基于“三立”视角的工程造价专业课程思政教学改革探索——以建筑工程计量与计价课程为例

易佳玮 徐鹏鹏

（1.重庆建筑技师学院；2.重庆大学管理科学与房地产学院）

2019年3月18日，习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课，思想政治课的作用是不可替代的，思想政治课教师责任重大。这是自习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出“让各类课程与思想政治理论课同向同行”以来，对促进思想政治课与课程有机结合的再次强调。目前，我国掀起了课程思政改革的实践研究热潮，如何引导学生的世界观、价值观和人生观，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，已成为职业院校思想政治教育领域的核心话题。

建筑工程计量与计价课程作为工程造价专业的核心课程，对培养学生的专业能力和职业能力具有关键作用。如何响应新时代立德——具备高尚的道德品质和理想信念，以身作则，为社会做出表率，树立德业；立功——以深厚的家国情怀、自觉担当意识、扎实的学术功力，建立功绩；立言——立足中国特色社会主义伟大实践的价值操守，为人民立言、为时代立言的明确要求，发挥课程思政的作用，让学生学习理论知识与专业技能的同时，还能提升学生的综合职业素养，促进学生实现全面发展，培育担当民族复兴责任的时代新人是本专业课程思政教学改革探索的意义所在。

一、课程思政教学改革面临的问题

目前，工程造价专业课程大部分专业教师尚未意识到课程思想政治教育的重要作用，认为思政教育不属于专业课程教育范畴，仅仅注重传授专业知识和技能，导致思政教育与专业课程教育分离。还有一些专业教师知晓应当在专业课程中进行思政教育，但是不清楚如何开展对应的专业课程思想政治教学，不知道思想政治的“要素”在哪里、从哪里挖掘，导致教学过程中形式主义地完成课程思政任务，与课程思政教育初衷背道而驰。同时，专业教师将思政教育融入专业课程教学的能力不足，对课程设计和实施方法认识不足，造成思想政治教学方法单一、生硬灌输，教学效果不佳，学生对课程思政认同度不高，积极性较低。

二、课程思政教学改革目标

工程造价专业课程思政改革的目标主要是通过课堂教法、教学活动、评价模式、师资队伍建设等的改革，实现工程造价专业理论教学与实践教学改革，让教师在知识传授过程中将育人工作融入学科教学，使学生在掌握专业知识与专业技能的同时，具备良好的思想道德素质，具有爱国主义意识、自觉担当、奉献精神等，让学生从人文素养角度审视自己的职业发展目标，培养学生全面发展、满足社会主义现代化建设所需的道德情操，培养具有自信担当民族复兴重任的专业型创新人才。

三、课程思政教学改革内容

（一）教学资源改革

完善课程资源库与案例库，组建工程造价课堂改革和学科资源库建设小组，开展思政教育相融合的案例收集及课程资源库建设工作。案例收集采用具有行业代表性且能够提高学生职业技能、创新能力以及充分调动学生课堂积极性的热点案例。在课程资源库建设中利用新媒体构建课程思政线上学习平台，将思政元素和专业知识理论以及实操技能进行有效整合，采用对接岗位所要求的能力素质，对接行业企业标准，收集符合学习者需求的课程资源，形成微课、教学题库、教学课件、实训手册等课程思政教学资源。通过专业课程资源库及案例库建设，集中优秀的课程思政教学资源，为教师备课、课堂教学和课程开发提供丰富的教学素材，也为学生提供自主学习平台，使学生能够积极接受课程思政教育。

（二）教学方法改革

将课程思政融入工程造价专业人才培养方案和课程教学大纲，围绕教学平台从教学设计、专业讲授、小组汇报、作业点评、顶岗实习等各阶段全过程融入思政元素。教师坚持思政教育与技术技能培养相统一，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观、民族复兴的理想与责任有机融入课堂教学。

第一，在专业讲授中融入案例教学，引入重大工程项目。如体现大规模建筑的港珠澳大桥、超高层建筑上海中心大厦，以及新冠肺炎疫情防控期用十日十夜建成的火神山医院，让学生了解中国力量与速度，引导学生树立民族自信、文化自信，追求崇高的职业理想。第二，结合工程造价专业工程招投标、预结算、工程审计等工作环节涉及的廉政风险，教师在教学过程中融入廉政教育，让学生树立懂法、知法、守法意识与拒腐防蚀意识，严格遵守职业道德底线，维护国家和社会的公共利益。第三，将红色文化融入课程思政，针对造价行业工作艰苦、职业道德要求高的特点，将重庆的“红岩精神”融入教学过程，教育学生应吃苦耐劳，提升学生的使命感与责任感。第四，进行学生行为习惯养成教育，引导学生在下课前整理好桌椅，爱护设备，做好教室清洁卫生等，让学生从点滴做起，养成良好的习惯。第五，结合课程专业知识与技能要求，列举在日常工作中造价从业人员由于漏算、少算等给企业带来的经济损失，引导学生在计量计价上要注重细节，严格细致，一丝不苟，弘扬精益求精、求真务实的工匠精神。第六，针对新工艺、新材料、新标准的应用对工程造价带来的不同影响，教师在教学中引入绿色建造、智慧建造等建筑实例，引导学生学习建筑节能材料，掌握新工艺、新标准、新技术，培养学生低碳减排的意识，帮助学生树立环保意识。第七，引导学生以小组形式完成学习任务，通过小组发言、汇报展示等环节培养学生沟通交流和团队协作能力。第八，以造价实训室为依托，为实训学生提供创新实践平台，通过校内学习理论知识、实训完成技能实操，适时交替到企业“识岗”“跟岗”“顶岗”。通过学校学习与企业实践学习的交替进行，完成企业实践任务，提高学生岗位竞争力，提高学生职业素养和从业认知。

（三）评价模式改革

在专业技能考核评价、技能证书考核评价中加入思政元素考核评价，从知识水平和价值体系等方面进行综合评定，评价内容包括专业知识与岗位技能考核、思想品质、心理素质、行为能力、社交能力等。评价主体包含学生、教师、企业师傅等。评价方式包含学生自评、小组互评、教师评价、学校评价与企业第三方测评。评价过程涵盖学生出勤、学习互动与效果、阶段性测评、总结性测评等全过程。评价体系坚持立德树人，培育践行社会主义核心价值观，传承弘扬中华优秀传统文化，突出岗位职业能力，反映学生综合素质与全面发展。

（四）教学活动改革

学校应重视隐性课程的开发建设，在学生学好专业知识的前提下，融入德育、美育及社会实践等思政教育，积极开展讲座、企业参访、社会实践等第二课堂教学活动。邀请行业技能大师、技术能手、专业领头人进校园开展高水平知识讲座，传递“敬业、求真、拼搏、创新”等工匠精神，鼓励引导学生多看、多问、勤学、勤动手，传递“技能强国”“技高行天下”“技能改变人生”的正能量。专业课教师带领学生进行企业参访，参观世界最大跨度公轨两用钢桁架斜拉桥——白居寺长江大桥项目，观看大桥钢桁架梁吊装施工过程，体验“长江第一吊”吊装工艺；参观华润万象城中心智慧工地3.0项目，了解掌握传统施工与智慧工地创新技术交汇融合；参观“朝天杨帆”来福士广场，了解施工过程中的风险和难点，感悟重庆千年积淀的城市精神；参观乡村振兴、田园康养项目，发现乡村机遇，激励学生关注乡村、助力乡村，未来能投入乡村振兴的浪潮，为乡村振兴贡献力量。通过各种形式的第二课堂活动，学生进行学习交流，开阔了视野，锻炼了职业技能，培养了创新精神和实践能力，促进了理论、技术和职业道德的协同发展。

（五）师资队伍建设

学校要建立教师培训机制，开展课程思政师资培训工作，增强教师思想政治素质，改善教师的知识能力结构，制订科学全面的人才培养方案，明确培养目标，保证课程思政总体方向。开展教科研活动，提升教师技能，帮助专业课教师明确思政教育教学目标、教学任务及教学要求。搭建课程思政交流平台，有计划地开展课程思政问题研讨、学术沙龙、公开示范课等活动，加强沟通与互动，总结好方法、好案例，积累相关教学经验，提升教学质量。举办各类课程思政教学说课大赛、教学设计比赛，让教师在练中学、在赛中学。