“以赛促学”在电子商务专业教学中的实践研究

张君（潍坊工程职业学院）

■ 引言

随着当前社会对电子商务专业人才需求逐渐提高，高校在人才供应方面存在明显差距，为了实现电子商务行业和电子商务专业教学之间的有效匹配，在大部分高校中逐渐将教学重点放在了实践教学方面，在培养电子商务人才过程中，实践教学逐渐成为了重要环节之一。

■ “以赛促学”模式在电子商务专业教学中的作用

（一）检验教学成效

借助比赛方式可以有效检验教学成效并直观展示出来，比赛活动也是一种考核方式，借助实际的竞赛项目可以有效检查“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨是否在教学中得到体现，是否对学生的实践动手能力等综合能力培养予以重视，是否对电子商务企业的运营、管理流程予以把握，以及是否应用各种全新的技艺、知识、方法等。比赛活动也为参赛选手提供了个人形象、整体风采等方面的展示平台，以全国大学生电子商务竞赛为例，其中设置了网络营销竞赛项目并鼓励企业参与到赛事活动中，促进了高校学生网络营销能力的提升，在向企业推广校园品牌并对校园渠道予以拓展的同时，高校学生的就业实践问题也得到有效解决。比赛中，由企业来指定产品，参赛学生负责网络营销方案的制订，学生的方案经过企业审核并通过以后，就可以借助拍拍开店等方式投入实施；在比赛过程中，教师可以学生多方面能力进行了考察，包括广告创意、市场策划、项目执行、销售、团队配合等等。学生在比赛过程中可以对自身不足产生清晰认识，高校方面也可以对自身电子商务专业教学计划、课程体系等方面存在的不足予以明确并进行改进。

（二）通过参赛推动师资队伍建设和培养

针对各个参赛队伍，由专兼结合的团队负责开展赛前准备、训练、考核、模拟比赛等工作。教师在其中发挥指导作用，学生则是训练活动的主要对象。为了满足这种需求，在各个职业院校中，需要配备相应的骨干教师、专业教师、兼职教师、专业带头人等方面人才，针对一线岗位更需要配备相应的高技能专家，实现对教育教学团队的构建。在教师工作中，借助理论学习，都可以对基本教学目的予以达成。但在电子商务专业教学中，具有较强的实践操作性，在没有亲身投入到实践操作的情况下，也就难以有效掌握实践操作的要求和技巧。在参赛过程中由专业教师负责带队，可以显著提升教师今后教育教学能力，在激烈的项目竞争过程和比赛结果中，也对各个院校的人才培养质量予以充分体现。对与每一位专业教师的教学思想而言，会受到专业核心技能熟练程度、选手心理素质高低、岗位能力知识掌握等方面的积极影响。因此，借助技能大赛的开展，可以对专兼结合教学团队、双师素质师资队伍等方面建设工作予以有效促进，对实际专业能力培养需求予以有效满足。

■ “以赛促学”在电子商务专业的教学策略

（一）重视“以赛促学”教学模式

在电子商务专业课程教学中，高校教学管理部门需要全方位支持和保障“以赛促学”教学模式的顺利实施。针对学院竞赛活动，高校需要出台相应的管理办法和实施细则，在各种竞赛活动方面鼓励院校学生积极参与其中，针对学生创新创业能力、竞赛参与意识等方面进行提升，从而有效培养学生综合素质，在竞赛过程中激励部门、指导教师、学生等取得更好的成绩。还可以借助网络、广告、报纸、教师、学生等多种渠道对竞赛信息进行搜集了解，并反馈给学生，鼓励学生积极参与到各种赛事活动中。

（二）学校坚持赛事活动有机融入教学计划中

针对基于“以赛促学”教学模式的电子商务专业课程体系结构，院校教学管理部门需要予以优化实行，并大力开展改革和创新工作。在应用“以赛促学”教学模式过程中，在设计竞赛参与、组织设立、教学环节等方面，具有较强的目标性和专业性；在教学时间、知识结构、教学重难点、教学方式等方面需要充分顺应“以赛促学”教学模式；在电子商务专业竞赛设计方面，具有十分广泛的范围，竞赛主题包括了电子商务从运营到管理的所有环节内容，比如网络营销竞赛、网页设计竞赛以及网店装修和设计竞赛等等。组织竞赛的根本目的在于，针对电子商务专业教学质量水平予以有效提升，并对学生创造能力和电子商务人才进行有效挖掘，将行业发展水平有效反映出来。因此，在组织开展各种电子商务专业竞赛过程中，需要符合电子商务专业人才培养目标，并且需要充分联系专业教学计划。针对电子商务专业教学中学生必须掌握的知识内容，学院可以借助相对应的竞赛活动实施教学，从而对专业知识理论教学的针对性和逼真性予以有效提升，并对学生的实践操作演练能力进行有效培养，保证培养出的人才具有较强的实用性，并且属于具有理性思维的创新型人才。在电子商务专业教学计划中可以纳入一些重要的赛事活动，在教学内容方面可以设置一些综合设计、专题设计等方面项目，在训练学生过程中使用比赛要求，充分结合学生工作、比赛、科研等活动。从而保证将专门的比赛训练提供给每一名学生，将同样的学习环境和发展机会提供给每一个学生。

（三）“以赛促学”对教师提出新的要求

在运用“以赛促学”教学模式过程中，不仅仅是运用到传统教学环节中，更需要将重点放在启发式教学上，逐渐摆脱一味地讲解授课，逐渐开展动手训练教学，将实践操作引入到课堂教学中。想要实现这些目标，就需要教师具备以能力型为主的知识结构，从而有效适应专业型教学和传统通用型教学，并且在教师的专业实践知识、能力等方面也提出了较高要求。为了实现满足这一要求，在院校工作需要重视对专业教师培训工作的开展，在电子商务运营发展水平较高的企业中组织教师进行参观学习，对行业中最新信息予以掌握，实现对教师实践知识的更新。同时，在院校科研部门工作中，需要对广大电子商务专业教师、企业技术人员、行业专业之间开展的相关课题研究工作给予鼓励。在“以赛促学”教学模式背景下，院校教学部门在年度教师考核工作中，可以将教师编写新教材、新教案等作为一项新的考核标准，从而促进专业教师自身素质得到有效提升。

（四）“以赛促学”教学模式实施的步骤

首先，对竞赛项目进行选择和设立。在竞赛项目中，需要针对电子商务专业教学计划中提出的实践教学要求予以符合。竞赛这一教学行为，是有目的有计划的，并不是学生平常生活中随意自由参加的。在学院方面需要对竞赛项目进行合理选择，对现阶段电子商务行业流行趋势和实际情况予以充分考虑，对竞赛项目主题进行合理设置，学院不应该鼓励所有学生都跟风似的参与到各种竞赛活动中；在竞赛项目中，竞赛结果所具备的社会和行业认同度必须是较高的，这样的电子商务竞赛才是有效的，可以对学生的核心竞争力予以有效提升。并且，针对不同年级的学生，在比赛项目选择过程中也需要具有一定针对性。在高校电子商务专业教学中，大一属于学生学习和扎实基础的阶段，掌握基础知识是主要目标，大一阶段的学生并不适合参与到各类比赛活动中；大二阶段的学生已经掌握了一定的专业知识，可以参与一些较为简单的比赛活动，比如PS比赛、网页设计比赛等等；大三阶段的学生具备了较高的专业知识掌握水平，可以参与一些具有挑战性和复杂性的比赛活动中，常见的包括创业设计大赛、网点设计竞赛、企业沙盘活动等等，在锻炼学生能力的同时也可以让学生积累毕业设计的素材。

其次，专业教师的研讨和解读。将竞赛主题作为依据，对指导教师队伍、教学强度、教学时间、教学计划、教学重难点等予以确立。

再者，在教学环节培养学生的竞争意识。在实际教学工作中需要对学生的竞争意识培养予以重视，将争取竞赛奖项作为主要目标，重点开展突破性教学实践活动，将那些具有较强应变能力和良好素质的参赛选手重点选拔出来，并由专业导师进行强化指导。

最后，赛前其中强化训练。在集中强化训练过程中，主要是参赛前一段时间对选拔出来的参赛选手，实施强化指导和实践操作训练，在这一阶段工作中，通常需要进行长时间大量反复修改和试验性操作，甚至需要对教室这一场地限制予以突破，带领学生到实际企业中或者实验室中进行实践操作，充分结合竞赛主题保证作品能够最大程度吻合，实现最为理想的状态。

■ 结语

在我国经济快速发展过程中，随着互联网的快速发展，促进了电子商务行业的快速发展，各种电子商务企业逐渐出现，行业发展水平进一步提升的同时，对电子商务专业人才的需求也显著提升。为了充分满足人才需求，在高校教育工作中也开设了电子商务专业课程，而为了进一步提升人才培养质量，现阶段电子商务专业教学工作中逐渐实施了“以赛促学”教学模式，并逐渐积累了丰富的实践经验。