分层合作教学在初中生物教学中的实践运用策略

张灵

摘要：目前我国的综合实力提升较为明显，教育教学事业也迎来了新的突破，初中生物教学非常关注学生的自主参与，这一点是影响整体教学质量的重要因素。教师需要了解学生的需求，关注多种方式的整合利用，以分层合作教学为基础，实现多种引导方式的整合利用，促进学生的知识学习和知识内化。学生合作能力的提升和合作意识的树立最为关键，教师需要以学生个性化发展需求的分析为基础，明确小组划分的重要依据。在小组内部沟通以及交流的过程中深化学生对生物知识的认知，促进生物学教学活动的顺利落实。

关键词：分层合作教学;初中生物教学;实践运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

分层合作教学具有一定的优点，对学科教学改革有重要的价值。初中生物教师需要关注学生的生物学习方式，了解现代科学研究的具体进程，加强对科学理论的分析，让学生主动了解其中的来龙去脉。结合分层合作来夯实学生的基础，提升学生的学习兴趣以及动机。

一、分层合作教学在初中生物教学中的实践运用优势

首先，在初中生物教学中，分层合作教学有助于提升学生的个体水平，让不同水平不同程度的学生接受针对性的服务。大部分学生的学习能力比较相近。因此，这一教学模式对学生的均衡发展有重要的影响，教师需要关注对分层教学形式的深入剖析，了解学生的学习水平，明确层次划分的具体要求，促进学生的自主学习。其次，有助于调动教师的能动性，实现教师职业水平的提升，在落实分层合作实验小组教学活动时，教师会更加关注小组之间的差异性，进而迅速提升整体的教学质量，自身的教学经验也得到了积累，能够更好的了解学生在生物学习中存在的各种问题，进而实现有效改进和恰当引导。最后，有助于优化课堂教学氛围，确保师生关系的和谐性以及民主性。教师会更加关注以及研究学生的学习状态，实现与学生个体之间的联系及交流，确保师生关系更加緊密及和谐[1]。

二、分层合作教学在初中生物教学中的实践运用策略

（一）精心选择使用方式

对于初中生物学习来说实验形式非常多元，教师需要明确合作教学的重要目的。比如，有的生物实验比较简单，教师则可以让学生独立操作，关注教育教学的针对性，有的实验相对比较复杂，因此趣味实验非常关键[2]。

比如，在指导学生学习初中生物八年级上册《植物的生殖方式》时，教师需要了解具体的实验要求及规则，关注与学生之间的互动，比如在引导学生学习显微镜时，学生一个人能够完成所有的实验步骤，教师则可以关注对实验操作步骤的简化，提供给学生不同的实验操作工具，让学生按照不同的要求进行观察以及实验。另外实验完成过程的观察以及分析也非常重要，教师需要引导学生自主提供实验报告，这一点有助于学生的生物实验以及自主探索。

（二）鼓励学生小组内部讨论

小组合作的实验过程比较繁琐，事先设计非常关键，如果教师直接按照前期的实验结果来进行分析，就无法体现实验教学的针对性以及前瞻指导作用。因此，教师需要着眼于整个实验教学的具体过程设计与之相关的讨论任务，让小组内部成员进行主动配合。结合具体的实验操作要求，鼓励学生分析所观察的实验现象，在简单讨论的过程中得出准确的生物实验结论。教师对学生的启发式引导非常关键，教师需要关注对多种小组讨论方式的分析，注重内部经验的有效交流，逐步完善小组实验的步骤以及目的，积极规避各种典型问题，合理规范整个实验的过程以及要求，鼓励学生自主探索。

（三）合理划分学习小组

初中生物教师需要了解分层实验教学的具体形式，关注对教学策略的分析以及简单判断。学生的实践操作最为关键，教师需要了解学生的推理能力、判断能力，关注对实验教学重难点的分析，以此作为学生分层的重要参照。以小组划分原则为基础，严格按照平衡性的教育原则来明确小组内部成员学生的学习水平。学习能力是重要的衡量指标，教师需要针对性的核算具体的平均值，关注小组内部成员的有效合作及互相分工。

（四）合理评价及反思实验行为

小组合作实验模式非常的复杂，学生之间的合作及互动非常关键，学生的互相监督和教师的管理是重点，教师需要了解整个教学实验机制的构建要求[3]。

比如，在指导学生学习初中生物八年级上册第3节植物的生殖方式时，教师可以让学生都能够全程参与其中，鼓励学生在主动观察的过程中积极接受教师的评价。教师需要让学生对彼此的实验结果进行评价及分析，调动学生的参与兴趣，鼓励学生自主总结和大胆反思。教师的总结性检查是重点，教师需要根据学生的实验报告，在及时纠正的过程中以分层教学评价为基础，满足不同层次学生的实验需要。

三、结束语

在初中生物教学中分层合作教学非常关键，教师需要发挥学生的潜能，关注对小组实验学习模式的有效分析。始终坚持平衡性的教育原则，发挥优等生的作用，了解学生的学习基础，关注学生的学习过程。以分层评价为基础，适当的评价学生，让学生能够拥有更多的学习自信心，进而实现自主创新。

参考文献

[1]杨乾峰.分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践[J]. 学园， 2014（34）：1.

[2]刘敏.分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践[J].教学与管理：理论版， 2014.

[3]孟庆芹.分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践[J]. 人生十六七， 2017（11X）：1.