物理化学实验课程中的思政教育挖掘与探讨

摘要：物理化学实验是物理化学教学环节的重要组成部分，是学生进一步理解抽象的物理化学理论知识的必要补充，同时通过物理化学实验课程，可将当代的科技热点和生活中的实例融入实验项目中，进而提高学生的学习兴趣和拓宽其知识认知。课程思政是全面提高人才培养质量的重要任务，是人文素养、国家情怀与科学素养相统一的过程，物理化学实验项目中蕴含着丰富的思政元素。本文以物理化学实验课程中典型的实验项目气体摩尔常数的测定和凝固点降低法测定物质摩尔质量中所蕴含的思政元素进行挖掘和探索，力求课程思政落地化。

关键词：物理化学实验;思政教育;气体摩尔常数;凝固点降低法

培养具有“创新意识—创新能力—创新精神”的现代大学生是当今高等教育培养人才的目标之一，而高等院校基础化学实验教学是进行创新教育的有效途径和重要手段之一，通过基础化学实验教学培养和提高学生严谨的学习品质和分析解决实际问题的能力。物理化学是传统的四大化学，是利用物理的原理和方法来研究化学变化规律的科学，物理化学实验作为理论课程的有机补充，是涉化专业开设的一门重要基础实验课程，教学的关键是如何把当代科技研究的热点及生活中的实例与物理化学原理和理论相结合，既可拓展教学内容、又可吸引学生学习的兴趣和积极性，提高教学质量[1，2]。通过该课程的学习使学生理解物理化学实验的研究思路，掌握物理化学基本实验技术和技能，系统掌握实验现象的观察和记录、实验条件的选择、数据的测量和处理、结果的分析和归纳等科学研究素养，对培养学生分析解决实际问题的能力，提高其创新思维的科学创新研究素养至关重要。

本科阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是大学生价值理念形成的重要阶段。面对复杂的社会环境，对大学生进行思想政治教育势在必行[3-4]。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出将思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，以实现思政教育和知识体系教育的有机统一。课程思政作为新兴的教学方法，提倡将思政内容融入专业课程教学，利用其隐形教育理论进行多途径多形式的深化和拓展，挖掘思政和课程的协同育人功能，在真正意义上为国家培养具有能担当起强国大任的人才。相比于理论课，实验教学更能让学生的辩证思维在实践中得到培养锻炼，更能培养学生实事求是的严谨工作作风，同时由于实验教学通常采用小班教学，实验指导教师有更多的机会和学生接触及交流，更容易感受到学生的思想动态。在物理化学实验教学过程中，在传授相关概念、理论、技能和综合应用的基础上，发掘实验项目中的思政案例，充分发挥该课程的育人功能，全面提升化学类学生的家国情怀、社会责任、科学素养以及创新意识和综合能力。本文主要以课程中两个典型的实验项目气体摩尔常数的测定和凝固点降低法测定物质摩尔质量中所蕴含的思政元素进行挖掘和探讨，为思政教育在物理化学实验教学中的实施提供借鉴。

一、落实物理化学实验课程思政教育改革

教师是高校教育教学工作的一线组织者和实施者，是将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程的关键。每一门课程，包括思政课程、公共基础课程、专业教育課程和实践类课程都须具有育人功能，每位老师应主动承担起育人责任，守好一段渠、种好责任田。充分挖掘各门课程蕴含的思想政治教育元素，强化各类课程的育人功能，切实提高高校人才培养质量，推动形成全员全过程全方位育人格局。

在物理化学实验教学过程中，某些实验项目需进行分小组操作，通常为四人一组，为了保证实验项目能够顺利进行，小组成员之间需进行工作分工和协作，因此在满足专业知识技能和能力培养目标的基础上，增强该门课程在学生团队协作能力的培养，使学生意识到团队合作的重要性，有时候做事情是仅凭一己之力是没办法完成的，需要融入团队，实现合作共赢。另外一些实验项目的实施需要严谨细致的操作，稍不留意就会失败或者出错，如在液体饱和蒸气压的测定过程中，在液体沸腾时需调至平衡管B、C两球的液面相平时进行读数，需要慢慢地调节阀门，有的同学往往没有耐心，觉得拧了几下阀门液面没有变化，就加快调节速度，结果后面一不小心液面相平就会错过。因此通过这些实验项目的开展，使学生牢固树立实事求是的严谨细致科学素养，培养学生的团队协作能力和树立正确的人生观、价值观和职业道德观。

二、物理化学实验教学中的思政元素探讨

物理化学实验项目涉及广泛，内容丰富，因此蕴含着大量的思想政治教育元素，教师可以从不同的角度结合实验项目的开展发掘出培养学生综合素养的素材和内容。以典型的物理化学实验项目气体摩尔常数的测定为例，在讲解实验原理时引入理想气体状态方程，进而深入讨论真实气体状态方程，其中最为典型的是范德华方程，被认为是处理真实气体的经典方程，为以后建立更准确地真实气体状态方程奠定了很好的基础。顺其自然进一步引入讲解范德华的生平简介，约翰内斯·迪德里克·范·德·瓦耳斯，通译范德华，著名的物理学家。青年时代的范德华家境贫寒，无力入学读书，在工作之余，刻苦钻研，自学成才，1873年他的论文“论液态和气态的连续性”引起了学术界的关注，并获得了莱顿大学的博士学位，时年36岁。博士毕业后任教于阿姆斯特丹大学，1910年因研究气态和液态方程荣获诺贝尔物理学奖，此外原子间和分子间的吸引力被以他的名字命名为范德华力，为物理化学学科的发展做出了卓越的贡献。以此鼓励教育学生，遇到困难不要自暴自弃，要迎难而上，逆境更能锻炼人的毅力和品质，人生之路总会遇到坎坷，无论遇到什么困难，都不要放弃自己追逐梦想的初心，相信风雨之后总会见彩虹，教育学生树立正确的人生观和价值观。

在开展凝固点降低法测定物质摩尔质量的实验项目时，我们讲到了凝固点，进而给学生拓展延伸历时50年我国终于在2006年自主研发建设成功了青藏铁路。早在几十年前，我国就决定要修建这条通往拉萨的钢铁天路，但是全球专家都说不可能，在多种因素影响下，这项工程难如登天，然而中国建筑工作者却偏不信邪，历时50年，终于给全球了个震撼的成果，青藏铁路成功建成了！在青藏高原修建铁路，首先要考虑的就是如何保证路基的稳定，当地的海拔很高，气温较低，拥有一层厚厚的冻土层，如果冻土层能保持稳定，那么它恰好是修建铁路的最佳地基，然而青藏高原冬季和夏季的温差较大，冻土层会在夏季来临时融化，冬季来临时重新凝固，导致冻土上根本无法建设坚固的路基。为了解决这个问题，中国建筑工作者花费了近50年的时间，首先基建工作者仔细勘察了沿途的地质状况，其次工程师通过努力研发出了一种冻土路基养护办法，终于克服了种种困难建成了世界上建设难度最大的铁路，创造了世界奇迹，再一次让学生们感受到中国基建的速度和实力，感受实力大国的风范，增强学生们的民族自豪感和爱国热情。同时教育学生学习前辈们在艰苦的环境中努力奋斗，开拓进取的精神，在新的历史起点，同学们要承担起大国的使命，具有强国有我，请党放心的决心。

三、结语

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，每位老师应主动承担起育人责任，守好一段渠、种好责任田。实验教学采用小班化教学模式，更有利于开展思政教育工作，教师们要自身坚信开展课程思政教育的意义，潜心挖掘，精心设计和用心组织，将课程思政教育贯穿于教学活动始终，只有这样课程思政教育才能落到实处，才能达到预期的目的，为国家培养具有深厚家国情怀和责任担当意识的时代青年。

参考文献：

[1]孙寅璐，姜宏月，熊英.“课程思政”背景下的分析化学专业人才培养探究与实践——以色谱教学为例[J].大学化学，2021，36（3）：1-4.

[2]乔峤，刘睿.物理化学实验教学中融入“课程思政”的思考[J].化工管理，2021（1）：27-28.

[3]郭昕，叶蕾，陈伟.高校理工课程开展课程思政的路径探析———以“色谱分析”课程为例[J].湖北理工学院学报，2020，36（6）：62-64.

[4]刘刚，张恒，马莹，宋其圣，苑世领，孙国翠.大学有机化学实验课程中的思政案例设计[J].大学化学，2020，35 （7），53-60.

[5]李辉，李聪，张梦娇.大学物理与思政元素融合教育的创新思考[J].教育教学论坛，2020 （8）：284-285.

[6]李笑峰，乔洪涛，赵二劳.物理化学实验教学的课程思政改革探索[J].山东化工，2019，48（22）：161，163.

[7]焉炳飞，李文佐.“课程思政”融入物理化学实验教学模式的初步探索[J].云南化工，2020（2）.

[8]方涛，周志强，荣春光，等.“课程思政”理念下物理化学教学改革初探[J].化工时刊，2020，034（002）：46-47.

作者简介：齐雪梅，上海电力大学，高级工程师，主要从事物理化学，基础化学实验等课程的教学工作。