幼儿教育中手工活动教学策略的实施研究

□江西省商务技师学院（江西省商务学校） 黄芳

幼儿教育以开发幼儿思维能力与学习能力为主要目标，为此，手工活动的教学对于幼儿教育来说十分重要。教师要对幼儿手工活动给予足够的重视。为了让手工活动教学达到更好的效果，教师要在教学前，制订更加科学合理的教学计划，从幼儿的实际情况出发，以培养幼儿综合能力为目标，开展有针对性和多元化的教学活动，确保幼儿的各项能力都能得到全方位的开发，并通过活动激发幼儿无穷的想象力与创造力，为幼儿未来的长远发展打下良好的基础。

一、手工活动教学的重要性

（一）能激活幼儿想象力与创造力

幼儿的身心正处于快速发展时期，这一阶段，幼儿的学习能力与接受能力也更强，对新鲜事物也充满了强烈的求知欲望。在幼儿教育中开展手工教学活动，符合幼儿的发展特点，能让幼儿的想象力与创造力得到更好的发展。手工活动的开展需要全体幼儿的共同参与。幼儿在活动的过程中，根据教师提供的材料，通过自己的想象，进行作品创作。这种活动更加有利于幼儿自主意识的培养，让幼儿以主人翁的身份投入活动中。每个幼儿在创作手工作品的过程中，都能充分融入自己的理解与想象，创造的作品也能充分凸显每个幼儿的个性特点。教师根据每个幼儿的喜好与个性，有针对性地引导幼儿，确保幼儿的创造力在活动过程中得到充分的释放，并通过手工活动体现出来，让每个幼儿都能在活动过程中，感受到自主创造带来的成就感与满足感。幼儿的自信心与学习主动性也得到了更好的培养。

（二）促进幼儿综合能力的全面发展

手工活动的开展不仅仅是让幼儿动手创作。幼儿在活动的过程中，还要构思一件作品，最终呈现的作品也代表了每个幼儿不同的审美品位。教师在手工活动的过程中，适当地指导幼儿，使幼儿最终呈现一幅完整的手工作品。幼儿对作品的审美理解能力以及形象思维能力都得到了更好的培养。为了更好地开展手工活动，教师平时还要引导幼儿观察生活中的各种细节，并激发幼儿将这些生活细节表达出来的欲望。幼儿在观察生活细节，表达创作的过程中，自身的思维能力与学习能力也得到了更进一步的加强，还能强烈感受到生活与自然的独特魅力，对生活充满积极乐观的心态，在这种情况下，幼儿的身心能更加全面健康地发展。因此，手工活动的开展，对促进幼儿综合能力的全面发展，具有十分重要的作用。

二、幼儿教学中手工活动开展的有效策略

（一）开展层次化教学，加强教师引导

幼儿自身还不具备足够的动手能力与理解能力，如果教师在讲解的过程中，过于笼统，幼儿就无法顺利理解教师讲解的内容，在活动的过程中，也无法顺利地实施每个活动步骤。动手难度的增加，容易降低幼儿的动手积极性，不利于手工活动的有效实施。为此，教师要充分认识到幼儿的认知特点，开展层次化手工活动教学，遵循循序渐进的教学原则，在教学过程中，由浅入深、层层递进地知识讲解。首先，让幼儿明白活动的主题，让幼儿对本次活动产生清晰的概念，在幼儿对主题理解的基础上，教师再为幼儿展示手工制作的详细步骤。通过这种层次分明的教学方法，幼儿能对手工创作产生跃跃欲试的心理，并顺利完成手工活动的创作，让手工活动教学达到更好的效果。

（二）开展生活化教学，培养幼儿创造能力

要有效开展幼儿手工活动，教师就要认识到手工活动开展的意义与作用，平时的手工活动也不应当仅仅局限于课堂上，活动的素材也不应局限于画笔、彩泥、颜料这些常见的美术材料上。其实，生活中有许许多多可以用作手工创作的素材，教师要善于利用生活化的素材开展手工活动，促使幼儿的想象力与创造力得到更好的发展。平时，教师也可以带领幼儿一起前往大自然，寻找一切可以进行手工创作的材料。幼儿自身具有无穷的想象力，许多在大人眼中平平无奇的物品，在幼儿眼里则是各种神奇的宝贝。为此，教师要为幼儿多多提供接触自然的机会，让幼儿的创造力得到更好的释放。

例如，秋天的时候，教师可以带领幼儿到校园中捡掉落在地上的落叶。各种形状的落叶经过教师的巧手，可以变成蝴蝶、小老鼠、小金鱼、孔雀等可爱的动物。另外，教师还可以鼓励幼儿将家中废弃的矿泉水瓶带到学校来，让幼儿利用矿泉水瓶制作风车，或在矿泉水瓶中装上米粒、小石子等，制作成有趣的沙锤。

（三）开展节日手工活动，增强幼儿文化素养

近年来，我国不断提出文化复兴的口号。为了更好地培养我国下一代对中国传统文化的认知与热爱之情，教师就要在幼儿教育阶段，为幼儿灌输和渗透各种传统文化知识，增强幼儿的文化素养，让幼儿承担起未来传承和发扬中华传统文化的责任。为了有效达到这一目的，教师就要在中国传统节日来临时，开展相应的手工活动，让幼儿通过活动了解我国传统节日习俗，感受中国传统节日的魅力，并发自内心地对中国传统节日产生强烈的热爱之情。中国的饮食文化源远流长，这一点在传统节日上也得到了充分的体现。我国不同的节日都有相应的节日美食，教师可以在不同的节日组织幼儿制作传统节日美食。这种活动充满趣味性，能有效调动幼儿的活动参与热情，幼儿也能在活动的过程中，对传统节日有更为深刻的认识。

例如，在元宵节来临时，教师可以带领班级幼儿一起制作汤圆。美味的汤圆是每个幼儿都十分喜爱的食物。教师邀请幼儿一起动手制作汤圆，在完成制作后，享用自己制作的汤圆。幼儿在食用自己动手制作的汤圆时，会产生十分强烈的成就感。幼儿学会制作各种节日美食后，也会积极主动地在家庭中帮助父母一起制作各种美食，而亲子关系也在制作食物的过程中得到更好的培养。

（四）设置相应活动情境，激发幼儿参与热情

要确保手工活动顺利开展，教师在活动时，可以根据幼儿的年龄特点与喜好，设置相应的活动情境。活动情境的设立，能有效激发幼儿的活动兴趣，让幼儿顺利融入活动氛围中，产生活动参与欲望。为此，教师要在平时加强与幼儿之间的沟通，了解幼儿的喜好，并将幼儿感兴趣的元素融入情境创设中，充分调动幼儿的参与积极性。

例如，在利用彩泥进行人物创作的手工活动中，教师首先为幼儿播放大家都喜欢的动画《小猪佩奇》，在幼儿观看完动画后，教师询问幼儿最喜欢这部动画中的哪个角色，而每名幼儿都会说出不同的答案，这时，教师可以鼓励幼儿将自己的喜爱的动画角色利用彩泥制作出来。

三、结语

手工活动作为幼儿教学的重要组成部分，对培养幼儿各项能力都具有十分重要的作用。教师要充分意识到手工活动对幼儿未来发展的重要性，不断提升手工活动教学质量，激发幼儿对手工活动的参与热情，维护幼儿的活动自信心与积极性，让幼儿的学习能力、综合能力与身心素质在活动中得到全方位发展。