小学语文综合性学习中培养学生的实践能力

□甘肃省山丹县东乐中心小学 周文智

近年来，语文综合性学习活动备受教学工作者的关注，在小学阶段实施这项新的教学方式，有利于整合语文课程内容，同时能为素质教育发展提供推动力。当前学生实践能力培养工作刻不容缓，对此，语文教师灵活践行综合性学习方法，使小学生实践水平得到循序式提高，促进学生得以均衡发展。

一、语文综合性学习的概念和特征

所谓语文综合性学习，指学生综合运用语文知识的学习状态。在新课改视域下，教师引导学生运用语文知识解决学习问题和生活问题，能有效锻炼其实践能力，促进其全面发展。语文综合性学习属于新学习方式，在教学资源整合、学习潜力挖掘、健全人格培养、实践能力提高等方面起到关键性作用。语文综合性学习具有开放性、活动性、多样性、探究性的特点。具体分析可知，在综合性学习环境下，教师通常会利用多媒体设备打破教学的时空限制，并共享课程资源，让学生在语文活动课上自行设计活动方式，并完善自身知识体系，使其问题解决能力大幅提升。

二、小学语文综合性学习的重要性

（一）培养学习兴趣

组织综合性学习活动要求教师充分尊重学生差异性，基于学生年龄、兴趣爱好、语文基础、学习能力来组织课内外、校内外、游戏化等多种学习活动，以此激发学生参与活动的积极性，全面调动学生学习的内动力。长此以往，小学生会在浓厚兴趣的引导下自行组织形式新颖、内容充实的综合性学习活动，在活动中检验理论知识，并养成良好的学习习惯。

（二）锻炼实践能力

语文学科对实践性要求较高，基于此，教师会通过综合性学习实践活动引导学生发现问题、解决问题，这能在一定程度上锻炼学生的语文综合能力，促使学生语文素养得到全面提升。新课程标准在组织趣味活动、策划校园活动等方面提出具体要求，故语文教师大力推广综合性学习模式，能让学生通过实践参与客观认识语文知识与现实生活间的联系，进而全面增强学生的实践能力。

三、小学语文综合性学习常见问题

（一）教学思想过于陈旧

当前语文教师受应试教育思想影响较大，教师重视识字教学、阅读教学等方面，忽视综合性学习活动的开展。如果教师在综合性学习方面的认识不够全面，学生的课堂学习效果将达不到预期要求，最终难以培养学生的实践能力，这对小学生日后发展会起到制约作用。

（二）教学方法有待创新

多数语文教师为完成教学任务机械地传授语文知识，学生在课堂中被动地学习，久而久之，其语文思维会在不同程度受限，学生还会因语文学习索然无味而产生厌学情绪。从语文教学改革角度来看，综合性学习的教学方式与语文教学相结合是极为必要的，教师缺乏这样的认识将会使综合性学习效果大打折扣。

（三）教师素质有待提高

语文教师在综合性学习中发挥引导作用，教师综合素质、专业能力直接影响综合性学习活动的有序开展。在实际教学中，教师对综合性学习过程中教育价值的挖掘较为片面，仅向学生提供教材资源，导致课程开发工作低效推进，难以满足小学生学习知识、锻炼实践能力等需求。

四、小学语文综合性学习中培养学生实践能力的策略

（一）改变教学思想

语文教师应正确认识综合性学习的价值，为学生培养自身的实践能力提供思想指导。在学生的综合性学习期间，教师可以语文教材为出发点，围绕教材内容介绍课文中心思想，然后为学生推荐相关阅读资料，以此拓宽学生知识视野、丰富学生知识储备，为其实践能力的拓展提供理论支持。例如，在教学三年级下册《纸的发明》一课时，教师可利用课余时间或假期时间组织“制纸”活动，将班级学生分成若干组，为组员布置材料准备、活动方案设计等任务，鼓励组员根据课文内容积极参与到活动中来，进而丰富其纸张制作体验，并帮助他们深刻记忆课文内容。由于制纸活动较烦琐且时间漫长，所以教师要保持耐心，让学生在坚持中看到自身的点滴进步。

（二）创新教学方法

语文教师应带领小学生走出课堂，让学生体验别样的学习感受，真正激发学生的学习欲望，使其通过实践收获所需。例如，在教学四年级下册《乡下人家》课文后，教师可向学校争取春游机会，使这一研学机会与综合性学习相结合，进而丰富学生的春游体验。春游前，教师可鼓励学生搜集与乡村相关的资料，以此调动学生的好奇心，让学生以小组为单位制订春游计划。在进行农家生活体验期间，教师应引导学生积极参与生产劳动，让劳动过后的学生懂得珍惜和尊重他人的劳动成果，被浓厚乡土气息所感染，感受课文中描述的乡下人家特有的风景。

此外，随着信息时代的到来，语文教师应多使用多媒体设备开展教学，以此丰富课程资源，并营造浓厚的课堂氛围。由于语文教材中的个别学习情境不具备实践条件，对此，教师可以利用多媒体信息技术展示图片或播放视频，让学生模仿练习，借此培养学生的听、说、读、写能力，使学生实践水平得到循序式提高。

（三）提高教师素质

语文综合性学习对教师专业素质和教学能力提出较高要求，为进一步优化综合性学习效果，教师应合理分配教学时间和学术研究时间，主动学习理论知识，以此更新自身的知识储备，以便出色胜任语文教学工作，在学生实践能力培养方面提供正向指导。在这一过程中，学校可为语文教师在综合性学习方面提供培训机会，并组织交流会、座谈会，让教师之间互相借鉴综合性学习活动设计经验，避免综合性学习过程方式的不完善，以此培养学生的实践能力。

五、结语

综上所述，综合性学习方法在小学语文课堂中的应用，能使小学生在自主学习活动中收获语文知识、锻炼实践能力，使学生的语文学习达到最佳状态。在学生的综合性学习过程中，教师可通过改变教学思想、创新教学方法、提高自身教学素质等措施培养学生的实践能力，让学生成为综合型人才，为社会持续发展提供人才支持。