浅谈小学英语“情趣教学”

王萍英

【摘要】在注重素质教育的当下，英语教学是各教学中的一个薄弱环节，怎样才能让学生对英语内容产生兴趣？这要求教师完善自己的教学方法，并高效率地运用到教学中去。本文基于小学英语“情趣教学”方面的做法，重点详述教师如何在教学中运用各种教学方法，引发学生的情趣，激发学生学习英语的兴趣，以促进英语教学的发展。

【关键词】素质教育;小学英语;情趣教学

小学生刚接触英语时，对英语都有一定的兴趣，所以，教师可利用情感的影响来激发学生对英语的兴趣并锻炼其意志力，调整学习态度，树立学习英语的自信心。由于英语教学历来是一个薄弱环节，因此，在课堂教学中注重活跃课堂气氛，突出学生情感的培养，乃是一种基本途径。这种途径将能贯彻到素质教育中来。教师若能掌握多种教学方法并能灵活运用，就会引发激发学生学习英语的兴趣。“情趣教学”是一种对小学生比较适合的教学方法。“情趣教学”通过听英语、说英语、读英语、唱英语歌等活动，激发学生学习兴趣，培养学生对英语的爱好。下面，笔者谈谈在课堂教学中如何开展“情趣教学”。

一、融洽师生之间的关系，诱发学生对学习的兴趣

建立和谐的师生关系，创造和谐的教学环境是优化教学的重要条件。“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣一旦得到激发，就会有动力继续学习新的知识，并会越学越想学。根据小学生的心理特点，笔者发现，学生对英语名字比较感兴趣。因此，笔者便给每个学生起一个英文名字，如，Pear、Piggy、Orange、Coke等。学生兴趣浓厚，课后用“Hello，I'm…”互相打招呼。“亲其师，信其道。”笔者发现，如果小学生喜欢哪一位教师，那么，这位教师所传授的知识，他就会下功夫学好。记得以前笔者上五年级第一节英语课时，笔者微笑着走上讲台，没有立刻上新课，而是先进行自我介绍：“My name is Monkey.I want to be your friend”。并让他们介绍自己的英文名字。借此机会，帮他们起有关动物、水果、饮料等名字。记得有一个学生起了“Piggy”这个英文名，而这位充满幽默感的学生还主动请缨扮演猪八戒模样，惟妙惟肖的表演让学生们开怀大笑，课堂气氛一下子活跃了。在以后笔者的英语课堂中，他们都能积极参与课堂活动。

二、激活课堂气氛，激励学习动机

学生都必须有学习动机，有了学习动机，学习行为才不会漫无目的，而会指向某一目标。同样，也能使学生对學到的知识进行整合，改善自己的学习行为。那么，教师如何能很好地组织教学，诱发学生的学习动机，活跃学生思考问题的思维呢？这就要求教师的教学艺术要相应地提高，在每一节课开始前的几分钟，讲个英语故事，有时则和他们一起排一个小课本剧，再请他们上课时表演。在上英语课前，教师要以好的心情来迎接。在学习PEP版教材第五册Unit4 What can you do？时，笔者尽量地为学生提供英语交流的机会，精心设计情景，激活课堂教学。首先，笔者从教材入手，以故事为材料引入新课，故事内容是Monkey king（孙悟空）吩附Piggy（猪八戒）去干家务的对话，如果Piggy不去干家务，Monkey king就追打他，“What can you do， Piggy？”“I don't know. Hmm， I can sweep the floor.”第一次由笔者边讲边演，第二次是与学生们一起来表演这个故事。学生很喜欢这两位神话人物，自然而然地提起了精神来。其次，笔者设置真实情境，让学生在干家务的情景中学会重点句型，如，“ What can I do？ I can cook the meals. I can do the dishes.”再次通过儿歌、游戏、小组合作来现固新句型，放手让学生当学习真正的主人，寓教于乐。

三、创设愉快的情景，让学生“活”起来

语言要实现交际价值，只有在一定的情景中，生命力才会强大。英语课堂教学不能枯燥地只讲授课本内容，而应该把课本中的内容通过创设一定的情景进行对话教学，让其情景融入教学内容，充实教学内容，让学生在情景中大胆地说英语和运用英语。

1.根据所要教的新课创设情景

PEP版教材第四册Unit5 Part A是一堂新授课，本课的内容是学习单词hat， pants，dress，skirt。在学习这些单词时，笔者通过卡片教学新单词。然后，根据课文内容，重点创设“Go to the shop”这个情景，让学生感觉到自己就是在商店里买衣服。除此之外，笔者还做了一些创新，让学生猜猜自己买了哪件衣服，并用英语进行交流。

2.根据职业创设情景

记得在教职业单词时，在课前，笔者请几个学生在讲台上布置一个小舞台。上课铃一响，笔者就站在舞台上唱一首英文歌。唱完歌之后，学生们鼓掌。这时，笔者便顺手推舟地教Singer这个单词。接下来，笔者扮演画家、记者等角色，和学生们一起学习这些职业单词，使英语课堂充满快乐。

3.根据实际情况创设情景

在教学How do you go there？这节课时，笔者重点创设“交通工具”的情景。笔者首先通过歌曲“Riding in my car”把学生带进“车站”，并重点让学生在课堂里掌握新句型“How do you go bookstore？ I go to the bookstore by bus.”通过设置真实情景，让学生大胆地说英语，让学生的主体性、主动性得到体现，激发学生学习英语的积极性。

四、开展课外活动，丰富英语知识

根据班级的情况，利用课间的一点时间放相关的英文歌曲或讲故事，课后开展英语阅读、英语朗诵等活动。比如，可以排练对话“The little ugly duck”，使学生有学习英语的氛围。久而久之，学生的英语听说能力得到锻炼，学习英语的自信心得到增强。

营造英语环境是必要的。因此，教师应该在课堂上尽可能地创设情景，尽量做到把英语融入到生活情景中，让学生的英语听说读写整体水平在不知不觉中得到提高。

参考文献：

[1]时杨.小学英语情趣教学之初探[J].网络导报·在线教育，2012（8）.

[2]刘洪娟.浅谈小学英语课堂的情趣教学[J].中国校外教育，2016（6）.

责任编辑  陈  洋