高校平面设计教学中学生实践能力提升策略研究

索丽媛 张雷

（作者单位：河北美术学院）

平面设计专业是一门实践性较强的艺术学科，通过色彩、线条、文字、图形等多元素运用，进而表达设计者的创作思想。加强平面设计专业学生的实践能力，一方面可以加强学生的知识理解，另一方面可以拓展学生的创作思维，提高专业水平。因此，本文从当前高校平面设计教学中所存在的问题、加强高校生专业实践能力的必要性、提升高校平面设计专业学生实践能力的策略三个方面出发对此进行探究。

一、当前高校平面设计教学中所存在的问题

（一）注重理论教学

目前，部分教师在高校平面设计教学中往往以理论教学为主，忽视专业的本质特性和应用特点，导致学生掌握充足的理论知识，但无法有效运用于实践创作之中，进而影响自身的专业发展和职业前途。

（二）教学手段单一

课堂教学是一个不断变化、不断延伸的组织过程，其教学手段的多元化是保证课堂活动有序进行的关键所在。然而，在当前教学实施过程中，大多数教师仍存在“老套路”“旧方法”的现象，单一化组织活动，导致学生在课堂学习和专业操作方面存在低效化、浅层次的状态，不利于学生主体的专业发展。

（三）缺乏创新意识

平面设计作为高校教育的一门艺术专业，对学生的创作才能和创新思维有着较高的要求。但在实际教学活动中，部分教师过于关注学业成绩和教学任务，限制学生的创新思想，导致学生在艺术创作、作品绘制以及实践应用方面产生固化思维，进而违背教育初衷。

二、加强高校生专业实践能力的必要性

（一）有助于适应社会发展需求

加强高校生专业实践能力，有助于适应社会发展需求。伴随着社会经济的快速发展，用人单位对高校人才的标准日益提升，往往以复合型、实践型的人才为主。对此，提升高校生的专业实践能力，一方面可以满足社会发展的人才需求，另一方面可以提高学生的就业成功率，保证教育与社会的写作发展。

（二）有助于提升专业竞争能力

加强高校生专业实践能力，有助于提升专业竞争能力。实践是检验专业“强度”“硬度”的重要途径，也是提升专业水平的主要方法。因此，从实践入手，从专业出发，不仅能帮助学生了解自身的专业缺陷和能力水平，有针对性的采取学习和提升策略，巩固专业基础，还使学生在未来职业发展道路上提高自身的专业竞争力，从而实现职业价值的专业体现。

（三）有助于实现多元思维开发

加强高校生专业实践能力，有助于实现多元思维开发。平面设计是通过色彩、文字、图形等元素进行艺术设计的一门专业，结合项目实践或任务开发等活动的运用，不仅能培养学生多元化思考事物的思维能力，还使学生在艺术应用、元素切入等方面得到加强，进而帮助学生提高艺术想象。

三、提升高校平面设计专业学生实践能力的策略

（一）转变教学思想

正所谓思想是行动的先导。从教学思想入手，及时转变教育观念，纠正错误思路，以实践发展的角度展开教学活动，不仅能提升学生的专业水平，保证课堂教学的整体质量，还使专业的发展路径和渗透形态得到创新性转变，最大限度的满足时代与社会的发展需求。其一，备课方面。教学备课是课堂组织的第一步，也是保证教学活动有序进行的保障点之一。因此，在教学备课设计中，教师应从学生的具体学情入手，立足三维目标的设计理念，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，清晰学习目标，创新学习方法，使学生在专业理解、实践应用、职业发展等方面得到科学引导。其二，教法方面。教师应坚持因材施教、学以致用的教育原则，为学生引入多样化的专业知识和学习资源，并提出不同的教学方法和实践活动，如任务驱动、项目教学等，使学生在专业基操方面得到技能化提升。

（二）优化组织形式

组织形式是教学活动的一个重要组成部分，也是教育实施的关键环节。在当前的教学活动中，大多数教师常以自我为中心，忽视学生主体的课堂参与，导致师生之间的互动性和沟通性不足，难以提升学生的专业水平和实操技能。因此，在平面设计教学中，教师应及时优化组织形式，创新课堂形态，并根据学生的学情特点和专业基础进行结构化教学，如全班学习、小组学习、个别学习等形式，使学生在专业分组的学习中掌握知识、巩固基础，进一步保证课堂学习的质量和效果。同时，在教学形式的组织活动中，教师还应充分考虑各组学生的专业水平和学习状况，并采取组内异质、组间同质的搭配方式，一方面可以提升各学习小组的整体水平，加强组内成员的专业交流，另一方面可以增进各组之间的互动性，使课堂活动更具整体、更具活力，进而落实专业实践、信息互享的学习目标。

（三）把握实践衔接

平面设计是一项理论与实践相结合的学科，从专业特点入手，把握理论部分与实践活动的衔接度、融合性，将有助于提升学生的实践能力，推动主体发展。因此，在平面设计教学中，教师应时刻关注活动细节，了解课堂各环节的组织情况和实施效果，合理规划、统筹协调，进而增强学生的专业水平。其一，课前实践。教师可以组织学生对上节知识点进行复习和回顾，并以相应的作品展示为基础，进一步巩固学生的专业基础，提高实践能力。其二，课中实践。针对本节内容和学习情况，设立项目或任务活动，让学生运用所学知识进行艺术设计，不仅能保证理论知识的有效内化，还使学生的专业技巧得到锻炼。其三，课后实践。教师应从课堂教学的整体水平和实施效果进行思考，布置相应的实践作业或设计任务，使学生利用课后时间和生活资源进行创意实践，这将对学生的专业发展产生积极影响。

（四）开展话题讨论

话题讨论是教学组织的一个基础环节，也是拓展思维、强化意识的主要手段。因此，在平面设计教学中，教师可以结合实际情况，引入一些热点话题或艺术作品，组织学生对其展开专业讨论，这不仅能活跃课堂氛围，加强师生之间的语言沟通，还使学生在专业应用和理论解析方面得到提升。其一，话题选择。在课堂讨论中，其话题选择是活动实施的关键。对此，教师在话题的选择上应适应现阶段高校生的认知水平和兴趣特点，如靳埭强的作品赏析、福田繁雄的设计解读、传统艺术如何与现代艺术相融合等，既能提升学生的专业水准，又能给学生的创作实践引入新的灵感。其二，讨论方向。正所谓仁者见仁，智者见智的道理，教师在话题讨论中应保持开放式的组织心态，使学生通过不同角度、不同方向进行艺术赏析，进而拓展学生的创作思路和设计领域。其三，巩固思维。讨论活动不应局限于口语上的交流，教师还应结合不同观点，引导学生进行实践创作，进一步巩固基础、把握灵感、强化思维。

（五）构建对话课堂

对话课堂是一种师生平等的教学活动，不同于传统以师定教的模式，使学生与教师站在相同的同等的位置进行交流和探讨，这不仅能提升学生对专业知识的掌握情况，还使学生在对话交流中获得更好体验。因此，在平面设计教学中，教师可以构建对话课堂，营造自由、平等、互信的课堂氛围，使学生与教师之间产生紧密的互动联系，进而在专业提升和实践应用上得到更好发展。其一，对话作品。针对学生的艺术作品进行全方位评价，并提出具有建设性的意见或建议，使学生有目标、有方向的进行完善。其二，对话活动。教师可以组织不同类型的对话活动，如拍卖会、鉴赏会、研讨会等，使学生在对话活动中借鉴优点、弥补不足，这对自身的专业发展和实操技能的提升具有积极意义。通过对话课堂的设立与实施，既能加强学生对专业知识的理解力，又使学生在不断尝试、不断实践的过程中强化专业技能。

（六）落实项目教学

项目教学是教师针对具体学情，预设相应学习项目，让学生通过自主学习、合作探究、实践操作等途径，从而完成项目、解决实际问题的一种教学方法。将项目教学落实与平面设计专业课堂之中，不仅能培养学生独立思考、深度探究的学习品质，还能提升学生的专业实操性，锻炼学生的实践能力。因此，在平面设计教学中，教师可以采取项目教学的方式，结合学习情况，提出一些设计项目，进而为学生创造更多的实践机会。同时，在项目引入方面，教师可以为学生推荐一些虚拟项目或真实项目，使学生在项目实施过程中优化思维、创新实施，保证项目活动的有效推进。此外，在项目教学中，教师可以将学生进行趣味化分组，建立工作室机制，合理分工、科学分组，使学生在真实场景中得到社会化锻炼。

（七）加强校企合作

校企合作是提升平面设计专业学生实践能力的重要途径之一。高校教育的出发点和落脚点是培养社会所需要的人才。对此，教师应正确理解专业教育的本质内涵和培养意义，加强学校与企业之间的合作力度和深度，帮助学生了解社会发展的大环境，清楚自我定位，把握职业方向。其一，走出去实践。教师可以与一些设计单位或企业进行合作交流，让学生走出学校进入社会、进入企业、进入岗位，既能锻炼学生的实践能力，又能满足企业的人才需求，并对专业学院进行定向、定岗、定性的开发，从而达到互惠双赢的目的。其二，请进来实践。教师可以将社会一线的设计人员和专家学者请进学校，为学生讲解相关的专业知识和行业动态，丰富学生的理论层次，加强学生的实践设想，这对学生专业发展打下坚实基础。

综上所述，通过转变教学思想、优化组织形式、把握实践衔接、开展话题讨论、构建对话课堂等策略的运用，不仅能提升平面设计专业学生的实践能力，还使学生在职业信念、专业技能以及思维开发等方面得到加强，进一步实现全面发展的教育目标。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。在今后的教学发展中，教师应秉承与时俱进、创新发展的教育理念，切实为学生的专业发展和职业规划提供更多帮助。