信息化教学在中职计算机课堂中的应用

广东省广州市增城区东方职业技术学校 王娜娜

当今社会，进行信息化教学仍然存在很多的可能性，放弃传统的基于幻灯片的教育教学形式，发展更先进的教育形式已成为中职教育面临的严重问题之一。目前，职业教育正经历着从工业社会到信息和服务导向社会的重大转变，信息化教学越来越受到教育工作者的重视和认可。信息技术是一种将应用程序集成到各个教育方面的数字教育方法，其数字内容包括教育概念、内容、模型和技术，属于全新的现代教育模型。作为培养技能型人才的重要基地，中职教育必须站在教育发展的最前沿，积极响应国家的呼吁并促进信息化教学。

一、信息化教学模式概述

（一）概念

基于信息化的教育模式是现代教育思想和理论的指导，能促进学生对知识和技能的学习。教师充当导师、学习伙伴和引导者，在教师的指导下，学生可以通过信息化技术收集、分析、讨论、思考和交流的过程来验证学习成果并获得提高。

（二）内容

根据信息化教学模式的定义，结合中职计算机课程教育特点，中职信息化课程可分为六个部分：学习环境、教育理论、教育目的、教育程序、教育方法和教育结构。

教育环境。学习环境是基于信息化教育模型不可或缺的一部分，课堂环境以及和谐的家庭环境有利于提高他们学习的效率。社会环境是影响学生建立正确的生活观、世界观和学习目标的社交氛围。利用先进的网络和多媒体教育方法创造良好的教育环境，将帮助学生更有效地参与课堂学习，确保高效而有序的教育。

教育理论。中职计算机课程的教育理论是指对教育信息模型的系统陈述，这些信息模型是由一系列教育理念、教育判断和教育主张在某些形式的帮助下形成的。在中职计算机课程信息化教学模式中，教学理论必须包括概念、判断和命题等基本教学模式。现代教育理论可以帮助教师更好地理解课程，提升教育效率，最终实现教育目标。

教育目标。教育目标是指课程进行的方向以及在教育活动过程中设定的目标。中职计算机课程教育目标可以分为三个级别，首先是课程目标，其次是课堂教学的目标，最后是教育和人才培养的目标，这也是信息教育的最终目标。只有当教师有明确的教学目标时，教师才能优化课程设计，开发和选择有效的基于信息化的教学资源，使学生更容易获得课程知识。

教育方法。在信息化教学模式中，有必要充分创造学生合作与练习的机会，教师主要采用项目和任务驱动的教学方法。

教育程序。教育程序是指开展教育活动的过程，在中职计算机课程的信息化教育过程中，教师使用特定的教学方法来帮助学生根据自己的特定教育要求和自身特点来识别学习内容，进而获得课程知识。在此基础上，学生将了解所处的客观世界并发展自己的技能。信息化教学模式适用于中职计算机课程教育，并且教育过程是一种程序结构，其中教育活动的开始、发展、修改和终止会随着时间的推移不断扩展。人们对教育过程的理解经历了漫长的历史发展过程，随着时代的发展和研究的深入，人们逐渐意识到教育过程的复杂性和多样性。这不仅是认知的过程，而且是心理活动和社会化的过程，所以教育过程是认知、心理和社会化过程的结合体。

教育结构。典型的教育结构包括“以教室为中心”“以学生为中心”和“主要学科”的教育结构。

二、中职计算机课堂教学存在的问题

在社会不断发展以及信息技术不断传播和完善的背景下，当今教育的信息化程度也在不断提高，但发展水平仍然相对较低。中职计算机专业培训与社会要求的人力资源标准之间仍存在一定的差距，中职计算机专业只有正确面对当前的问题，才能积极改善教育现状。

（一）信息化建设的效果不佳

在中职专业信息化教学中，为加强信息化教育，在国家适当的财政支持下，需要引进先进的信息技术和先进的师资力量，促进理工学院的信息化建设。但是，由于国内缺乏对信息化建设的资金和明确要求，虽然中职计算机教室装备了多媒体教室和网络的硬件设施，但是其他构建信息化系统必需的软件设施被忽略，导致中职计算机专业的信息化建设没有取得良好的效果。

（二）忽略学生创新能力的发展

当前的中职计算机课程仍然基于传统的教学方法，学生仅从书本中汲取知识，未考虑课程的重要部分，也不能充分理解和展示作为学习目标的重点内容。学生使用计算机所做的只是按照教师的示范进行重复操作，不能充分锻炼学生的创造力和实践能力。

（三）师资力量薄弱

教学的信息化需要高度专业化的计算机人员来完成教育任务，对教学人员提出了较高的要求，以达到将信息化教育设计整合到计算机教室教学中的目的。教育人员不仅需要掌握先进的信息技术知识，还必须具有使用信息技术和互联网进行教育的能力，这是与时俱进的信息教育思维方式。因此，中职计算机专业教师应注意在教育过程中提高素质，并在工作中不断研究和发展计算机信息教育模型。

三、加强中职计算机信息化教学的措施

（一）转变教学观念

目前，许多教师将信息教育理解为多媒体课件的制作和使用，并且误解了现代教学理论和信息技术。信息化教育模式是在传统教育改革的基础上形成的一种创新模式，研究环节包括学习过程和学习资源的设计、开发、使用、管理和评估。因此，必须结合中职计算机课程的实际建立信息化教学模型。

（二）创建教学情境

计算机信息化教育要求专家将教育目标整合到信息化教室中，因此，教师需要增加计算机专业知识，并掌握基本的信息教育方法和概念。在设计课程时，教师应考虑学生的学业要求，例如在教室里，学生不可避免地会轻声细语，这对课堂学习效率和教学质量有较大影响。因此，学校可以实施“微信交流平台”，允许每个学生注册一个账户，在教室里学生可以通过手机在平台上看到教师所发布的问题，并提供及时反馈，通过登录和评分方法积极参与活动。课后，教师根据学生的登录状态评估学生的参与率，可以减少学生的不良行为并监督他们的学习，促使其将实践和理论相结合，熟练掌握计算机信息技术。

（三）加强信息化建设

加强信息化建设是提高中职计算机课程信息化教育水平的重要保证，在中职计算机课程信息化建设过程中，不仅要考虑硬件环境的建设，还要考虑信息教育系统的软件设计和建设，以便更有效地开展教育。同时，我们可以充分利用信息环境为信息教育创造应用条件。教师不仅可以有效地执行课程教学，而且还可以充分利用良好学习环境的技术优势。

（四）有效组织教育资源

教师必须继续学习新的信息技术，以跟上信息技术的快速发展。信息教育要求教师全面有效地利用信息资源，出于不同的教育目的，教师需要选择并创建最合适的教育资源，例如微型课程、视频、动画和多媒体课件等。此外，教师需要学习使用网络相关软件和云存储等环境资源来优化教室。

（五）加强教育设计

如今，中职计算机课程的教育设计仍旧相对传统和保守，依旧是围绕传统的教育方法、教育目标和教育过程进行。基于信息化的教育模型更多地关注学生与学习环境之间的关系，教师需要探索教育设计思想，并结合计算机专业知识，提高基于信息化的教育设计能力。另外，需要对信息化教育设计进行科学有效的评估，中职学校必须定期组织内部或外部计算机专业人员来评估信息化教学的设计，不断改进其评分系统。

（六）加强教师培训

教师是信息化教学的从业者，与传统的信息化教学课程相比，在信息化教学模式下，教师充当着学习伙伴和指导者的角色。中职教育需要以多种方式促进计算机教师素养的提升：（1）定期安排专业教师参加信息化培训；（2）组织教师参加信息化教育大赛；（3）提供教育资源以满足学校的教育需求，鼓励教师发展自身的信息化技术，不断提高技术水平。另外，软件和硬件资源需要完全结合在一起，这样信息资源才能真正在进行计算机课程时提供有效地帮助。

对信息化教学模式的研究，要在中职计算机课程的教育过程中充分利用，发挥应有的作用。信息化教学模式是一种手段，是在现代教育技术和现代教育观念相结合的条件下形成的一种信息化教育观念。我们需要真正理解它的含义和本质，并在信息化教学过程中勇于创新，基于信息化的教育模型创建对教育有用的教学模式。