叙是“画龙”，议为“点睛”

周俊根

记叙文通常以叙述和描写为主，倘若恰如其分地在记叙中穿插些议论，便能起到深化主题的作用。记叙犹如“画龙”，议论则是“点睛”。前者是后者的基础，而后者是前者的升华，两者结合才能相得益彰。

美文引路

如果你足够优秀

周海亮

我选择了报考美术师专。复试在县城的美专进行，因为全校只有我一个人通过初试，所以复试是没有老师陪同的。参加复试的前一天，父亲问我，要我陪你去吗？我说不用了。于是第二天早晨，我一个人挤上通往县城唯一的一班公共汽车。

这是我长到17岁第一次出远门。

下了汽车，按照父亲的嘱咐，我寻了一家旅店，然后找到了第二天要进行复试的考场。考场设在那个美术师专的一间教室里，在那里，我第一次见到那么多的画夹画板，第一次见到真正的石膏模型！我兴奋得浑身颤栗。已经来了很多考生，他们坐在教室里，在老师或者父母的指导和陪同下打着线条。我在那里呆了一会儿，熟悉了一下环境，就离开了。

我彻夜未眠，躺在陌生的旅店，兴奋与紧张紧紧将我裹挟。我想明天将注定是我一生中的一个非常重要的日子。假如我发挥得好，我就将实现画一辈子画的梦想;假如我发挥得不好，那么，极有可能，我会将自己的一生消耗在地头田畔。我第三次起床喝水时，天已经亮了。

我发挥得糟糕透了。我想即使我发挥得再好也没有用，因为，在等待进考场的时间里，我听到一些考生的风言风语。他们说考试完全是一种形式，而最终的人选，其实早已内定。他们的话似乎是有道理的，因为我看到校门口的轿车排成一排，我看到很多可疑的人站在那里鬼鬼祟祟地交头接耳。我第一次感觉到世界的可怕，我第一次感觉到原来还有另一种力量可以操纵一件事情的结局，并轻易埋葬一个人的梦想。

考场上我告诉自己不要紧张，可是我做不到。我手心里都是汗，不停地用着橡皮。稍有素描常识的人都知道，过多用橡皮是素描中的大忌。总之我发挥得非常糟糕，稀里糊涂地交了考卷，垂头丧气地回到了家。

两个多月后，录取通知书仍然没有盼来，我知道，我考上美专的最后一丝希望彻底破灭。我终于跟父亲讲起那天的事，我告诉他被录取的人员可能内定得差不多了。为了证明我的话是正确的，我给父亲举了很多例子。父亲听后，看了我很久。他说，我相信你说的那些都是真的。可是，如果你足够优秀，那么，他们就没有不录取你的道理。现在你被淘汰了，你怨不得别人，你被淘汰的理由只有一个——你还不够优秀。

我想父亲的话是正确的。美术考场的特点是，每个人的画作都是开放的，别人都可以轻易看到。假如我发挥正常，那么，或许我还有被录取的可能;假如我技惊四座，那么，他们肯定会录取我。可是那天我的发挥如此糟糕——我看了很多考生的作品，他们的确画得都比我好。

有时候就是这样。这世上的确有龌龊、有阴暗，有我们想不到的复杂。我们不喜欢这一切，可是我们无法改变。然而我们可以改变自己，我们可以努力把自己变得非常优秀。你变得足够优秀，才有战胜这些龌龊和阴暗的可能。如果你的才华光芒四射，任何龌龊和阴暗，都不能够将之遮挡。

当然，很多人一辈子都不够优秀。可是每个人都应该有将自己变得足够优秀的想法，并将这个想法，变成行动。假如你为“变得足够优秀”而活，那么，首先，你不会变得龌龊和阴暗;其次，你会快乐;第三，你至少有优秀的可能。

（选自《知识窗》2010年第6期）

技法赏析

本文是一篇叙议结合的文章。主体部分以叙事为主，叙述了17岁那年自己到县城参加美术师专复试的事，那次复试“我”没有成功，“我”认为没有成功是因为被录取的人员可能内定得差不多了，而父亲却说“如果你足够优秀，那么，他们就没有不录取你的道理”。文章结尾部分围绕父亲的话展开议论，告诉我们：变得足够优秀，才有战胜这些龌龊和阴暗的可能。

那么如何在记叙中穿插议论呢？应注意以下三个方面：

一、叙是基础，议是升华。记叙文中穿插议论，必须处理好记叙与议论的关系。记叙是基础，应写得具体、生动，交代清楚事件的前因后果，议论才会成为有源之水、有本之木;记叙文中的议论，是作者对事件或外物本质的揭示，是从感性到理性的升华，能使主题由朦胧变得清晰。

二、叙要精彩，议要精妙。在记叙文里，所叙之事要细腻动人，力求用细节展示人物的魅力。只有把所叙之事写得具体生动、所写之人写得立体丰满，议论才能水到渠成。而在记叙中穿插的议论，往往是“点睛之笔”，一般要凝练，一语破的，给人以深刻的印象，切勿长篇大论，以致喧宾夺主。

三、叙议结合，呼应生辉。在叙议结合的文章中，虽然议论性的句子所占的分量不大，但如何巧妙穿插与自然呼应，也是一门不小的学问。一般而言，有三种方法值得借鉴：①下笔议论，自然引出所叙之事，有开门见山之效果。②边叙边议，在记叙中自然插入议论，字里行间闪现着智慧的光彩。③结尾议论，在记叙后自然地用议论点题，使内容得以升华。

这些方法，运用一种，文章便会有所不同;综合运用，则会交相辉映，展示出思维的深度与广度。

佳作展示

面向未来，现在花开

一考生

人生有两条路，一条用心走;一条用脚走。心走得快了，便会迷失方向;脚走得快了，便会陷入迷茫。

——题  记

一阵雨过后，空气中弥漫着泥土的芬芳，微風轻拂，甚是凉爽。傍晚，灰黑色的天幕中透过几缕夕阳的余晖，在天空中晕成一片灰暗的蓝。青苔慵懒地趴在石碣上，品味着静谧的芬芳。

我无心欣赏窗外的风景。昏黄的灯光将房间照得影影绰绰，桌上杯中的咖啡早已干涸，就像枯焦的薄纸粘在杯壁。房间中潮湿的空气弥漫着，让人备感不适。我坐在桌前，反复端详着试卷上的几何图形，铅笔在纸上比来画去。尝试着添加辅助线，不知为何，画出的却是一条焦躁的曲线。

“哼！”我愤怒地将手中的笔甩出，不知丢到了哪儿，也懒得去捡。我盯着纸上已经变形的线条，无言，抱着头，头异常地沉。“萱萱学习几何有些吃力，你们家长也想想办法，都快中考了，真让人着急。”我又想起数学老师悄悄叮嘱父亲的话。

咯吱——门被轻轻地推开了，父亲走了进来。他盯着焦躁的我，又瞅了瞅被甩到门口的铅笔，沉默半晌。忽然，他收起我面前的试卷，说：“走，别做了，跟我来。”

我随父亲来到庭院，父亲爱种花，院里摆了很多花花草草。他领着我来到一株黑色的花骨朵前：“还记得那株昙花吗？”

“记得，今年不是一直没开花吗？”

“等等吧，我估计今天要开了。”父亲笑着说。

吃过晚饭，父亲和我坐在院子里。月儿悄悄地探出头，洒下一片幽静，庭院里有种积水空明的感觉。寂静中，一阵窸窸窣窣的声响传来。我盯着那黑黝黝的花苞，蓦然，仿佛听到什么呼唤一样，一片片高洁的花瓣慢慢绽开了，它们在月光下荡起了层层波浪，哗……哗……哗……不多时，昙花完全绽放了，然后花瓣很快片片凋落，最后只剩黑色的花托。

“你看到了什么？”父亲问道。

“盛极而衰，然后凋零，化为尘土。”我的心更加烦躁。

“不，”父亲笑着说，“那只是我们以为的盛极而衰，不是吗？对它而言，并没有所谓的盛，所谓的衰。我们为它花开的那一刻而兴奋，但对它来说，它的生命每一秒都是花开时分。至于化为尘土，那是对未来的最美的奖赏。若无凋零，何来再盛？我们不要念念不忘从前的花开，因为花总有再开之时，未来总有无穷的期盼。你也一样。”他笑着将一杯新泡好的茶递给我。

人生不能徘徊不前，为了回首往事不留遗憾，唯有拼搏向前。我们只能尽力描绘人生的美好图畫，将每一刻变为花开时分。不为过去而懊恼，只为现在而拼搏，且为未来而期盼。

面向未来，现在花开。

点  评

渲染铺垫，叙议结合，是这篇习作最大的亮点。开篇以夏日雨后的风景反衬“我”此时的焦躁，也为后文雨后昙花盛开做铺垫。文中用了较多笔墨叙述“我”因做不出几何题而焦躁不安的状态，这些都是在为主题的呈现而蓄势。主体部分叙述“我”学习遇到的困境和父亲的点拨，“我”目睹昙花盛开，触景生情，感悟到“人生不能徘徊不前，为了回首往事不留遗憾，唯有拼搏向前”。篇末寥寥数语，恰如其分地议论点题，揭示了文章的中心，立意高远深刻。