生活化教学理念在初中作文教学中的运用

邱耀宗

语文与生活息息相关，生活处处是语文。作文是初中语文教学的重中之重，只有在日常的作文教学中融入生活化教学理念，将作文教学与生活相结合，才能真正提高教学质量，让学生在面对各种写作主题时，能够写出精彩的语言，表达真挚的感情，写出能打动人的作文。

将生活化教学理念落实到初中作文教学中，能够让作文教学更加贴近生活，并让学生在细心观察中汲取营养，认识生活，感悟生活，学会表达，推动学生作文水平的提升。

一、将生活化教学理念运用于初中作文教学的必要性

写作一直是语文教学的重点和难点，也是学生基础能力中比较薄弱的一项。在日常的教学实践中，不难发现，只要遇到写作，学生就无话可说，没有内容可写，也不知道怎样表达情感。为了完成写作任务，要么抄袭他人作文，要么将几篇文章拼凑在一起，要么模仿他人写作，要么胡言乱语，这样写出来的作文脱离生活实际、内容空洞、没有可读性。面对此种情况，教师在实际的写作教学中，要立足生活实际，引导学生积累写作素材，将写作和生活联系起来，让学生了解写作，了解生活，从生活的视角出发进行分析和思考，将生活中的大事小情或自己的思考、感悟转变为写作素材，从而在写作时有话可说，有情可表。长期坚持，学生的写作能力定能得到提升。在日常教学中，教师应重视生活化教学法的运用，让学生走进生活，观察生活，了解生活，感悟生活，从生活中汲取养分，积累写作素材，从而使学生的作文言之有物，情感更加真挚和丰富。

二、生活化教学理念在初中作文教学中的具体运用

1.作文素材积累的生活化

叶圣陶先生说过：生活像泉眼，文章像泉水，想要泉水不停地流淌，就应该找到丰富而不枯竭的泉眼。这句话明确告诉我们，作文教学和生活密不可分，只有深入生活，亲临自然，才能找到作文的源头活水，使写作思维更开阔，提高写作能力。

首先，字词句的积累要生活化。任何一篇作文都是由简单的字词句构成的，只有让学生将日常生活中常用到的容易读错、混淆的汉字、词语、成语积累下来，并学会合理运用，才能夯实他们的写作基础。其次，名句经典段落的积累要生活化。学生在积累时，不只要积累华丽的词藻、优美的句子，还应积累一些贴近生活的真实想法以及一些富有哲理的语句。在学习过程中不断积累，学生才能丰富语言储备，提高语言表达和运用能力。最后，教师应该带领学生走进生活，在观察、理解、体验的过程中，认识生活，了解生活，获取写作素材。比如，让学生观察城市的现状，了解家乡的变化，留心社会生活中不同阶级人物的生活、工作等。如此，引导学生了解身边的人和事，既有助于他们在写作时能想到更加丰富的辞藻，充实文章内容，还能让学生在这些生动素材的刺激下，产生强烈的写作兴趣。

2.教学过程的生活化

为了将生活化教学理念融入到日常的作文教学中，教师应该重视教学过程的生活化，将生活实例引入到作文教学中，开展各种生活化的实践活动，从而让学生更好地体验、感悟、了解生活，积累写作素材，拓宽写作思路，写出文质兼美的作文。教师可以将各种生活实物带到课堂，让学生进行观察和思考，以加深他们的认识和理解。还可以在指导写作某一文题时，引入生活实例，勾起学生的回忆，打开学生记忆的大门，让他们回想自己生活中与之类似的经历，从而找到写作思路，更好地完成写作任务。

例如，在课堂导入环节，教师可以让学生谈一谈对一些热词的看法，如“时间都去哪儿了”“抗疫英雄”等，也可以让学生结合自己的生活，谈一谈对一些经典名言的看法，如“工欲善其事，必先利其器”“近朱者赤近墨者黑”“知足常乐”等。引入生活实际，让学生立足生活进行观察和思考，表达个人看法，能够丰富学生作文的内容，帮助学生打开写作思路，有助于提升学生的写作能力。

此外，教师还可以将作文教学与课文教学同步进行。例如，在教学课文《说和做——记闻一多先生言行片段》时，教师可引导学生联系现实生活，从说和做的不同意义出发，谈自己的感受。这样让学生立足生活实践，广泛交流，深入剖析，积极讨论，课堂氛围会异常热烈。在此基础上让学生写作，学生会有很强的表达欲望，写作积极性高涨，而且也能有写作思路，不会出现无话可说的情况。教师还要引导学生抓住生活细节畅所欲言，比如，走在大街上，能看到商店里琳琅满目的商品;走在花园中，能看到一簇簇美丽的花朵;走过马路，能看到飞驰的汽车……将这些生活中看到的情景刻进脑海，积累下来，既是绝佳的写作素材，又能诱发学生的写作欲望，还能激发他们对生活的热爱之情。如此，学生在写作时便能表达自己的真实体验、思想和感情，让每一篇作文都有血、有肉、有感情。

3.作文讲评的生活化

作文讲评是提升学生写作能力的重要环节，无论作文质量如何，都是学生知识和智慧的体现。因此，为了激活学生的寫作热情，全面提升他们的写作能力，让他们在作文天地中自由飞翔，畅谈想法，表达真情，教师应该在讲评时采用生活化的策略。对于学生的标准不宜过高，在评价时，以正面肯定和鼓励为主，用赏识、褒扬增强学生的写作自信，使其敢写、乐写。

教师应将写作教学与生活实际联系起来，秉持生活化教学理念，尊重学生的写作主体地位，引导学生观察生活、感悟生活，让学生从生活中积累写作素材，拓展写作思路，从而促使学生爱上生活，爱上写作，提升语文综合素养。