分析“智慧课堂”下高中数学核心素养的培养

□甘肃省会宁县第一中学 蔺硕

随着社会的不断发展，对于人才的要求标准越来越高。在高中教育中，不仅要注重提高学生的考试成绩，更要将培养学生的学科核心素养作为教育的重点。数学在高中学习阶段是非常重要的学科，内容理论性较强，并且需要学生具有理性思维进行分析和理解，所以对于很多学生来说，数学学习较为困难。在素质教育的推动下，高中教师要打造智慧课堂，通过有效的教学方法培养学生的数学思维以及核心素养，提高学生数学学习能力，促进学生全面发展。

一、课题研究的意义

在传统高中数学学习中，教师往往都是采用题海战术让学生进行大量习题练习，对于学生来说，一方面会增加学习压力，增加学习时间；另一方面会使学生产生抵触心理，容易对数学学习感到厌恶。一味地进行题海练习并不能使学生深入理解所学的知识，学生的核心素养无法得到良好提高。

在当前社会，核心素养是学生不可缺少的能力，在高中数学教学中，要强调学生核心素养的培养。在新课改的背景下，教师要创新教学方法，不断优化教学内容，构建优秀的智慧课堂，让学生在课堂过程中可以高效运用时间，培养良好数学的思维。提升核心素养的同时，能让学生从本质上了解学习数学的真实意义是什么，并且愿意主动对数学知识进行探索，让学生可以充分利用所学的知识运用至实际，提高学习能力，促进学生理性思维的发展。

二、核心素养培养的要素

一方面，要求学生自身具有一定的数学基础。数学知识是从生活中总结规律而得出的，更要应用于生活中。数学知识具有极高的使用价值，数学史是人类发展的历史。数学核心素养的培养需要学生自身具备一定的数学基础知识，高中学生在经过多年的数学系统学习后，都能运用数学思维进行思考，对数学知识有一定的掌握，并且具有一定的数学能力。数学能力包括知识概括、分析、逻辑、推理等内容，只有学生具有一定的数学能力才能进行核心素养的培养。

另一方面，教师的教学设计。在智慧课堂构建中，教师占据主导地位，教师自身的教学设计水平直接影响学生的学习效果。因此，教师自身的教学水平要不断提升，能根据教学内容以及学生的学习需求合理进行教学设计，充分调动起学生学习的热情及积极性，构建良好的学习课堂气氛。教师对学生学习情况有一定的了解，能尊重学生的个性化发展，实现因材施教。此外，教师自身要具有良好的核心素养以及逻辑思考能力，能在教学设计中引导学生理性思考，帮助学生构建科学知识架构，帮助提升数学能力。

三、高中数学智慧课堂培养核心素养的策略

（一）创设合理教学情境

新课程改革后，教材上也进行了改革，与传统教材相比更加注重学生核心素养的培养。新教材更加注重理论知识与实际生活的联系，在引言中，通常会从实际生活出发。因此，教师要构建智慧课堂就要创设合理的教学情境，让学生在真实的情境中进行体验，为学生构建起良好学习的氛围，让学生更好理解、记忆所学过的知识。

如在学习“空间几何体的表面积与体积”内容时，教师要将内容与实际生活相联系，创设生活情境，让学生能在情境中理解柱体、锥体、台体的公式，从而掌握各种形状之间的联系，培养学生的数学分析逻辑能力。在实际的教学中，教师创设的生活情境要与学生的实际生活相关，这样才能帮助学生理解知识内容。教师可以带领学生对教学楼进行长、宽、高测量，让学生对实体形状有更清晰的了解，从而可以培养学生的想象能力与抽象能力，帮助学生形成数学建模以及系统的知识网络，从而提升核心素养。

（二）合理引导问题

智慧课堂需激发学生对学习热情，确保每一个学生都能主动参与教学活动。设计问题合理、科学，能激发学生的回答欲，促进学生对知识的思考和探究，提高学生自主学习意识。同时能使学生保持认真的听讲状态，提高课堂学习效率。构建智慧课堂，教师要结合学生学习情况以及知识内容由浅入深地进行提问，使不同层级的学生都能对问题进行思考和回答，提高课堂教学的有效性。例如，在学习导数部分的内容时，要先让学生对导数的概念进行理解，可以根据教学内容设计这样的问题：教师可以设计三个基础难度的计算实例，然后将学生分成几个小组，以小组的形式对实例进行分析，从而找到三个实例之间的共同点。例如，“切线的斜率是割线斜率若△x趋于0，那么学生在对实例进行分析后，能发现呈现的意义是不一样的。在进行深入分析比较后可以得出，在结构方面运用的数学表达式是一样的。通过这样的分析和比较，最终可以得出导数的概念。让学生自主进行概念的推导，能使学生对概念的形成具有自主的理解，可有效锻炼学生的计算、逻辑以及问题分析能力，并锻炼发散性思维，有效提高核心素养。

（三）调动学生积极性

在高中数学教学中，要通过智慧课堂培养核心素养，第一步要做的就是充分激发起学生对学习的积极性，让他们可主动融入学习中，这样才能获得事半功倍的教学效果。在教学中，要为学生提供思考和动手的机会，让学生脱离机械记忆和被动接受知识的状态，有助于提高学生的自主学习意识，弥补传统教学课堂的不足，提高学生对数学学习的兴趣，从而提高课堂学习效率。

例如，在学习推理部分的知识时，教师要注重引导学生找到推理的思路，自己尝试着推理，能更好地感悟课堂带来的体验，培养逻辑思维，实现举一反三的过程。在实际教学中，已知条件是A，需要证明B，这时需要找到A 与B 之间的联系，教师引导学生对A、B 进行分析，找到两者的共同点。还可以将其转换为例如A1、B1等形式，从而在观察两者之间的联系。通过这样的引导，学生能找到数学知识分析的规律，从而增强学生的自信心。学生在解题中，可以不断体会到成功带来的喜悦，并且有效激发起学生对数学的喜爱，促进学生数学学习能力的提升。

（四）合理控制难度

数学知识具有一定的抽象性和逻辑推理性，知识内容繁多，与初中数学相比学生学习起来会有一定的困难性。很多学生在面对数学学习时，都会感到吃力和抵触。构建智慧课堂，教师先要了解学生情况，根据他们基础条件设计教学，要符合学生的认知和能力，循序渐进地引导学生深入知识内容，遵循由易到难的原则。不能一味地追求高难度，这样会打消学生的积极性，使学生感受不到知识探究的乐趣。

此外，在教学中，要充分给予学生思考和想象和空间，让学生自主进行数学演绎、推理，就算结果不正确，也可充分锻炼学生思维，让他们从失误中总结经验，有助于学生掌握更加科学、有效的学习方式，发挥出智慧课堂的积极作用。

四、结语

综上所述，核心素养对学生学习和未来发展都极为重要。在高中数学的教学过程中，要通过打造智慧课堂促进学生核心素养的提升，让学生掌握数学思维，在实际生活中灵活运用数学知识。核心素养的形成并不是一朝一夕就可以完成的，教师要在教学中不断进行培养和渗透，运用有效的教学方法，提升学生数学学习能力，帮助他们更好形成核心素养。