“双减”之下的作业设计与管理

■卞雁翎

作业不仅连接着教师与学生，也沟通着学校和家庭。作业的价值究竟体现在哪里？教师如何通过设计高质量的作业和有效管理来提升教学品质？学校又如何保障作业的改革顺利持续进行？这些都成为“双减”之下我们必须面临的现实而又迫切需要解决的问题。

一、探寻作业的价值功能

1.作业的首要价值在于育人。

作业作为教学活动的重要组成部分及课堂活动的补充，其最重要的价值在于育人，是促进人发展的重要手段和有效途径。科学合理的作业，不仅能巩固所学，培养良好习惯，促进学习效率的提升，更能发展学习能力，获得积极的社会情感，形成正确的价值观，促进学生发展核心素养。作业固然对所学知识和技能起到了巩固作用，但绝不是把储存在书本上的知识转移到学生的头脑里，而是要把外在于学生的知识，通过作业的环节转化为学生解决问题的工具，从而建立起意义关联，并通过学生个体的主动学习，转变成学生成长的养分。只有这样，作业才是有意义的存在。

2.作业促进教师专业发展。

作业不仅是检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法、优化教学进程的重要依据，同时也是评价学生学习态度、学习质量、素质发展的重要依据。高质量作业的设计，不仅有利于学生的发展，也考量着教师的能力和水平。作业量的安排、内容的确定、形式的设计、评价反馈的创新等等，都需要教师依据课程、课标、单元、课时的要求，围绕“学生的发展”进行研究。这一过程，也促使教师不断学习、反思、研究，促进教师专业成长和提升。这是作业不可忽视的价值所在。

3.作业推动学校品质的提升。

作业也是学校深化教学改革、变革教育教学方式、提高师资队伍水平、实现高质量发展的抓手之一，是学校办学理念的重要体现。在“双减”背景下，学校如能抓住契机，以作业改革为支点，撬动学校教育教学的整体变革，就能抢得先机，提升学校品质，开创新局面。

二、研究作业的设计与管理

1.作业设计需纳入备课常规。

作业作为教学常规的重要一环，必须纳入备课常规。只有把教学目标、教学内容、教学组织、作业设计、教学评价等作为一个整体去思考，去研究，学校教育才会具有人性和温度，作业的育人功能才能真正实现。行政要积极干预，既有明确的要求，也有举措和指导，在过程中还要予以检查督促，对于做得好的个人和集体，适时予以表彰激励，交流分享。

2.作业设计要兼顾分层分类。

首先是分层设计。依据课程标准和学情，围绕“学生的发展”设计不同层级的作业，兼顾“质”与“量”。可以教育行政主管部门审核通过的与教材匹配的教辅练习为蓝本，根据本校学生实际情况进行适当的选择、组合、改编或创编，形成适合本校学生实际的校本作业，在使用的过程中不断修订完善。同时，建议至少设置两个梯度，即基础题与巩固题、拓展题与挑战题。第一层级为必做，第二层级为选做。

其次是分类设计。根据学科特点或单元教学所需，可以设计不同类别的作业，包括书面作业、口头作业、体验类作业、实践类作业以及探究类作业等。探究类作业往往完成的时间较长，需要小组合作，也涉及跨学科的知识等。

再次是区分日常作业与假期作业。日常作业以常规作业为主，要严控作业总量，兼顾各个学科，作业总时长不超标。假期作业则可以考虑探究类、实践类、体验类作业，也可以项目化形式出现。

3.加强对作业的有效管理。

（1）建立作业公示制度。

利用校园网等平台，每天将各学科所布置的作业进行公示，接受学生、家长、学校和社会的监督。公示的内容涉及作业的具体内容、建议完成时间等。一方面，学科教师要有大局观，必须严格遵守各科作业规定的时间，准确预估学生完成作业时间；另一方面，班主任要对班级作业的总量进行把控，一旦超额超量，要及时与科任教师进行沟通协调。对于个别学生经过努力仍然不能完成作业的，要实行弹性要求，允许其“不完成”，确保学生睡眠时间。

（2）建立作业督查制度。

作业设计得如何，不是由教师一个人说了算，而是由学生、家长、教师共同来评估。通过对作业设计与布置情况进行问卷调查、随机座谈等，了解学生完成作业的真实状态。同时，把作业设计的质量与教研组建设、考核挂钩，实行集体责任制，促进备课组、教研组共同行动，共同研究。

（3）完善作业评价方式。

改变简单打钩打叉的评价方式，避免过分强调分数和等第，倡导教师运用更多手段，多元化评价作业，把量性评定与质性评价有机结合，把作业评价看作师生沟通对话、构建和谐师生关系的有效途径，引导学生在正确对待作业、认真完成作业的过程中，体会学习的快乐，品味成长的幸福。

三、完善作业保障机制

1.培训和教研机制。

“双减”背景下，高质量作业的设计与管理已摆上议事日程，而教师作业设计能力是在摸索、研究、实践、修正、完善的过程中不断提升的。

一方面，要把优化作业设计、提升作业设计能力作为校本培训的重要内容，通过行政手段强力推进，从学校层面统一大家的思想。通过培训，让教师认识到作业是教学常规的重要一环，是教育教学改革的应然之举，更是当前“双减”背景下必须严格落实的重要工作，从而自觉在备课源头就着重作业的研究和设计。

另一方面，要完善学校教研机制，切实帮助广大教师提升作业设计的能力和水平。作为撬动教育教学改革的重要抓手，作业的改革、设计与有效管理要纳入学校整体工作，作为系统的一部分整体推进，实行校行政、教研组（年级组）、备课组之间的三级联动。同时，通过与兄弟学校的互动，梳理、总结行之有效的做法与实践，使作业的设计与管理接地气，可推广。

2.奖励和激励机制。

为了强化作业设计与管理，选树典型，发挥其示范引领作用，学校可在特定的时间节点，组织作业设计评比活动，对于优秀个人、备课组和教研组，要给予一定的奖励，并在评优评先等方面进行政策倾斜。学校也可组织现场推进会，加强各备课组、教研组之间的学习和交流，在全校范围内营造教研氛围，鼓励创新。