新形势下幼儿心理健康教育的几点思考

□山东省东营市河口区实验幼儿园 王建连

幼儿是个体成长的基础时期，也是认知发展的关键阶段。加强幼儿的心理健康教育，可以使幼儿树立正确的价值导向，纠正不良的行为问题，消除幼儿的心理障碍，从而保证幼儿的健康发展。因此，本文从当前幼儿心理健康教育中存在的问题、加强幼儿心理健康教育的重要性、提升幼儿心理健康教育的具体方法三个方面出发对此展开分析。

一、当前幼儿心理健康教育中存在的问题

通过对当前幼儿心理健康教育活动进行调查和分析，发现大多数教师在幼儿心理健康教育方面存在以下问题：第一，教育方法较为单一。部分教师在幼儿心理健康教育中未能采取有效的指导手段和疏导方法，导致幼儿的心理问题未能得到正确疏导。同时，部分教师对特殊心理问题依然采用“老套路”“旧方法”，这不仅影响幼儿的健康成长，还使幼儿的心理问题得不到有效解决，进而对幼儿的健康产生不良结果。第二，专业水平参差不齐。从与幼儿教师的沟通与交流中可以发现部分教师在心理指导方面缺乏科学的教育理念和专业素养，针对一些幼儿的心理问题缺乏正确的解决流程，无法实现其主体化培养目标。同时，部分幼儿园在教师的专业培养上缺乏有效的提升手段，导致教师与幼儿的实际发展存在脱节的现象。

二、加强幼儿心理健康教育的重要性

（一）有助于促进幼儿健康发展

加强幼儿心理健康教育，有助于促进幼儿健康发展。心理健康教育是幼儿基础培养中一个重要的教育内容，可以使幼儿保持积极健康的成长心态，认识新事物、了解新知识，这对幼儿的素质发展具有重要意义。同时，心理健康教育的实施还可以使幼儿认识到一些不良的心理问题，如品行问题、情绪问题、人际关系问题、性格问题等，从而帮助幼儿改掉问题、纠正行为，使其得到健康的发展。

（二）有助于树立幼儿正确导向

加强幼儿心理健康教育，有助于树立幼儿正确导向。对于正处在认知发展阶段的幼儿来说，他们对外界事物的认知缺乏一定的理性判断，往往对一些事物的喜爱源于其外在形象。这不仅会使幼儿产生错误的评判意识，还会造成一些不可预估的行为后果。而加强幼儿的心理健康教育，可以帮助幼儿在认知发展中树立正确的评判标准和认知意识，并形成契合幼儿特点的人生观、世界观以及价值观，从而实现其健康发展的目标。

（三）有助于增强幼儿综合素质

加强幼儿心理健康教育，有助于增强幼儿综合素质。心理健康教育涵盖幼儿成长的多个方面，并对幼儿的外在行为和内在活动进行科学性培养，使幼儿在基础教育阶段获得更为全面、有效、科学的综合培养，这对幼儿的未来发展具有重要意义。加强幼儿心理健康教育，可以使幼儿在行为方式上学会约束自己、管控自己、遵守纪律；在情感管理方面，保持积极、健康的认知心态，学会调整自己的负面情绪，避免出现情绪问题；在人际处理上，可以使幼儿形成与人交流、协作配合、共同成长的集体意识，保证与人为善、和谐共处；在性格塑造上，可以使幼儿养成良好的生活习惯等。

三、提升幼儿心理健康教育的具体方法

（一）结合日常活动，渗透心理教育

心理健康教育是一件常态化的教育活动，将其与日常活动相结合，有助于保证心理教育的渗透实效性。因此，在日常教学中，教师应根据幼儿的发展特点和认知基础，将心理健康融入一日生活中，从细节入手，既能加强教育活动的组织性，还使幼儿在实践活动中形成良好的行为品质，这对于幼儿的主体意识的培养和心理建设具有重要意义。比如，在“户外体育-好玩的滑梯”的活动中，教师可以引导幼儿在玩滑梯的过程中，自觉排好队，遵守先后次序，培养学生遵纪守法、有序排队的行为意识。

（二）协调家庭教育，保证发展环境

家长是幼儿成长道路上的“第一任老师”，家长的教育对于幼儿的心理发展具有十分重要的影响。因此，在日常教学中，教师应积极协调家长与幼儿园之间的教育工作，充分发挥幼儿家长的教育作用，以教师、家长、幼儿三位一体的发展模式，构建以幼儿为中心的教育环境，这不仅能及时纠正幼儿的心理问题，明确幼儿的发展方向，还使家长在幼儿的健康成长起到陪伴、守护的效果，有助于幼儿形成家庭观念，促进幼儿的全面成长。

（三）运用童话故事，加强情感体会

在日常教学中，教师可以运用童话故事，以讲故事的方式集中幼儿的学习注意力，使幼儿全神贯注地听故事、想故事，从而明白故事中的是非善恶，帮助幼儿形成积极的认知观念。比如，在《小克劳斯和大克劳斯》这个故事中，教师可以教育幼儿不要贪得无厌，耍小聪明，要树立踏实肯干、积极向学的行为品质。在《天使》这个故事中，教师需引导幼儿了解到爱心要从身边的小事做起，培养其善良、热情的性格。而在《笨蛋汉斯》中，教师应使幼儿认识到不应嘲笑别人的缺点，要多看看别人的优点，端正心态，保持坚毅、乐观的生活状态。

（四）开展绘本学习，培养健康素质

绘本是一种以图画、文字相结合的阅读资源，以生动、形象的表现特点深受广大教师、家长、幼儿的喜爱。开展绘本学习，可以使幼儿从绘本阅读中了解更多的心理知识，有助于培养幼儿健康的心理素质。因此，在日常教学中，教师可以根据幼儿的心理特点和学习基础，导读或推荐一些绘本书籍，让学生在自主阅读、合作阅读、小组展示等活动中，了解绘本故事中所讲述的精神价值，从而实现其多元智能的培养目的。比如，让幼儿学习绘本《小黑鱼》可以使幼儿知道团结力量大的道理，有助于培养幼儿团队合作的精神。此外，在绘本学习中，教师还可以让幼儿对自己阅读的一些绘本故事进行讲述或说出观后感。

（五）构建生活情境，提升行为品质

从生活的角度出发，渗透心理健康教育，不仅能提升幼儿的行为品质，树立正确的心理导向，还使幼儿在熟悉的生活场景下获得更好的心理认知。因此，在日常教学中，教师可以从幼儿的实际生活入手，构建生活化的活动情境，调动幼儿的参与积极性，使幼儿在实践探索中找到解决问题的有效方法，这对培养幼儿辨别是非的能力可以起到促进效果。如“早晨起床穿衣服的情境”“中午就餐喂饭的情境”“公园玩耍不排队的情境”“图书馆里吵吵闹闹的情境”等，让幼儿通过对生活中常见的不良现象进行指正和评述，从而培养正确的行为意识，提高整体素质。另外，教师还可以利用生活情景剧的方式，让幼儿参与其中，使其产生主观印象，加强对错误行为的认知，这对幼儿的内在发展能起到积极导向的作用。

（六）加强自我修养，发挥榜样作用

教师作为幼儿健康成长的一个关键角色，其专业能力和道德素养将直接影响幼儿的健康发展。因此，在日常教学中，教师应加强自我修养，以身作则，保持良好的心理状态和行为品质，充分发挥榜样模范的作用，以热情、友善的态度感染幼儿，从而在潜移默化的影响下增强幼儿的心理素质，实现其健康发展的目标。同时，教师还应积极与其他教师、专家、学者进行沟通交流，革新教育观念、优化培养思路，进一步提升自身的心理教育能力，从而为幼儿提供更加科学、有效的指导方法，打牢幼儿的发展基础。此外，幼儿的心灵较为脆弱，且自身的学习模仿能力较强。教师在日常教学中，还应注重自身的言行举止，以鼓励、表扬的方式正确引导幼儿的行为养成，帮助幼儿形成健康的行为意识。