中职美术素描课程教学的改革策略分析

梁翠枝

【摘要】素描是美术教育的基础，教学的主要目的是培养学生理解和描绘事物的能力。但目前我国中职素描基础课教学中主要存在学生不够重视素描学习、美术教学针对性不强、素描训练方法单一等方面的问题，并不利于深化美术教育改革。为了深化中职美术素描课程教学改革，很有必要从改革教学理念、改革课程设置、改革教学方法等角度着手，实现预期的教育目标。

【关键词】中职美术;素描课程;教学改革

就中职阶段的学习来看，素描课程除了有利于提高学生绘画基础技能之外还有利于培养学生对美术学科的学习热情。素描基础课教学需要教师要积极改革，利用有效的教学方法激发学生学习该学科的积极性，提高其素描技能，这是中职美术教育的重难点。

一、中职美术素描基础課程的教学现状

中职美术素描基础课程教学中比较常见的问题有几个方面：

（一）学生不够重视素描学习

一直以来中职教育都被人们认为是技能方面的教育，学生在校学习期间基本上以训练技能为主，因此认为美术知识对以后的生活与工作并无多大用处，仅需要掌握基础知识即可。在此错误认识以及学生缺乏良好学习习惯等因素影响下，学生并不重视该课程的学习，不利于学生掌握扎实的素描知识。

（二）美术教学针对性不强

课堂讲授是传统教学模式下教师常用的教学方法，在此教学模式下教师让学生完成作品并对其进行批改。整个课堂教学中都是从绘画方法和美术基础知识的系统构建出发，并不利于培养学生良好的绘画能力，对提高学生素描技能产生不利影响。如此一来学生情感表达影响力和事物刻画能力不高，并不利于提高自身综合素质。

（三）素描训练方法单一

写生是素描教学中比较重要的一部分，因此教师在素描教学时必须加强写生训练。但不少教师在教学中更多的是让其对真人、石膏像等写生，并不利于培养学生自主创造力，导致学生在创作时很难发挥想象力，长期下去只会导致学生在没有临摹对象的情况下很难绘画，限制学生创造力的发展。

二、中职美术素描课程教学的改革策略

教育改革深化推进背景下中职美术素描教师应紧跟时代步伐改革素描课程教学，这是提高教学效率，深化教育改革的关键。

（一）改革教学理念

教师改革教学理念相当必要，具体来说教学理念的改革可从两个方面进行：一方面，引导学生研究西方美术。素描教学中西方美术理论相当重要，因此笔者除了教给学生素描技巧之外还引导学生研究西方文化，让学生在学习时结合西方美术文化，使学生深层次地认识美术理论，提高学生素描技能。比如说可以在造型教学时结合西方素描教学方法，将画面中的黑白灰、点线面等抽象复杂的抽象元素独立组合，又或者用桌子、凳子等有着清晰线条的物体让学生练习，增强其空间层次感。另一方面，鼓励学生自主创作。以往的素描课程教学基本上都是让学生临摹物体，限制了学生的创作能力，因此学生画出来的物体和实物基本一致，作品千篇一律。因此，教师要注意鼓励学生创作，不可束缚其想象力和创作力，尊重学生的差异。比如说在《石膏几何体写生》这部分内容教学中教师可以鼓励学生从不同的角度创作，如正面、侧面等，确保学生可以创作出富含特色的素描作品，从而提高自身创作能力。

（二）改革课程设置

教育深化改革背景下，美术学科教学中教师要在提高学生美术专业能力的基础上提高学生想象力和创造力，提高学生综合素质。为此，教师要改革课程设置，加大力度培养学生艺术欣赏和审美能力。具体来说，教师设置美术教学课程时应加大力度培养学生动手能力，并提高学生人文素质。一方面，培养学生专业技能。教师要注意培养学生技能时不可只注重绘画技巧方面的教学，更要了解作品内涵、艺术历史和艺术背景等等，让学生了解这些基础内容才能丰富美术知识教学，从而培养学生的创造力和想象力。比如说教学《明暗素描》时，笔者让同学们立足整体进行构图定位，将物象概括成基本的图像，并确定物体在画面上的空间位置，以及物象自身比例以及物象之间的比例。同时，对物像基本形体结果、透视组合关系和变化等进行理解，分析物象主要的形体转折部分，合理利用直线将物象立体结构画出来。紧接着，要求学生用立体观念并以光源的来向分析和观察物体的三大面、两大面、五调子，等等，有对比地稍加皴画，对黑白灰大致关系进行确定。最后一步指导学生调整修改，构建完整的画面效果，保证局部与整体的统一与协调。另一方面，提高学生人文素养。为实现提升学生人文素养的目标，笔者让学生欣赏作品，并带领学生到课外写生，使学生深入大自然并深刻体会大自然，从而创作出更好的素描作品，逐步培养学生良好的人文素养给作品赋予深刻的内涵。

（三）改革教学方法

教师在教学中要改革以往单一的素描教学方法，比如可以应用信息技术和任务教学法等多元化的教学方式，积极改革教学方法，提高课堂教学效率[5]。比如教学《石膏头像素描写生》时，教师可以用信息技术给学生展示古希腊雕塑作品并进行欣赏，给学生讲一讲拉奥孔、阿波罗的故事，激发学生绘画热情，寓教于乐。在此之后教师还可以给学生布置任务，使学生可以在完成素描项目时发挥自身创造力。比如让学生分组绘画（小构图），并观察和讨论，分析习作的优点和缺点，这个过程中学生分组完成了本节课的学习任务，且为其下节课的学习奠定基础。如此，学生在多样化的教学方法中发挥自身创造力，取得理想的学习效果。

三、结束语

美术教育中素描属于比较启蒙阶段，更是学生基础美术技能培养的关键。因此，教师应发挥美术教学的作用，培养学生观察能力，增强其对客观事物的认知。与此同时，教师还要积极改革教学理念、课程及方法，发挥多样化教学方法的作用提高学生表达技巧，培养其创造力，让其发挥自身个性，给作品赋予深层内涵。只有这样才能推动素描教学改革，增强学生综合技能。

【参考文献】

[1]李建基. 中职美术素描课程教学的改革研究[J]. 美术文献， 2017（3）：67-68.

[2]陈兰. 中职美术素描课程教学的改革策略分析[J]. 信息周刊， 2018（7）：265.

[3]廖端. 中职美术素描基础课程教学探究[J]. 戏剧之家， 2016（23）：1.

[4]李艳. 中职素描和色彩基础教学方法及其改革探讨[J]. 课程教育研究， 2017（46）.

[5]房国成. 探析中职美术教育中的素描教学[J]. 美术教育研究， 2017（24）：1.

（责任编辑：梁慧婵）