新课程背景下小学英语课堂教学评价研究

张君娟

摘要：在新课程改革的背景下，教育者逐渐把发展学生的核心素养和综合能力放在了教学的中心位置，课堂教学评价是针对小学英语提出的新概念，它可以提高学生的语言运用能力。课堂教学评价已经被列入为小学英语教学的一个核心部分，它对于小学英语教学有着重要的意义和价值。学生可以在科学的评价中体验进步和成功的喜悦感，从而增强自信，认识自我，得到全方面的综合发展。

关键词：小学英语;教学评价;新课程

引言：我国在不断深入教育改革后，新课程形式被各个学校广泛的应用开来。在新课程背景下展开的教学，提倡教育者将重点从传授学生知识转化为提高学生核心素养、认知水平及综合能力上面。课堂教学评价有利于帮助教育者实现学生的素质教学，新课改中明确的提出了要把课堂教学评价放到课堂教学的主要内容当中，它有利于确保学生在课堂当中的主体地位，使教师的身份从课堂的主宰者转换到课堂的引导者，为学生的自主学习打下夯实的基础。

一、小学英语课堂教学评价现有问题

在当前时代教育背景下，很多学校、教师都在积极的采用教学评价，也在这其中取得了一些成果，这是一件令人可喜可贺的事情，但从实施教学评价这个过程来看，教育者还是在一定的程度上存在一些问题的。

（一）对于评价教学的重视度不够高

很多教师都保留着原有的教学观念，由于我国的考试模式，教师普遍存在重视成绩而忽略学生综合能力发展的问题。一部分教师认为教学评价对于小学英语的教学并没有什么作用，会耽误教师讲解教材内容的时间，如果教师观念上存在偏差，那么教学评价的价值就无法在课堂中体现。

（二）小学英语课堂教学评价不够科学

课堂教学评价指的是在教学过程中，学生和学生，学生和老师之间能产生一个有效的交流互动。但在实际的小学英语授课中，通常是由老师对学生进行评价，很少会出现学生之间的互相评价，学生对教师的评价。评价形式的单一会造成学生学习兴趣下降，学习积极度下降，从而无法提升语言综合运用能力。

（三）小学英语课堂教学评价不够合理

一部分教师在课堂教学中经常以课堂提问、题目测验来对学生进行评价，而对学生在评价活动中的态度、能力和不懂的地方大多都是一笔带过。在进行课堂教学评价时，教师如果更注重学生对于单词、语法等知识点的掌握，就会导致学生实际运用这些知识的能力无法提升。

二、小学英语课堂教学评价的完善和改进

（一）提高对课堂教学评价的重视

小学英语教师要抛下传统的教学模式，优化教学理念，积极主动的在课堂中运用教学评价方法，将课堂教学评价放在日常授课中一个重要位置，培养学生的综合能力，语言运用能力，使学生们得到个性化和最大化地发展。

如：教师可以组织与课堂教学评价相关的教研活动，教师与教师之间相互探讨，交流自己的想法，为实施课堂教学评价提供想法和建议。教师也可以在网上学习先进的课堂教学评价理念，查找优秀教师先进事例，学习他们的优点来弥补自己在授课中的存在的不足现象，或者是通过参加线下专家讲座，提升自己的专业水平和教学能力。

（二）调动学生参与课堂教学评价的积极性

教师在进行课堂教学评价的过程当中，要正确的认识评价对象，掌握关键的时机实施生生互评及师生互评的方法。教师要为学生创造一个趣味盎然的评价情境，小学生作为一个无法长时间集中注意力的群体，尤其是一些一年级的孩子，他们出入小学还没有改掉贪玩好动的坏习惯，教师针对小学生的特点要改变教学方法，让学生能将注意力放在学习上，并保持着开心愉悦的心情学习。小学一年级是学生系统的学习英语的开始，一些孩子可能会因为英语学科的特点造成学习成绩的不稳定，从而丧失学习英语的兴趣。科学的课堂教学评价能调动学生的积极性，提高学习兴趣。

如：教师在讲解《What is weather like？》这节课时，教师可以运用多媒体为学生呈現不同的天气景象，让同学选择自己喜欢的天气并说明理由，使他们能够充分的表达自己的想法，最好是运用自己的学过知识将天气的特征用英语表达出来，并对学生的表现进行评价。例如对于表现好，态度认真的同学可以说“Excellent”“Perfect”“So smart”等词汇，增强学生的自信心;对于表现一般的同学要给予鼓励，说一些“You are improving.”“You are on your way.”等短句，激励学生继续在学习的道路上前进。这样不仅能使课堂充满了趣，也能锻炼学生的语言运用能力，提高学生的积极性。

（三）合理选择课堂教学评价的内容

教师要根据学生的实际情况和教学目标，选择适合的课堂教学评价。在教授小学英语时，教师要将听、说、读、写都放到教学评价内容当中。由于小学生普遍存在爱玩、爱动、爱模仿的现象，所以教师要注重利用这些特点，举办一些相关的活动，观察学生在课堂或者活动当中的表现，对学生展开全面的评价。

如：教师在讲解《I like swimming.》这节课时，可以设置一个小活动，将教室布置一下，留有学生能够充分施展动作的空地，让学生能自由地发挥，选择喜欢的运动进行表演，并让其他的同学用英语词汇回答运动的名字。在活动结束后可以让学生之间互相评价，例如“What do you think of his performance？”“What can you learn from him？”学生之间的互评会让同学更容易接受，评价者能发现需要学习的地方，被评价者也能清楚自己不足的地方，从而展开针对性的学习，学习效果得到有效的提升。。

结束语：总而言之，课堂教学评价对于教师教学效率的提升、学生核心素养能力的提升都有着很大的促进作用。科学的教学评价可以提高学生学生学习的积极性，深化学生对于课堂内容的理解。所有教师都应该把课堂教学评价当做课堂教学中的一个重要部分，将课堂教学评价的作用发挥到最大。

参考文献：

[1]关莹. 新课程背景下小学英语课堂教学评价研究[D].西北师范大学，2007.

[2]赵燕琴. 新课程下小学英语课堂教学评价研究[J]. 新课程（小学），2016（10）：207.