运用小组合作构建小学数学高效课堂的探索

李明子

摘要：近年来，小学生的教育教学受到每个家庭的关注，并越来越关注小学教育的改革与创新，因而教师需要提高课堂教学效率，实现多元化教学。因此课堂教学模式需要与素质化教学相结合，为了更好地提高课堂教学效率，教师应不断探索全新的教学模式。即小学数学课堂运用小组合作的教学模式应运而生，在课堂上可以促进学生之间的沟通和交流，为学生们创造一个愉快的课堂氛围。

关键词：运用小组;合作构建;小学数学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

日新月异、与时俱进，教师应当转变教学方式以提高课堂教学效率。将小组合作学习模式引进小学数学课堂，通过小组合作的模式，能让小学生自己与熟悉的同伴一起学习，从而引导学生之间进行有效的学习和交流。这样才能让其克服焦虑感，激发其对数学学习的积极性，用生动形象的课题吸引他们与同伴一起主动探索数学世界，提高学习能动性。同时引导小组成员愉快地参与到数学学习中，寓教于乐，达到提升教学质量和教学效率的目标。

一、小学数学课堂运用小组合作教学模式的重要性

一方面，由于小学生都是比较顽皮的，都有爱贪玩的天性，精神难以长时间集中，课堂内容枯燥的情况下容易走神，容易使学生部分知识听不懂，久而久之丧失学习的兴趣，严重的厌恶学习。因此在小学数学教学课堂上选择解题、操作试验或者意见不统一时运用小组合作模式进行教学，可以让小学生沟通交流合作学习，克服焦虑心理，增强同学感情，有利于更好的提高各自的学习效率，能够让每位学生参与到其中来，成为学习的主角。把优秀成员当做自己学习的榜样和目标，不懂得的问题及时向成员请教，营造一种轻松自在的学习氛围，从而调动学生主动学习的积极性。这样能够帮助学生在今后的学习中及时解决没学懂的问题，提高学习效率，从而提升整体教学质量。另一方面，现在的小学生都是家里的宝贝，都被宠溺着成长，有的学生难免形成孤僻的性格，在课堂上与同伴合作学习，求同存异，交流学习，增强彼此信任感，提升团队凝聚力 ，有利于提高学生对数学兴趣，增强学习效率。同时从小为学生树立合作意识，有利于在与人相处中考虑他人的感受，学会理解他人，从对方角度出发，在以后学习生活中能更好的学习、成长。

二、运用小组合作构建小学数学高效课堂的措施

1. 老师要提前确定好学习目标，为学生制定小组合作的学习任务

在小学数学课堂运用小组合作模式首先必须有一个明确的学习目标，可以是一次合作的短期任务目标，也可以是长期任务目标。并且在开展小组合作学习内容之前，老师要给每位同学讲清楚，本次合作学习需要了解掌握哪些知识和能力，也就是要学到什么，有了明确的目标才能达到想要的效果。比如，掌握乘法口诀背诵的目标，小学生之间相互督促，相互背诵，必须在一定时间内背诵熟练，每位学生都为这个学习任务付出努力。

2.老师要根据不同类型学生的实际情况把合作组分类组合

在小学数学课堂运用小组合作模式在学习合作小组的分组上要充分考虑到组内成员的性格、家庭、能力等多种因素，采用按性格、友谊、特长搭配三种方式分组。每一个合作小组求同存异，综合能力等方面都基本相当，同时小组成员之间的性别、爱好等方面存在差异，一起扬长避短学习能够更好的完善自己的综合水平，提高合作效率。老师要提前告知学生，给学生充足的心理和时间准备。在小学数学课堂运用小组合作模式，老师要提前告知学生本次学习的安排、分组情况，提前给学生一定的心理准备，让学生知道了解自己接下来要做什么，有的小学生面对学习问题可能会出现焦虑、害怕的情绪，提前告知学习内容与分组情况，学生可以提前做好预习和准备，可以减轻和打消学生的恐惧心理，与熟悉的同伴合作学习能减轻学生紧张的心情，可以轻松的做好前期准备工作，有利于学习目标的完成。

3.小组合作开展过程中，老师要全面指导学生的学习交流

在小学数学课堂运用小组合作模式，需要老师全程给学生明确的指导。在小组合作开展过程中，老师要全盘操控整个学习过程，尽量选择生动形象的课题吸引学生，引导每个小组成员积极投身其中，对自己承担的部分负责，并且促使学生在合作中相互帮助，共同成长。遇到分歧时，老师要引导学生如何处理问题，承认自己不足之处，学会接受建设性意见，更好的完善自己的能力。同时引导组员制定小组的口号，形成认同感，提升小组凝聚力，最终提高教学效率。小组合作结束后，老师要组织总结学习内容回头望，保留课堂教学的成果。小组学习结束后，老师要组织总结学习结果，分析总结小组学习目标完成情况、学习中交流沟通情况、下次怎样改进等三个方面。对在小组学习中表现出色的学生和小组给予实质性的鼓励和表彰。引导大家积极地向优秀学生看齐，同时认识到此次学习中小组及个人的不足之处，争取下次不再重复错误。

三、结语

总之，在小学数学课堂教学上运用小组合作模式培养了学生的合作精神和社交能力、承受能力等，使学生更加熟悉彼此，并能够勇敢地将自己的意见表达出来，在交流中培养学生主动与别人交往的能力。但是还存在组内冲突、学习进度不一、独断专行等挑战，还需要老师平衡其中的关系达到均衡，以更好地提高教学效率。

参考文献

[1] 蔡苗.基于小組合作的小学数学高效课堂的构建[J].读写算.2020（22）

[2] 严旭清.让小组合作助力小学数学高效课堂的构建[J].科普童话.2020（26）

[3] 郑敏鸽.小组合作教学模式下高中数学高效课堂构建策略探析[J].数学学习与研究.2019（10）