生活是最好的教育——从幼儿垃圾分类教育谈起

□江苏省昆山市高新区娄汀苑幼儿园 徐嘉敏

一、创设生活情境，激发幼儿的分类意识

随着资源的不断开发和应用，浪费现象也愈加明显，环保工作开始受到更多的关注，幼儿是祖国的接班人，所以从小进行环保教育是非常必要的。要让幼儿懂得垃圾分类的重要性，应该以日常的环境为出发点，强化巩固和优化垃圾分类知识，树立更为牢固的分类意识。教师则应该认识到生活情境的营造特点，培养幼儿良好的意识，让幼儿从小就能养成良好的行为习惯。

贴近幼儿生活，看重的是“近距离”“实效性”，教师则是需要“小事”作为出发点，但要避免单一且冗长的说教。首先，教师可以在课堂上播放一段保洁人员清理地面口香糖的视频，在视频中凸显清理口香糖过程的困难，同时展示保洁人员对清理过程的一些想法。通过视频，教师可以对应构建起生活情境，引导幼儿融入进来，认识到乱扔口香糖为环境卫生造成的破坏，以及给保洁人员带来的困扰，让幼儿树立正确丢弃垃圾的理念，避免出现乱扔垃圾的行为。其次，还可以进一步构建生活情境，创设“垃圾分类”的实践活动，通过动手操作的形式，让幼儿亲身体验垃圾分类，同时教师亲口向幼儿解释垃圾分类的理由和垃圾分类的好处，让幼儿对垃圾分类形成更加深入的了解认识。最后，在生活中展开实践还可以在教室内设置垃圾分类角，引导幼儿将日常垃圾分类投放到垃圾桶里。总的来说，基于一些生活中常见的素材，将幼儿带入垃圾分类的情境中，真正让垃圾分类成为一种生活习惯。这样长期坚持下来，使让幼儿形成良好的垃圾分类意识。

二、收集生活素材，丰富幼儿的环保知识

合理利用生活素材是增强环保教育效果的有效途径之一，将生活化教学作为一种手段，以幼儿已有的认知程度为出发点，将抽象问题具体化，丰富幼儿的垃圾分类知识。整个过程中，实际上就是将生活素材中的教学理念展现出来，利用素材深化幼儿的具体感知，让幼儿认识到垃圾的来源、用处和分类方法。

例如，教师设计“垃圾宝宝找回家”的游戏，准备好日常生活中随处可见的垃圾，如矿泉水瓶子、易拉罐、废弃的纸盒、苹果皮等，分别有四个垃圾桶，并贴上了对应的标志。教师带领幼儿在教室内随意走动，假设地上到处都是垃圾，并让幼儿想象如果你学习、生活的地方遍布垃圾，应该如何处理？接着引导幼儿发言，应该将这些垃圾分类扔进垃圾桶中，让各个垃圾都能寻找到自己的家。接着教师展示垃圾的标识，开始分类活动，废弃的纸盒放在纸盒桶中；塑料瓶子归置到塑料桶中；苹果皮是果皮宝宝的家，幼儿自行选择垃圾，接着对其进行一一分类，教师则是在一旁扮演指挥者的角色。等到所有的垃圾都投放到对应的地方后，教师提问：“分类处理垃圾的作用是什么呢？”让幼儿尝试着自己联想和回答。最后，教师指出，垃圾分类是非常重要的，例如废弃的纸盒可以加工变为新的纸张，让我们继续写作和绘画；而塑料瓶子也能继续加工利用；苹果皮可以作为肥料滋润土壤，让人们的生活变得更加干净，也减少了清洁工人的工作量。因此，幼儿在日常生活中不要随地扔垃圾，应该树立良好的分类意识。更为重要的是，通过这样一个活动，让幼儿体验到生活和环保的美，这对幼儿发展是极为重要的。

三、开展生活实践，树立良好的分类理念

垃圾分类活动最终是以实践的形式展示，借助活动体验的形式诠释知识的存在意义，这是幼儿垃圾分类教育的一种方式，有助于加深幼儿的理解与认知，达到知识巩固的作用。

为使幼儿学到更多分类知识，助力环保工作的有效进行，幼儿在教师的带领下走进当地生活垃圾分类教育体验中心，让幼儿在看、听的时候认识到生活垃圾分类存在的意义，并将这种理念印入内心深处。活动现场，工作人员采用直播和视频讲解的形式，主动向幼儿讲解垃圾分类的相关知识，包含了垃圾所造成的危害，垃圾分类的必要性，处理方法等。通过一些分类小游戏，达到寓教于乐的效果，引导幼儿正确进行垃圾分类。最后，工作人员带领幼儿操作了旧衣服智能化回收箱，深化幼儿对可回收物品的综合认知，有效教育在场的每位幼儿都应该热爱和保护我们当下所处的环境。从这些生活实践活动可以发现，既能让幼儿全面认识到垃圾分类，还能将分类教育从幼儿园延伸到社会实践活动中，将文明习惯带入幼儿的内心深处，使幼儿将自身良好的文明意识外化于行，时刻感染着周围的人，形成一种积极、团结向上的氛围，实现“教育一个幼儿，带动整个社会”的目的。最后，教师带领幼儿进入社区，开展“垃圾分类”的宣传活动，将提前制作好的宣传画送给叔叔阿姨，并进行讲解，告诉大人在日常生活中也要重视垃圾分类，从身边的小事做起，做到正确投放垃圾。

四、家园互动，拓展幼儿的分类教育成果

教育的本质在于幼儿应该有一个良好的行为习惯，所以在生活教育中，教师应该结合幼儿的个人特点，进一步分享幼儿的垃圾分类教育成果，不能将教育活动局限在幼儿园内，而是应该将其延伸到现实生活中，采用家园互动的形式，将环保理念渗透到幼儿生活的方方面面。

有效进行垃圾分类可以节省资源，从根本上起到改善环境的作用，而垃圾分类并非一件简单的事情，为了让幼儿了解到垃圾所造成的危害，认识到应该如何分类，教师可以采用家访的形式，指导家长在家中也要实行分类工作，起到良好的表率作用。一方面，采用亲子游戏的形式提高幼儿的环保意识，也可以建议家长利用户外活动时机，将垃圾分类教育融入其中，让幼儿主动走进、观察自然，发现问题。可以带领孩子亲近自然，看到垃圾，可以让孩子主动及时将其分类并丢入垃圾桶；或者是让幼儿在家长的帮助下种植一株植物，每天浇水、施肥，看看植物的变化过程，让幼儿学会感恩，自然就能养成一种感恩自然、珍惜生命的良好意识。另一方面，教师将相关的环保教育素材分发给家长，制作垃圾分类反馈表格，让家长进行合理分析，将信息表集中贴在家长园地，切实对比自身的做法，加强自身的环保行为。此外，家长在日常生活中还可以主动搜集相关的垃圾分类素材，方便教师参考，为环保教育事业贡献一份力量。

五、结语

现代化教育背景下，幼儿园实行垃圾分类教育的时候，应该从生活的角度分析和探索，这是促进环保教育顺利实施的有效手段。作为幼儿园教师，将生活和垃圾分类教育工作进行有效结合，充分挖掘生活中的各类资源，将知识融入生活情境中，借助生活，完善教学，真正让幼儿感受到其中的变化，从而在教育活动中取得有效发展，推动幼儿教育迈上新的台阶。