在农村小学开展语文古诗词“读诗作画”活动的策略探究

伍秋云　邱小葵

【摘要】在农村小学语文古诗词教学中，尝试学习像古代诗人那样把古诗词融合在美妙的画卷中，把诗中的美景用线条和绚丽的色彩表现出来，并且让学生逐渐喜欢上用诗配画，借画解诗。这对于提高学生理解古诗词能力和动手作画能力有一定的作用。

【关键词】农村小学;诗配画;古诗词

众所周知，在农村小学生的心目中，学习古诗词是很枯燥的。原因多是农村的学生知识接触面狭窄。可能也与部分教师的单一、呆板的教学方法有关。而画画是学生们十分喜欢的。画画时，他们可以发挥想象力，自由自在地创作美丽的图画。那能否把枯燥的小学语文古诗词学习和有趣的图画糅合在一起，让学生在读诗中作画，在作画中巩固古诗词呢？答案是肯定的。事实上，自古以来，古诗词和图画都存在着密不可分的联系，古人经常在画作上或者在扇子上题诗。清远市阳山县阳城镇水口学校（以下简称“水口学校”）语文课题组教师们沉思过，谈论过，尝试学习古代诗人那样把古诗词糅合在美妙的画卷中，把诗中的美景用线条和绚丽的色彩表现出来，并开展了一项名为“读诗作画”的活动，并且让学生们逐渐喜欢上用诗配画，借画解诗。这有利于提高学生理解古诗词的能力和动手作画的能力。

在“读诗作画”实践活动中，我们主要分几个步骤走：

一、广而告之造声势

在“读诗作画”活动实施前，语文课题组成员们先是通过“给家长的一封信”、微信班级群发通知等方式，让家长们了解“读诗作画”的意义和基本做法，得到了家长们的大力支持。接着，我们在每个实验班级（由于是村级教学点，三至六年级每个年级只有一个教学班）的学生当中大力地宣传发动，向学生们说明此项“读诗作画”活动的内在意义和做法，让学生们明白活动的步骤，鼓励学生们积极参与到熟读古诗词和动手作画中来。实验教师承诺会全程关注和帮助学生们，让学生们觉得有教师的支持和鼓励会做得更加好。学生们既可以学习到很多古诗词，又可以用画画的方式把古诗词表现出来。当然，想要用画画的方式表现古诗词并不是随便画一幅画，再抄古诗词在画上就行，而是要先熟悉古诗词的意思，再选择恰当的、相配的美图才能完成初图。

二、反复诵读熟古诗

在做好前期的宣传发动后，我们着手让学生反复朗读古诗词，理解古诗词的内容，感受诗人表现出来的意境。这样才能为下一步的画画配诗打下良好的基础。经过一段时间的朗诵古诗词，学生们已经掌握了许多古诗词的朗读和背诵方法。现在，在课间和放学路上经常都能听到学生们兴致勃勃地誦读古诗。

三、直观引导有成效

学生们熟知许多古诗词后，我们接着就借助PPT课件、视频或小动漫等，让学生直观地欣赏古诗词美妙的画面和动态影像。古诗中的山清水秀、四季轮换和金戈铁马等精彩画面给学生们留下了深刻的印象。在头脑中形成初步景象后，学生们就会觉得，用美丽的图画把古诗词中的内容表现出来，是一种多么快乐、多么美妙的方式。

四、初步临摹打基础

学生们有了读诗画画的冲动后，实验教师就会拿出准备好的一些古诗配画的彩色图片，让学生根据自己的喜好选择一两幅图片进行临摹。等学生们临摹图画有了一定基础后，我们再通知学生准备参加一次“读诗作画”比赛。我们会给每个学生准备一些比赛用的图画纸，让学生用心地模仿，精心地设计版面，并画好美丽的图画和选择相配的古诗词。此外，我们还鼓励学生们根据实际需要填涂上鲜艳的颜色。我们会要求学生们在比赛规定的时间段内上交作品，并组织课题组成员们对学生作品进行公正、客观的评奖和表彰。这样既可以丰富学生的业余生活，又能提高学生的古诗词理解能力和动手作画能力，真可谓一举几得。学生们获得教师的鼓励，并且看到自己的作品能挂在课室窗户前展示给小伙伴欣赏时，内心会产生满满的成就感。诚然，学生开始参与这项活动时，肯定是用临摹下发的彩色图片的“诗配画”作为成品来完成比赛。虽然作品都很精美，但这些都是模仿别人的，缺少创造性，缺少学生个人的独特风格。

五、独立创造显才干

单单模仿不能真正让学生掌握“读诗作画”的精髓。毕竟是走别人走过的老路子。只有自己独立创造的“古诗画”才有原创性，才能展现学生独特的风采。实验教师鼓励热爱古诗、热爱作画的学生尝试在熟读古诗词后自己动手创作一幅新的、具有独创性的图画来配这首古诗。可能很多学生独自创作的诗配画的质量不是很好，但这也是他们独立完成的，具有原创性。教师不能打击学生的自信心，要不吝地用赞美的语言如“画作的色彩多明丽呀”“你的画布局真美观”“你书写的古诗好工整呢”去鼓励学生，使学生更加充满信心地继续完善。这样才能使图画的版面设计、书写和润色变得更加美观。学生们尝试独自创作几幅画后，我们欣然地发现，有许多学生能独自创作或者合作完成的诗配画的质量更好了，更加赏心悦目了。我们再把这些学生独创的“诗配画”通过实物展示或者通过微信群、QQ群让师生们共同欣赏，让更多人去点评和宣传，产生了更为良好的社会影响。

（学生原创“诗配画”作品）

六、结束语

想让每一个学生向“诗画大师”学习，取得进步，需要不断地努力和实践。当然，在这个过程中，会有学生开始时充满雄心壮志，后来不了了之的情况，这属于预设的正常情况。无论如何，只要教师和学生们付出过、尝试过，就能取得一定的成绩，这就是一项有实际意义的、有效的农村小学语文古诗词学习的实践活动。

参考文献：

[1]梅汝莉.多元智能与课程改革[J].北京教育，2003（10） .

[2]陶行知.教学做合一[M].上海人民出版社，2003.

责任编辑  陈小凤