德育理念与小学道德与法治教学的融合

张洁 许彬

摘要：道德与法治作为小学阶段的基础课程之一，旨在培养学生的道德素养和法治观念，最终让学生具备学习能力的同时，也可以提升自己的个人素养。道德与法治和每个学生的生活都密切相关，并且在立德树人方面发挥着重要作用。现代教育提倡“五育并举”，作为其中的重要组成部分——“德育”，《道德与法治》课程无疑为落实德育教育提供了最佳渠道。本文立足小学《道德与法治》课程，对该课程与德育理念的融合进行了阐述，以供参考。

关键词：德育理念;小学;《道德与法治》

教育在时间的长河中不断变化、改革，形成了现代基础教育的格局。新课标的提出为各个学科的发展提供了理论依据，其也提出了重要理念“德育为先，育人为本”。小学阶段开设的《道德与法治》课程除了塑造学生的个人品德，同时还将法治理念深植于学生的内心，因此该课程的开设意义不言而喻。新时期的人才培养不仅需要学生具备扎实的专业知识，还需要学生有较高的道德素养。传统教学中与德育的融合有部分不足，所以基于现在的时代要求，如何将德育和学科教学结合，就成为教育工作者考虑的问题之一。

一、渗透生活，深化学生理解

每个人的生活因不同因素的影响，所以会呈现不同的生活状态，而我们也将生活当作必修课，不断感悟生活。《道德与法治》课程和德育的融合可以尝试在教学中渗透生活元素，让学生对其进行总结。上述提到的“以德育人”，属于一个较为宏观的理念，并不局限在某个点上。生活中的很多事情，都可以和教材内容融合在一起。如果教师能够将生活中的鲜活例子放在教学中，学生会把教学内容和生活联系起来，教学内容也会给学生留下深刻印象。例如，在“我们是公民”单元教学中，提到了很多小学生不了解的基础知识，也让学生懂得什么是公民。每个学生都在生活中践行着公民的义务和责任，家长与教师也有相应的权利。教师可以将生活中的琐事放在课堂上，让学生感同身受。

二、家校合作，渗透德育教育

家庭是学生成长的第一个摇篮，对于学生来说影响重大，良好的家庭环境对于学生来说，

有着极大的促进作用。若家长无法给学生提供良好的家庭环境，所产生的后果将会弊大于利。学生成长的过程中，学校所学的知识是极为有限的。除了从学校获取知识，家庭也是学生获取生活常识的重要场所。笔者认为学校需要加强和家长的联系，让家长能够参与到教学当中去。例如，教材中的单元《法律保护我们健康成长》中涉及很多基础知识，需要学生在日常生活中不断积累和掌握。小学生的心性不定，成长中总是会遇到不同的困难。部分难题，只能借助法律为其解决。在我们的身边，不乏一些因为年龄尚浅，意识发育不完全，因缺乏判断力而铸下大错的情况。为了给未成年人保驾护航，法律会给予学生更多机会，让其可以改过自新。家庭教育中家长也要注重给学生传递正能量，为其讲述一些积极的事件。针对不同类型的未成年人伤害，教师可以告诉学生遇到时应该如何处理，怎样运用法律武器保护自己。通过家庭教育，学生的性格、学习成绩均有明显不同。无论是学校或是家长，在重视学生各科成绩的同时，还需要注重他们的心灵成长。如果仅仅依靠学校或是家长的力量，是较为单薄的，最好的方式就是让家校的力量结合起来，将德育教育渗透其中，发挥家校合作的最大合力。

三、深挖教材，寻找德育“身影”

德育课程在讲解的过程中，由于很多知识点都比较专业，尤其是部分法律条款，如果内

容讲解不清楚，学生就可能会误解。尽管该课程的内容是按照教材编排讲解，不过因为地位次于语数外，因此师生都未能给予该学科足够的重视。那么，教师应该怎样让学生了解、学习，并懂得该学科的内容呢？这就需要教师能够对教材内容进行深入挖掘，让学生能够从内心爱上这门课。例如，六年级下册共包括四个单元，每个单元都有对应的主题，教师可以针对不同的主题进行分析，使学生懂得应该怎样实现自我健康成长？怎样共同爱护地球？怎样开展多彩生活？这些都与学生的个人道德素养息息相关，是否具备道德水平也就成为影响的主要因素。小学的师资力量有限，所以会出现教师身兼数职的情况，这导致教师的专业性欠缺，就会影响教学效果。基于此，笔者认为学校要给学生配备专业的思政教师，充分挖掘教材中的内容，从中寻求德育的身影，促使学生可以感受到身边的道德與法治。

四、结语

《道德与法治》课程所包含的内容较多，其中更是蕴含了丰富的人生哲理。该课程的开设重在塑造身心健康的新时代青少年，让学生可以在学习基础知识的前提下，提高自己的道德素养。总之，笔者希望通过本文的分析，能够让德育理念与《道德与法治》课程深入结合起来，在教学实践中践行“五育并举”中的“德育”教育。

参考文献：

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[2]钟梦琪.德育教材中美育元素的探究：以人教版小学低年级德育教材《道德与法治》为例[J].林区教学，2018（12）：16-18.