浅谈小学低年级快乐识字

俞彩云

【摘要】在我们小学语文教学当中，汉字是学习语言的基础，识字也是低年级语文教学的重要内容，教师要注重培养学生养成良好学习兴趣，注重识字能力，从而提高小学语文课堂教学质量与效率。识字是小朋友们进入小学阶段后重要的学习任务，在步入小学开始接触语文的时候就应该培养学生对语文的兴趣，并提高他们的识字能力。在小学低年级识字教学中，识字的方法和途径是多种多样的，但最重要还是提高其学习语文的兴趣。

【关键词】低年级;识字;方法;兴趣

中国有着上下五年多年的历史文化，汉字文化源远流长，而我们的汉字从古至今都在不断变化与探索中。在我们小学语文教学当中，汉字是学习语言的基础，识字也是低年级语文教学中的重要内容，教师要注重培养学生养成良好学习兴趣，注重识字能力，从而提高小学语文课堂教学质量与效率。有了一定的识字基础能力，能为后期学习阅读和写作打下基础，同时识字对学生思维发展能力和生活交流也有着重要的影响。

低年级是一个特殊的群体，他们刚从幼儿园步入小学阶段，刚步入小学年龄普遍为 6 到 7 周岁，这时候是孩子认读能力较快发展的一个时间段，对于这些刚进入小学课堂的学生来讲，学习语文的难度可能会很大。其中一年级拼音学习是关键，然后识字就其中的重点和难点。识字是小朋友们进入小学阶段后重要的学习任务，刚开始，学生对识字的兴趣是较为浓厚有兴趣的，但可能随着识字量和教学内容难度的增加，有的孩子就失去了学习的兴趣，基本的识字量不够，语文学习也就有所阻碍。所以，他们在步入小学开始接触语文的时候，就应该慢慢培养学生对语文的兴趣，并从中提高他们的识字能力。提高学生的识字能力并不简单，那么，作为语文教师，我们有什么好的方法呢？

一、培养学生的识字兴趣

对于低学段孩子来说，一切都是新鲜与未知的，刚步入学堂，对于知识的求知，学生有着浓厚的兴趣。但是识字量可能会是他们的障碍，所以需要培养学生们的识字能力。俗话说得好：兴趣是根本，是学生前进最好的老师，起着至关重要的影响。唤起学生的学习兴趣，我们可以巧妙利用方法方式，多途径去探讨。对于刚入学的孩子，简直是一张白纸，所以在他们刚开始接触教学的时候多点引导和示范。比如上语文课的时候，就应该慢慢培养学生对语文的兴趣，让学生感受其乐趣，其魅力。同时让他们养成一定良好的学习习惯，树立正确的自觉的有目的学习意识，使他们对语文产生兴趣，爱上语文。另外，潜移默化地培养班上学生爱读书，读好书的习惯，慢慢地使其深刻明白语文知识的重要性和关键性，清楚地感受平时生活中处处都是语文，同时还要告诉学生平时学习语文的快乐韵味，一步步激发学生的学习兴趣，这也是提高孩子的识字能力的方法。平时，我们教师要在学生学的时候，就对这方面有意识地进行教育，鼓励学生多看书、看好书，多识字，多总结，形成自己的识字方法，同时养成和父母及同学一起看书的习惯。

二、创设良好的识字环境

生活，随处可见语文文化的熏陶，因此我们要创设一定的学习环境给学生。影响学生识字的环境因素，一般都是家庭，社会和学校，这几方面对孩子影响较大。每个家庭环境不同，教育方式不同，学生也会容易受影响。我们的家长可以说是学生的第一任老师，时时影响着孩子，教育着孩子，他们对学生的成长有着潜移默化的影响。 家长在学生的日常家庭学习当中，要做好学生的监督工作，我们家长需要让孩子养成良好的识字习惯，增强孩子的主动识字意识，比如日常外出的识字指导， 课后识字的加强训练等都能够影响学生识字教学，对提高学生的识字能力有积极性的影响。社会环境也对学生产生着影响，现在社会上也有一些门店招牌以及一些广告牌当中存在着一些形声字和形近字，对学生产生着影响， 需要对孩子进行正确的指引，帮助学生识字。学校是小学生学习的主要场所，指导学生进行更好的识字，学生要遵循教师的指导，教师也可以在班级组织一些识字类的比赛，增加学生识字的积极性，与此同时，教师也要不断的提升自我，多参加培训学习，认真备课，提高课堂识字教学效率。

三、掌握一定的识字方法

小学低年级学生年龄小，学生的注意力容易被外物分散，枯燥的学习任务难以使学生集中注意力，他们的特点就是记得快，忘得也快，识字成了小学生的一大难点。这个阶段的学生，因某种原因，会产生一定的个体差异。其中有的学生相对会比较调皮爱玩，而有的学生却是比较内向敏感，这差异的存在需要教师因材施教[1]。假设，平常我们教师没有钻研备课，教学方式过于单一古板，这样的学习效率总体低下，以致学生的注意力容易分散，不集中， 最可怕的是因这个导致学习成果不佳，从而影响学生的学习兴趣，对学生的整体学习造成一定的不良影响，形成造成识字困难。因此，我们需要掌握一定的方法技巧，去激发学生识字的兴趣，使其更容易地去掌握汉字。

（一）巧用儿歌、顺口溜

我们根据学生的年龄特点特征，发现他们普遍都喜欢比较形象的记忆。儿歌轻松活跃，旋律优美，节奏感强，很多学生一听就会，朗朗上口，甚至有的学生稍稍指导还会自己编儿歌。在识字教学中，教师要充分利用学生这一特点，引导学生开动脑筋根据汉字的特点自己编儿歌识字，这样不仅可加深学生对汉字的理解，也可提高识字效率。如“对韵歌”识字中，孩子们学会了用对子来识字，意思相近。结合本课适当拓展，此时教师就可试着引导学生自己编儿歌。如“日”对“月”“，江”对“河”，简单有趣就识记住了这几个字。

（二）生活识字

在日常生活中，随处都是语文，稍稍留心，这些汉字都会成为你的朋友。在家里，需要让孩子养成良好的识字意识，比如看电视时，有意地提问字幕上的字。外出社会上也有一些门店招牌以及一些广告牌，也对学生产生着影响。平时在学校的校园文化，公告栏，走廊标语都是孩子识字的好途径。

（三）部件识字

部件识字法，这是比较常用的，这种方法给人一种举一反三的感觉，其实就是归类（下转第5版）（上接第4版）汇总识字。利用已学过的熟字进行归类，常用的一般有“加一加，减一减，换一换”，此方法多用于形声字和部件相同的字。识字过程中，“加一加”和“减一减”方法很不错，部分汉字可以互换，加减意义不同。比如丛”与“从”形近字比较，不容易区分，既比较字形，又比较字义，注意字音。“丛”表示生长在一起的草木，而另一个“从”表示从某一个时间或地方开始，可以组可以其他方式：从前、从新。接着，再说说“换一换”这个方法，这可以联系汉字字族，比如“青”字族，有“请、情、晴……”等等，由一个字的字族就可以认识很多形近字，收获识字方法。部件识字，我们也可以结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种识字方法，有助于激发学习兴趣，有效抓住学习汉字的关键。

（四）游戏识字

低年级段的学生不喜欢枯燥单一的学习方式，他们对游戏，故事以及谜语等都特别感兴趣，教师可以根据学生的喜好来设计教学课程，在课堂当中让学生以玩游戏的形式来识字，这样的教学方式要比教师直接的讲授形式要好得多，能够激发学生的学习热情，加强学生的学习积极性使学生能够主动的投入到课堂的学习当中。平时课堂上，我们可以增加识字的乐趣，不枯燥，让识字教育教学更有效率效果，让学生积极参与课堂，充满欢乐，在快乐中学习。

四、多读书，读好书

曾经，伟大领袖毛泽东主席说过这样的一句话：饭可以一天不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。我们平时要多读书，教师可以推荐一些好书给孩子，让他们大量阅读，从中激发学习兴趣，也是提高识字能力。

总体来说，低年级识字教学，识字的方法与途径是多种多样，识字在小学语文教学当中起着基础性的重要影响，我们教师以及学生家长都要加以引导并重视，努力创建学生独立识字的机会，发挥其主体性，形成自己行之有效的識记方法，不依靠他人，独立掌握生字识字，并在实践中不断运用和提高，最终形成自己的识字能力与方法。现阶段，培养学生养成一定的学习习惯，进一步更好地培养他们自主，合作，探究学习能力，不断地从实践中汲取经验。同时在知识的增长中养成对识字的兴趣，不断提高识字能力。

【参考文献】

[1] 梁秋英，孙刚成.孔子因材施教的理论基础及启示[J].教育研究，2009（11）.

[2]曹玲.让学生快乐识字———小学语文低年级识字教学初探[J].学周刊，2014（34）：169.

[3]陆瑞芹. 浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学[J].名师在线，2018（31）.

（责任编辑：梁慧婵）