核心素养视域下小学数学创新对策研究

马明武

摘要：随着课程改革进程不断深入，小学数学的教学模式应得到进一步优化。教师要积极引入新的教学模式、教学方法，以此更好地激发学生学习兴趣，加深他们对所学数学知识的理解，从而在无形中帮助他们构建一个属于自己的数学知识体系，为其之后学习更深层次的数学知识打下坚实基础。在学生掌握数学知识的基础上，我们要为他们创设不同的探究环境，促使其将知识转化为数学思维、能力和素养，以此帮助学生获得全方位提升。基于此，文本将针对核心素养视域下小学数学教学创新进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：核心素养;小学数学;创新对策

一、渗透数学思想，培养数学思维素养

数学思想是数学科目的基础，其中包括类比思想、数形结合思想等，这些思想对学生来说有着引人入胜的神奇魅力。在进行数学授课时，我们要重视将数学思想引入数学课堂，以此帮助学生透过生活中各类问题的表面，探究其中的数学思想与内涵，以此使学生进一步明确学习目标。古今中外有很多数学家都验证了数学思想的先进性、逻辑性等特点，并将其渗入数学教学过程中，从而对学生的思维能力、创造能力发展产生了极大促进作用。基于此，在进行数学授课时，我们要结合学生对知识的理解和掌握情况，将数学思想渗透到日常教学中，促使其将这些数学思想以耳濡目染的形式留在内心，从而实现知识的内化、技能的提升，为之后数学核心素养的形成奠定坚实基础。

例如，在进行“分数的意义”这一部分的教学时，教师可鼓励学生将简易的线段图带入数学应用题的解答过程中，让抽象的数学题目在线段图的辅助下变得更为直观、形象，让抽象的数学逻辑直观地呈现在学生面前，这对其数形结合思维发展有极大促进作用。长此以往，学生将逐渐领悟数学思想的深刻内涵，从而有效提升其学习数学知识的热情，增强他们数学核心素养的内驱力。

二、结合日常生活，提升解决问题素养

教师开展数学教学的目标不应是将学生培养成解题机器，而应关注学生对数学知识的吸收过程，促使其更好地领会数学知识的内涵与价值，并以此指导日常的实际生活。因此，在进行数学教学时，我们要从日常生活出发，深入挖掘教材内的生活元素，找到两者的契合点，让学生对所学知识在生活中的实际应用价值产生更深层次理解，从而增强其数学学习情感，帮助学生更好地利用数学知识解决实际问题。

例如，在教授“万以内的加法和减法”时，教师可结合实际情况，为学生构建一些生活化情境，让他们利用所学知识解决生活中的实际问题。在创设生活情境时，我们要确保情境与学生生活息息相关，这样有利于学生调动自己的已有认知，对陌生问题进行积极探索，从而促使他们更加积极地参与到数学课堂，这对其思维发散能力提升有极大促进作用。通过鼓励学生结合日常生活开展数学知识讨论，能有效将他们推至数学课堂的主体地位，使其透过丰富多彩的数学问题，全面提升自身的数学运算、逻辑推理、直观想象等数学素养。

三、结合建模思想，培养空想想象素养

作为数学核心素养的重要组成部分，建模思想应受到教师的重点关注。在進行数学授课时，教师可尝试从培养学生的空间观念入手，强化他们对数学图形、几何体的认知，从而在无形中帮助其养成良好的空间想象能力。在进行图形和几何知识讲解的过程中，教师可先行引导学生针对图形的大小、形状、位置等进行探究，从而观察、比较、现象他们在及空间中的变化，进而提升其空间想象素养。

例如，在进行“梯形”部分的教学时，教师可以先给学生利用多媒体设备，展示一些不标准的题型，而后通过图形的变化，让学生对题型的定义、特征产生更深层次的理解，这个过程能在无形中培养学生空间想象能力，对提升教学质量有极大促进作用。

四、结合数学文化，培养学生数学精神

数学精神是数学文化的核心，更是数学核心素养的重要组成部分。学生通过学习数学知识，能够有效锻炼自身数学精神，其包含诸多方面，比如批评精神、科学精神以及探索精神等。数学教师通过将数学文化渗透到数学教学中，能够帮助学生进一步发掘出数学精神内涵，带领学生走进数学史，感受数学史的变迁，从而更好地体会数学家身上的优良品质，形成求真务实、孜孜不倦的精神品质，这对学生发展自身科学精神、探究素养有极大促进作用。通过培养学生身上的数学精神，能在无形中帮助他们纠正自身的不良学习习惯，进而促使其得以更全面发展。

例如，在小学数学教材中提到，我国古代著名数学家祖冲之是世界上第一个计算出圆周率的人，比国外早了一千多年。在学习这段数学历史知识时，学生不仅能更好地了解圆周率的计算方式，还能逐渐形成良好的科学探究精神，这对提升他们的数学核心素养有重要意义。

五、结语

综上所述，核心素养视域下，若想提升小学数学教学质量，教师可以从渗透数学思想，培养数学思维素养;结合日常生活，提升解决问题素养;结合建模思想，培养空想想象素养;结合数学文化，培养学生数学精神等层面入手，以此在无形中促使小学数学教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.

[2]丁福军.核心素养视域下小学数学课程实施现状个案研究[D].江西师范大学，2018.

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