信息技术与小学英语的整合策略探索

沈益竹

摘要：新时代的发展伴随着信息技术和人工智能的在生活和工作领域的广泛使用，多媒体和互联网为依托的教学设备为小学英语的教学提供了形式多样的教学莫斯和教学手段。小学英语教学要求教师在教学中结合新时代教学理念，对英语教学进行改革。信息技术与小学英语教学的有效整合成为英语教学发展的新模式，是教育改革探索的新重点。

关键词：信息技术;小学英语;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学英语教学需要教师根据学生的学习心理和兴趣爱好制定丰富多样的教学活动，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。信息技术的发展和在教学中的应用为教师更新教学模式提供了更多可能。利用互联网搜索教学资源为课堂教学提供最新的英语教学知识，提高学生的英语综合运用能力成为小学英语教学的新目标。教师在教学中要树立新时代教学观念，用现代化的教学手段提高学生的英语学习能力，培养学生的英语文化价值观。

1.信息技术在小学英语教学中应用的意义

1.1提供丰富教学资源

信息技术的发展对人们的生活和教育以及文化发展产生了深刻影响，以互联网和多媒体技术为依托的信息技术为人们发展创造的工具，改变了人们生活的各个方面。信息技术对教育领域传统的教学模式提出了新挑战。互联网的发展为各种教育信息技术的传播提供了广阔的平台。资源共享云盘的产生为不同地区教师使用优质的英语教学视频和教学资源提供了保存空间，教师在教学中为学生提供教学资源的数量大大增加，为课堂教学提供丰富素材。信息技术的发展为教师更新教学手段和教学模式提供了更多途径，教师在教学中可以为学生创设更多教学情景，满足学生的学习需求。

1.2激发学生学习英语的兴趣

传统的教学模式中学生对英语学习的积极性不高，学生受心理发展特征和兴趣特点的影响，对活泼的事物兴趣较大。多媒体和微视频等信息技术教学资源的出现，为学生提供了具有声音、视频和色彩鲜明的图片的英语教学内容，抓住了小学生喜欢新鲜事物的心理特征，让学生更愿意参与到英语教学中去，提高了学生学习英语的主动性和积极性。教师在以信息技术为手段的英语教学中，与学生进行课堂互动，让学生在有效的互动活动中加强对所学知识的识记和灵活运用。学生在借助信息资源进行学习扩展的过程中，思维方式和学习习惯也得到了提升和培养，提高了学生听说读写的英语语言学习和运用能力[1]。教师在英语课堂教学中利用信息技术为学生创设形式多样的教学活动，增加课堂教学趣味性。在教学中增加学生开口说英语的机会，提高学生的英语口语能力和综合应用能力。

2.信息技术与小学英语教学整合的有效策略

2.1丰富课堂导入模式

传统英语教学中的课前导入缺乏活力和趣味性，学生对枯燥的导入环节兴致不高，与教师缺少有效互动，因此教师在英语教学中从课前开始就要抓住学生的课堂注意力，通过形式丰富的课前导入环节吸引学生的兴趣。信息技术的发展让教师可以采用微视频、幻灯片、多媒体课件等形式集中学生的注意力，教师还可以通过小游戏的形式为学生创设有趣的课堂环境，为课堂教学导入良好开端。

比如在广州版小学英语二年级下册Uuit 5《It’s Sunny today》教学中，教师可以在导入环节利用多媒体向学生展示几幅有关天气的图片。让学生说一说自己最喜欢什么天气。教师在让学生说自己喜欢的天气的过程中引导学生认识本节课要学习的天气单词，比如sunny，cloudy，rainy，snowy等。然后教师让学生听一首歌曲：Weather song，How’s the weather？ How’s the weather？ It’s sunny sunny sunny sunny.How’s the weather？ How’s the weather？ It’s  rainy rainy rainy rainy！……在歌曲教学中配上下雨和晴天的动作。学生在歌曲和动作的跟唱中学到了关于天气的英语单词，学生在欢快的课堂氛围中进行英语教学。

2.2创设课堂教学情境

以粉笔和黑板为模式的传统教学已经失去了优势，信息技术的使用改变了课堂教学氛围，改变了教师的教学方法，提高了学生的课堂参与和互动频率。利用信息技术构建课堂教学氛围，为学生创设生活化的教学情景，让学生在模拟情景中运用英语知识进行口语交际练习，让学生在任务交际中开展探究性活动，发挥学生在教学中的主动性，实现英语教学目标[2]。

比如在广州版小学英语三年级下册Module 6《Pets》教学中，教师在教学中可以为学生创设宠物店的教学情景，邀请学生扮演不同人物并进行对话扮演。在对话中学生要使用到本节课学到的重点句型：“Are there any...？Yes，there are./No， there aren’t.”其中一名学生扮演宠物店的老板，一名学生扮演顾客。顾客向老板提问：“Are there any cat？”店长回答顾客：“Yes， there are. They are playing over there.”顾客接着问：“Are there any bird？”店长回答：“Sorry， there aren’t.”通过对话练习提高学生对重点句型和单词的使用。

2.3提高学生的英语文化素养

学生在英语学习中会遇到不同的学习问题，在英语学习中可以利用信息技术搜集感兴趣的英语知识，通过英语节目，英语杂志和网站等丰富英语文化，提高学生的英语综合素质。英语学习不止于课堂教学，教师在教学中要引导学生以教材为基础，利用信息技术扩展知识学习的范围。

比如在广州版小学英语六年级上册Module 6《Festivals》教学中，教材只向学生展示了几种典型的节日和庆祝方式。教师可以让学生通过互联网搜集自己感兴趣的中西方节日，了解这些节日的起源和发展经过，通过图片和视频等资源了解不同国家在庆祝节日时的饮食和服饰装扮。并且引导学生以小组的形式探讨中西方节日庆祝的差异性。学生在节日的扩展学习中知道了更多节日的表达方式和中国特色词汇的英语表达方式，比如饺子的英语单词“jiaozi”，豆腐的英语单词“doufu”等。

结束语：

綜上所述，信息技术的发展和应用为英语教学提供了现代化的教学设备和教学手段，提高了学生的英语知识学习能力和英语综合素质。教师在教学中利用信息技术创新课堂导入，提高课堂教学效率。引导学生学习知识的同时提高学生的文化素养，达到英语教学的目地，促进学生的全面进步和发展。

参考文献

[1]李悦.信息技术与小学英语课堂的整合策略[J].校园英语，2020（52）：126-127.

[2]林山峰.小学英语教学与信息技术整合初步探索[J].当代家庭教育，2020（24）：172.

本文系广州教育学会2020年教育科研一般课题“‘互联网 ’背景下的小学英语个性化课堂教学策略研究”成果之一（立项批准号：KTLX1202030134）。