智慧教育背景下小学数学精准教学研究

山东省青岛市西海岸新区东岳路小学 王桂玲

我国教育不断进行改革与发展，智慧教育模式应运而生，在科学高度发达的情况下产生的智慧教育模式势必要与课堂教学进行有机结合，使其作用得到更好的发挥。在这个背景下，小学数学教育也应当不断改善自身的不足，将智慧教育正确运用到数学教学过程中，帮助学生通过情境学习，激发对数学的兴趣，提升自身的数学能力，进而促进我国教育事业的发展。

一、课前预习激发学习兴趣

数学是小学众多学科当中较难的一门学科，很多学生在课堂当中不能够很好地理解教师所讲的内容，导致整条学习链脱节，为后续的数学学习带来极大不便。因此，在进行正式的数学学习前，应当进行相关知识点的预习。例如：在即将学习“圆周长”的时候，数学教师可以通过教育平台发布其相关预习视频，让学生对圆周长有初步的了解，并在家长的陪同下完成一些关于圆周长的小测验。遇到不会的地方，学生可以将自己的疑问返回给智慧教育平台，如此一来，教师便可以在课堂上针对疑点难点进行针对性讲解。

但是，这样的数学预习只能对一小部分学生起到效果，不一定能够完全激发学生对数学的兴趣，大多数学生在面对晦涩难懂的数学知识点时依旧束手无策。在这种情况下，教师可以利用智慧教学模式将一个个难懂的知识点转化成简单易学的动画模式，让静态的数学知识变成直观的运动图像，化静为动帮助学生了解其原理，激发学生学习数学的兴趣。例如：数学教师可以将两车相向而行的知识点制作成动画，将A、B两辆车分别用不同的颜色表示，让其在同一时间从两地相向而行，求出两小时之后两车共行驶的路程之和。利用动画技术，移动A与B在1、2小时行驶的画面，并在A、B前进的过程中，标出A的速度是30千米/小时，B的速度是40千米/小时，让学生通过有趣的动画来对问题进行思考，并在动画的最后公布正确的答案，30×2+40×2=140千米。

智慧教育模式下的课前预习，可以将枯燥的数学知识转化成一个生动、有趣的动态图形，分解各个知识难点，通过运用动画模式吸引学生的注意力，让学生能够专心进行知识学习，让学生在课前预习的时候，能够更加清晰地了解数学知识和解题思路，为后期课堂教学打下坚实的基础。如此一来，将智慧教学模式与课前预习进行有效结合，可以将智慧教育的效用完全发挥出来，以此促进我国小学教育的发展。

二、课上实践培养思维与互动能力

数学教学只是通过课前的预习，并不足以让学生完全掌握知识点，依旧会有一些难点困扰学生，这时教师就应当在课堂上对教学内容进行进一步的讲解，但如果只是通过口述或者是简单的画图，就会显得生硬且苍白，不足以让学生完全理解教师所讲的内容。因此，教师可以利用智慧教育模式，将教学内容生动形象地传达给学生，让数学变得生活化，为学生营造一个轻松的学习氛围，激发他们的学习热情。

例如：用多媒体展示，大雄家的圆形桌子裂开，哆啦A梦想要变出一个一模一样的圆桌，但是不知道圆桌的尺寸，不能变出一样大的桌子。因此，大雄就想通过其他方式计算出圆桌的周长。动画放到这里，便开始让同学们自己思考如何计算出圆桌一周的长度。在讨论的过程中，可以将学生分成各个小组，利用事先派发的圆形工具，进行圆的周长的测量，最后每个小组分别汇报自己的测量结果以及测量方法。这时教师就可以引导学生进行圆周长的思考，学生可以根据自己测量的方法，发现圆的周长与其半径、直径都有关系。这时教师再在多媒体上放映滚动法和绳测法对圆周长进行测量的动画，引导学生进一步思考和理解圆形周长的概念及其测量方法。接着教师可以继续深入让学生测量半圆的周长，这时很多学生可能会直接将圆的周长除以二得出半圆的周长，教师就可以通过媒体展示对圆形进行切割、平移和提取等动画过程，及时进行点拨疏导。通过对半圆图形的展示，将数学知识难点化难为易，让学生明白半圆的周长是由哪些部分组成，深刻理解几何图形的组合与拆解，提升学生的空间想象力。因此，小学数学教师应当根据小学生的学习特点，正确运用智慧教育方式，改变传统的机械化教学模式，让其变得生动形象起来，将抽象的数学知识更加形象具体化。如此一来，既可以大幅度地提高数学学习的趣味性，又能够更好地培养小学生的主动学习意识，对提高小学教学质量有着重大的意义。

在智慧教育的背景下，课堂上学生的主体地位得到明显提高，教师与学生之间的互动也随之明显增多，在课堂上，数学教师可以不再使用过多的语言传授教学内容，而是将更多的时间花费在对学生的引导上。信息媒体的介入，使得教师能够更好地开展教学活动，提高学生在课堂上的参与度，不管是情感方面的参与度还是行为方面的参与度，都可以通过智慧教育模式得到提高。智慧教学可以让教学活动更加开放，运用相关互动设备，建设开放的学习场景，引导学生深入学习知识，让学生将学习兴趣持续附加在学习当中，使得学生的学习效果得到有效提高。

三、课后知识巩固及分析学生学习状况

众所周知，数学是一门需要反复练习的学科。学生掌握数学知识点之后，若不及时进行复习训练，很快便会将其遗忘。因此，数学教师可以通过智慧教育平台，根据学生对知识的掌握规律，设计一些能够巩固学生数学知识的练习题，让学生的实际应用能力得到充分的锻炼，根据学生的完成情况制订接下来的教学计划。有效地进行数据收集，可以实现个性化教学的需求，教师可以利用智慧教育平台进行数据的收集并整理，利用一些教学辅助软件完成这一过程。在数据搜集的过程中，小学数学教师可以通过每次的作业和测验进行数据的采集，利用详细的数据进行分析，将每个学生的学习表现等方面做成分析报告，进而了解学生真正的学习需求。

例如：在分析学生作业的数据当中，可以以星期为单位，分析学生的作业错误是由哪些原因导致的，若是由计算错误导致的，那就在以后多锻炼其计算能力；若是由无法理解题目导致的，那就多锻炼其思维能力。教师还可以通过教育平台对学生日常数据的打分情况，来判断学生在近一段时间内的作业完成程度，找出学生存在的问题，并帮助其改正。除此之外，教师还可以通过数学测验分析学生在选择题、填空题等题型上的得失分情况，找出班级学生的学习共性和个性，教师可以将这些情况制作成图表，反思出现的问题，帮助教师在教学方式上寻求提高。

在了解学生的基础数据以后，教师还可以对每位学生的数学学习情况进行个性化的数据表的制作，通过数据分析每位学生的数学薄弱环节，追踪学生的学习状况，不断完善学生的个人学习状况表，将其学习状况可视化，通过可视化数据，将学生在数学方面的能力体现出来。同时，结合教学的实际状况，给每位学生的薄弱之处进行针对性指导，并对学习能力不同层次的学生实现分层教学，发挥因材施教的优良传统，深入浅出地传授知识，帮助学生克服数学难点，提高其数学能力。

例如：通过作业与测试结果的分析，推断出有的学生在数学计算能力方面较差，这时教师就可以根据学生的具体情况进行作业的再布置，一步步帮助学生提高计算能力。同时，也可以利用智慧教育平台，将学生的情况汇报给学生家长，让学生在家庭环境中也可以通过不断的训练提升计算能力。只有将智慧教育与课堂教学融会贯通，在小学教学的各个层面都发挥其作用，并在此基础上对课堂教学进行不断创新与发展，才能帮助学生提高其学习能力，为他们在以后的道路上奠定坚实的基础。

综上所述，智慧教育模式可以让教师将难以理解的数学内容用形象生动的模式展现出来，便于学生理解，同时也能对学生的学习状况进行逐一了解，使教学活动的有效性和针对性得到提高。因此，小学数学教师应当利用智慧教育激发学生对数学的学习兴趣，通过模拟实践培养学生的思维能力，帮助学生进行知识巩固，并收集整理学生学习的具体情况，改进日后的教学方案，促进学生数学成绩的提高。