农村初中班级管理中的德育教育渗透研究

山东省淄博市沂源县石桥中学 杜春坤 张顺玲

农村初中学校只注重学生文化知识培养的现象非常普遍，对学生思想道德素质的提高和良好人格的养成教育方面存在忽视的现象，从而造成很多初中学生法律意识和社会公德意识淡薄；缺乏集体主义、助人为乐的观念；有着非常严重的个人主义和利己主义思想；甚至有的学生还养成了一些不良习惯，阻碍了学生的个人的成长，不利于学生核心素质的培养和发展。素质教育要求培养学生德智体美劳全面发展，因此德育非常重要，是学生成长教育中不可缺少的教育内容。在班级管理中加强对德育教育的渗透，是非常有必要的。

一、加强农村初中班级管理中德育教育的意义

农村教育环境特殊，思想文化和硬件设施比较落后，信息交流环境也不够发达，这给农村教育教学带来了一定的难度。农村学生受种种条件的限制，如教育环境和家庭环境等的影响，呈现出一些特点，对学生的发展和进步颇为不利。处于初中阶段的学生，身体素质和心理素质都在不断地变化，迎来了叛逆期，敏感多思，自尊心强，这时就需要教师的引导，若不及时对学生进行引导，将不利于学生的身心发展。

学生是祖国的未来，一个国家的兴旺发达首先要重视教育事业的发展，培养出愿意为社会做贡献的、具有良好品德修养的人。因此，学生道德素养的高低，影响和关系着国家的未来。在学生身心发展特点和农村初中生教育环境因素的双重影响下，加强农村初中班级管理显得更为重要和迫切。因此，在班级管理时加强德育教育能够有效培养学生良好思想道德品质的形成，塑造初中生德智体美劳全面发展的健全人格。

二、农村初中班级管理德育教育现状

（一）没有充分认识和重视德育教育

随着我国经济和社会的飞速发展，教育事业也迎来了一次次改革和变化，教育目标和形式都紧跟时代潮流，不少教育工作者都在研究发展教育事业的问题。但受环境等各种客观条件的影响，有些农村教师固守传统教育观念，实施德育教育也浮于表面，把德育教育放在文化课知识教授之后，无法引起重视。教学中仍然以学生文化课成绩为主，德育教育也以说教为主要方式。教师进行德育教学以讲解相关理论为主，学生接受德育教育的方式和接受文化课知识的方式一模一样，只进行理念教育。

受传统教学思想的禁锢，教师开展德育教育的方式不利于学生的个性化发展。在进行教育时，有时教师采用对学生进行责骂、训斥等方式要求学生改正错误。这种方式容易激起学生的逆反心理，不利于教师德育教育工作的顺利开展。教师对德育教育的管理理解较为肤浅，把学生的一些行为习惯作为德育教育管理的标准，降低了德育教育的内涵，从而无法真正理解德育教育管理的意义，教学管理片面化。

（二）学生学习上出现厌学心理，生活上懒散消极

如何激发学生的学习兴趣一直是所有教师在教育教学过程中思考和摸索的问题，只有充分调动学生的学习兴趣，才能让学生产生学习的内在动力，积极主动学习。而农村教育管理时出现学生学习兴趣不浓厚、厌学情绪高涨等问题。学生的思想观念影响学习效果进而影响学生的行为习惯和生活习惯，对什么事都不感兴趣，无法感受和发现生活中的美好，没有初中时期该有的朝气蓬勃，反而意志消沉，精神萎靡，做事瞻前顾后，仪容仪表不修边幅，没有良好的生活习惯。

（三）缺乏家庭教育，缺乏心理教育

家庭教育在学生教育和发展中起着重要作用，学生的一生都处于家庭教育的影响之下。良好的家庭教育会让学生一生受益，反之则会让学生一生活在阴影之中。因此，家庭教育非常重要，是每一个学生都不可缺少的。此外，初中生处于心思敏感的青春发展时期，身心协调发展非常重要，因此，教师应该时刻关注学生心理变化，让学生保持积极健康的心理状态，不被其他不良因素所影响。然而，当前农村初中德育教育管理对这两方面的重视程度都不够，缺乏家庭教育和心理健康教育疏导。教师无法给学生做出正确的榜样，不能耐心教学生做正确的事，只会在学生做错事后进行训斥和说教。

三、如何在班级管理中加强德育教育的渗透

（一）转变观念，重视德育教育

教师在班级管理中加强德育教育的渗透，首先要从根本上转变观念，重视德育教育在学生培养方面的重要作用，加强在日常教学活动中德育的渗透，让学生在不知不觉中接受德育教育的影响。教师要充分认识和理解德育教育的重要意义，打破传统观念的束缚，改变以往师本位的教学方式，尊重学生的人格和尊严，维护学生的自尊心，改变以往高高在上的说教方式，从而促进德育教育工作的开展，让学生配合德育教育工作，促进学生德智体美劳全面发展。

教师在管理班级时，要注意建设良好的班风。环境对人的影响有着潜移默化和深远持久的特点，班级风气也是一种影响人发展的环境。为学生创建良好的学习环境和学习氛围，加强班风建设是教师的职责。良好的班风能在无形之中引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯，端正学生学习态度，营造浓厚的学习氛围。因此，教师要重视德育教育在班级管理中的渗透，重视班风建设，重视良好学习环境的塑造，创建符合学生身心发展特点的学习环境。

（二）加强在日常教学活动中对德育的渗透

德育管理是个系统的工作，是需要所有人一起努力的。不能将德育工作视为品德教师和班主任的职责，教师要承认学生的个体差异，不以学生成绩好坏作为评定学生的唯一标准，不能因为年龄差别就戴着有色眼镜来区别对待学生。在与学生的沟通中，教师要选择合适的场所，并注意自己的语气、神态和态度，不能不顾场合、以自我为中心直接对学生进行说教。教师应该具体问题具体分析，用温柔耐心的语气、信任学生的态度，给学生提出建议，引导学生健康成长；不因为学生的家庭、父母的职业背景区别对待学生，真诚地与学生沟通交流，不断调整师生之间的交流状态，形成良好的师生关系。教师在沟通中可以适时地使用鼓励性话语，鼓励为主批评为辅，多鼓励少批评，让学生在鼓励中进步。通过对学生的鼓励和赞美，引导学生发现自身优点和长处，建立起自信心，在学习和生活中勇于表现自己、善于表现自己。

（三）重视家庭德育的作用，及时与家长沟通

德育教育不仅需要学校和教师的努力，家庭教育的作用也不容忽视。家庭与学校之间的沟通是非常重要的，教师与家长的及时沟通在学生教育过程中有着非常重要的作用。要做到这点，就需要教师在进行班级管理时，及时地与家长进行沟通，让家长更充分地了解学生的实际情况和在校生活学习状况，教师也及时了解学生在家的情况。每个学生都是不同的个体，教师要进行针对性的教育，针对不同学生的不同情况实施不同的策略。针对留守学生，由于他们的父母外出打工，一年也见不到几次面，由家里老人管理学生的情况，教师要在日常教育教学过程中对留守儿童投入更多的精力。教师可以定期到学生家里做家访，对学生校外情况做实地考察；可以和学生家长进行电话沟通，将学生在学校的情况向学生的家长讲述，再通过家长了解学生家庭情况，这样学生的所有情况都可以了解清楚，然后对学生进行有针对性的教育。针对普通学生，家长对学生的学习没有太关注，觉得教育都是学校和教师的职责，只要把学生放在学校就什么都不用管，对孩子的情况都不了解。教师要通过家长会、校讯通短信等方式，向家长介绍德育工作知识，让家长重视家庭德育教育的作用，实现家长与教师管理工作的配合，共同促进德育工作的开展。

总而言之，教师要树立新的教育观念，以学生为主体，为学生的发展服务。初中是学生身心发展的关键时期，初中生有着较强的自尊心与好胜心，对事物还未形成客观的认识，容易受到外界的干扰，稍不注意，就容易导致学生向极端方向发展。因此，德育教育的作用非常重要，关系着学生身心健康发展，关系着学生道德修养和核心素质的培养，教师在教学管理过程中进行德育渗透是非常必要的。通过良好的德育教育，营造出良好的学习环境，来引导他们的身心健康发展，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展。