借助于微课展示运动员激烈竞争的画面，激发学生的观看兴趣。此外，教师还可以把小区中群众打乒乓球的场景嵌入到微课中，让学生从中挑错，谁找出的错误最多就可以得到一个乒乓球或者球拍，通过这样激励的方式，促进微课教学的成效，同时强化学生对乒乓球技巧的认识。

二、突破中学体育教学难点

中学体育教学难点多，如何突破这些难点问题，促进学生对体育技能的认知，是教师应该思考的问题。比如在学习足球时，“越位”是一个难点，什么情况下才算是越位，对于很多学生来说往往比较迷茫。对此，中学体育教师就可以通过一个微课来向学生阐释什么是越位，使学生明白越位的规则，为什么在足球运动中会有一个“越位”的概念，哪些情况下算越位，哪些情况下不算越位。通过观看微课，学生会在今后的足球训练和竞赛中有意识的规避越位，从而提升学生的足球运动技能和精神。而在篮球教学中，攻守转换是一个难点，教师就可以把相关知识点和比赛视频融入到微课之中，使学生对攻守转换的技法有一个较为清晰的认识。

三、微课促进中学生自主学习体育

中学生已经具备了一定的自主学习能力，在微课教学中，应该给学生一些自主学习空间，中学体育教师在课堂开始之前，可以先让学生观看微课，预习本节课的教学内容，让学生提炼课堂要点和关键技能，之后在课堂正式开始之后，教师也可以引导学生利用自己的手机来录制训练和竞赛视频，在课下分析自己自己和别人的运动情况，找出其中的不足，学习别人的长处，达到自我改进和共同提升的目的。以接力跑为例，很多学生在练习中往往不能稳妥的接过同伴的接力棒，小组成员就可以在训练中把接力环节仔细录制下来，播放给老师看，让老师提出改进意见，从而达到自我学习和教师引导相结合的学习效果。作为教师，也可以利用微信和QQ等来把体育课堂的学习要点和注意事项提前发送给学生，同时把相关微课内容一并发送到学生的群落里，学生观看群落里的微课内容，互相在群里展开交流和沟通，提出自己的认识和理解，教师围绕学生的问题进行必要的阐释。

四、提升体育教学理论的深度

传统的体育教学，教师大多是重实践轻理论，即便有些教师能够在课堂上给学生讲解一些初步的理论知识，也往往覆盖面不大，时间有限，学生的感悟不深。而微课却可以很好的展示体育理论知识，三五分钟的时间不会给学生造成抵触心理，却可以借助于视频和动画，把枯燥的体育理论知识变得生动有趣，化难为易，达到提升学生体育理论水平的目的。比如在讲解人体运动的时候，微课中的动画就可以直观形象的呈现骨骼、关节、肌肉之间的相互作用，使学生明白三者在参与人体运动中各自的作用。此外，微课还可以把体育理论知识题融入进去，教师适时开展一些抢答竞赛活动，可以活跃课堂氛围，创造积极向上的学习局面。

五、培育学生的体育精神

体育精神包括合作精神，奉献精神，科学精神，不服输精神，传承精神等等。中学生学习体育的目的既是为了提升自身的体能、智能和心理素养，也是为了完善自身多方面的品质。作为中学体育教师，应该为学生创造全面发展的训练机会，借助于微课，凸显体育精神的重要价值，使学生在体育课上养成积极乐观，团结合作，乐于助人的运动习惯。教师可以从奥运赛事上截取一些中国体育健儿的拼搏场景，把它们浓缩到微课之中，学生通过观看微课，可以沉浸于激烈紧张的竞赛氛围之中，为中国体育健儿呐喊欢呼的同时，也引导学生从赛事活动中感受到遵守体育规则，彼此密切配合，永不放弃的体育精神，激发学生对体育的向往。

六、微课设计能力保障中学体育教学

微课教学必须要强化自身的设计和制作能力，不能总是从网上搜集和下载别人制作的微课资源，只有自身具备良好的微课制作能力，体育教学的针对性和个性化才能得到彰显，也才能赢得学生的信任。中学体育教师要多学习一些视频制作软件，提升微课制作的效率和水平，并注意吸收学生的意见和建议。教师要多向优秀微课学习，从结构，版式，衔接，容量，音乐，字幕，解说等对微课进行分析，取长补短。作为学校，要适时开展教师微课制作大赛和评比活动，激发教师适应现代信息技术教学的动力。

七、微课在中学体育教学中的反思

体育课是一门实践性课程，微课顶多只能起到辅助和推动的作用，不能把微课视为体育教学的全部，不能对微课依赖过大，中学体育教师还是应该把眼光放到操场，多给学生一些自主活动和运动机会，体育教学的目的和意义才能得到。尤其是在体育技能的讲解中，仅仅让学生观看微课是远远不够的，必须要通过现场示范加强学生对技能的领悟，通过训练和竞赛来促进学生对体育技能的灵活掌握，因此教师在微课引入中一定要掌握好微课展示的频次和效率，不能为了展示和展示，微课教学最终还是要落实到实践上来，这一点需要一些中学体育教师加以认识和反思。

综上，微课作为信息技术的一种，应该充分彰显信息技术的优势，带动学生参与到体育学习和锻炼之中，依托庞大的互联网资源，切实解决微课针对性不强，时效性不强，互动性不强等问题，激活学生的体育热情，最终目的是促进课堂和课外的联动，促进学生的未來发展和体育教学的可持续发展。

参考文献

[1]黄燕娥，林曼颐.微课在乒乓球课教学中的实践[J].当代体育科技，2020，10（34）：45-47.

[2]杨兵.微课在中学体育教学中的优势分析[J].体育视野，2020（11）：37-38.