我国学前教育投入对经济增长的贡献率研究

来言芳（咸阳职业技术学院）

■ 学前教育对经济发展的作用和意义

（一）发展学前教育的必要性和重要性

儿童三岁以后到七岁之前上小学前这一段时间，是儿童智力发展的黄金时间，也是学前教育时间，在这一段时间里，儿童的生理和心理发育都十分的迅速。生理上，三岁以后，神经纤维髓鞘化已逐步完成，儿童的神经兴奋逐步加强，活动时间增多，睡眠时间相应减少，大脑的控制和调节机能逐步增强，初步分析综合和抽象概括外界复杂事物的机能进一步发展[1]。在心理上，儿童的生理上的发育特征都是幼儿心理发育的基础，也是能够接受教育训练，学习初步的文化科学知识的物质前提[2]。所以学前教育对于儿童的成长具有十分重要的教育意义和发展作用，因此要十分重视学前教育。现在人们已经认识到学前教育的重要性，越来越重视学前教育，这进一步推动了学前教育的发展。

（二）学前教育的投入对推动经济发展的作用和意义

学前时期的教育，可以激发幼儿的智力，发掘幼儿的大脑潜力，为以后接受科学知识打下基础[3]。而且学前教育不仅只是发掘幼儿的潜力，同时还培养幼儿的基本行为习惯和基础的观念，为幼儿以后接受上学知识的发展，打下基础。如果儿童在入学以前的几年里，在家庭、在幼儿园能够受到良好的教育与训练，身体和智力都得到健康的发展，那么在上小学后就能更加顺利地接受课堂知识，激发孩子的学习兴趣。同时加大学前教育的投入，不仅能提高家长和教师对学前教育的重视，而且有利于推动相关产业的发展，比如早教机构的兴趣和各类儿童兴趣班的开展，这些产业的发展，为经济发展作出了贡献。

■ 我国学前教育发展过程中遇到的问题和困境

（一）我国学前教育供给不足，资源紧张

由于我国的学前教育重视发展得较晚，因此学前教育的资源比较匮乏，学前教育学校大多是私立学校居多，公立的学前教育学校比较少，学前教育供给不足[4]。许多的公立幼儿园对于入学条件要求比较严苛，许多家庭不能满足入学要求，因此无法在公立幼儿园上课。在这样的情况下，许多的私立幼儿园根据孩子们的幼儿学前教育的需求开办起来，而且有一些私立幼儿园的课程设置更加人性化和国际化，因此很多家长会选择私立幼儿园。

举个例子，在厦门，由于公立的教育资源很紧张，这一点从幼儿园教育就可以看出来了，许多小朋友要上公立幼儿园，需要家长提供很多的证明；在满足基本的入学要求后，而且还需要摇号排队，如果没有摇到号，那么就无法在公立幼儿园上课。只能选择私立幼儿园；一些家庭，如果在公立幼儿园上课，有一些费用国家可以报销，但是在私立幼儿园上课，费用需要自己承担。这两者的教育投入相差较大，对于家庭来说是一笔较大的负担。

（二）学前教育内容偏“小学化”，偏离教学目的

我国许多幼儿园的学前教育，为了追求教育的功利性，在设置教学内容时，都比较偏“小学化”课程。但是在儿童三岁到七岁之间，是培养儿童思维能力和行为能力的黄金时期，在这段时间内，需要发挥教师的引导作用，应该充分发掘儿童的智力潜力，让儿童能够对世界有一个更加清晰的认知，激发孩子的学习兴趣。但是在我国，幼儿的学前教育发展还不够成熟，许多的幼儿园为了追求生源，会将课程设置得“小学化”，这样会让家长觉得在幼儿园时间内的学习没有白费，但是这样的教育是不利于幼儿的成长。

举个例子，学前教育的幼儿由于年龄较小，认知水平有限，许多的小学知识对于他们来说，是不能理解的；如具有较大认知差异的内容，若这个时候强加给幼儿，他们又无法完全学会这些内容，这样有可能会造成幼儿学习积极性消散，打击幼儿的学习信心，不利于孩子后续的学习发展。

（三）学前教育的教师待遇和教师水平相差较大

由于地区经济发展水平不同，学前教育的教师待遇喝教师水平相差较大。在经济较为发达地区，人们对学前教育的重视和投入更多，人们对幼儿的学前教育的重要性认识更加充分，因此对学校的要求更高，而教师是直接引导幼儿成长的一个重要角色，教师的教育水平会直接影响教育质量，因此需要教师水平也要求较高，同时给予教育的待遇也相应提高。但是在经济较为一般的地区，由于收入水平有限，教育资源比较缺乏，人们对于学前教育的投入一般，所以教师的待遇也比较普通，而教师水平也比较一般。

■ 提高学前教育投入对经济增长贡献率的方法和措施

（一）合理配置学前教育资源，减小城市和农村教育差距

为了更好地提高学前教育投入对经济增长贡献率，需要合理配置学前教育资源，减小城市与农村的教育差距。我国城市发展与农村发展相差较大，由于我国教育资源比较紧张，因此一般教育资源会更加倾向于向经济发达地区倾斜，这样就导致教育资源分布越来越不均衡分布，从而导致地区教育水平差距越来越大。为了更好地提高学前教育的贡献率，需要将教育资源进行合理配置，提高农村的教育水平，减小城镇教育水平差距，这样才能更好地推动经济的进一步发展。

（二）设置合理的教学内容，提高教学质量

学前教育的教学内容上面要根据幼儿发展的情况，设立合理的教学内容，激发孩子的学习兴趣，引导孩子的学习积极性，为孩子以后的上学打下比较牢固的基础。过早的教育小学课程，会在一定程度上禁锢孩子的思维发展，而且有可能挫伤孩子的学习兴趣，不利于以后的学习和成长。因此在学前教育阶段，教学内容要更加的丰富和有趣，例如设置一些激发思维兴趣的课程，能够吸引幼儿的注意，让孩子在游戏中，获取更多的知识，帮助他们更好的认知，这样才能为以后的学习打下良好的基础。

（三）提高学前教师的专业素养，提升教师的待遇水平

要提高学前教育的投入，减少不同地区的教育水平差距，这样才能使学前教育的投入产生更大的经济贡献。因此需要提高学前教师的专业素养，提升教师的待遇水平，教师的专业水平提高了，这样才能使学前教育的教育水平有质量保障，而教师待遇水平的提高，能够保障教育质量的稳定性。所以为了更好地发展学前教育，需要重视对教师的培养和投入。

■ 结束语

综上所述，随着我国社会经济水平的发展，人们越来越重视教育的作用，更加关注教育对经济的回报率。因此国家对于教育的投入也越来越重视，而学前教育是孩子教育的开端，关系到孩子以后的教育问题，因此受到人们的广泛的重视和关注。良好的学前教育不仅能够调动孩子们的学习兴趣，而且能够带动相关产业的蓬勃发展，可以推动经济的发展，对我国经济增长有重要的贡献作用。

但是我国学前教育在发展过程中还存在以下的问题，首先是我国的学前教育供给不足，教育资源紧张，地区之间存在较大的差异；其次是学前教育内容偏“小学化”，学前教育是为了更好地引导孩子树立正确的学习观念，需要十分重视孩子的心理过程，但是现在许多学前教育为了更好地衔接小学知识，设置的教学内容不适合幼儿学习，偏离教学目的；最后是学前教育的教师待遇和教师水平相差较大，这样进一步导致地区学前教育资源分布更加不均匀，教学水平差距大。为了更好地提高学前教育投入对经济增长贡献率，需要采取的措施，第一要合理配置学前教育资源，减小城市和农村教育差距；第二要设置合理的教学内容，提高教学的质量；第三要提高学前教师的专业素养，提升教师的待遇水平，从而减少地区教学水平差距。