解放天性 激发灵性 释放悟性——儿童美术区域活动的行动表达

文 王 芳

美术区域活动能让幼儿通过自身的操作与环境、材料、同伴互动，能让幼儿遵循自己的兴趣、意愿和能力，自主表达自己的想法与创意。所以，如何使美术区域活动真正成为幼儿解放天性、激发灵性、释放悟性的创意乐园，是值得我们探究的课题。

一、巧创环境，解放天性，让美术有“趣”

良好的区域环境既可以提供一个让幼儿能够看得见、摸得着的场景，让幼儿愉悦地进行艺术创作，又可以激发幼儿丰富的想象力，鼓励他们自主探索艺术内容。

（一）架构“有与无”的阶梯

我们依托主题线索，根据幼儿的已有经验，衍生美术游戏内容，激发幼儿的创作兴趣。如主题活动“你好，春天”，在美术区展架上放一些幼儿与各种春天花卉的合影，将油菜花、桃花等插入花瓶，让幼儿欣赏。我们为幼儿留出充足的空间，让他们能够专注、投入地运用多种方法去创造和表现“春天的花”。

（二）创造“异与同”的空间

我们根据幼儿的发展水平，采取“内容相同、方法有异”或“内容有异，方法相同”的形式，让幼儿自由表达、自主创作。如我们提供一块大大的黑色KT板作为蚂蚁的家，幼儿用牛皮纸撕贴，做成弯弯曲曲的洞穴，用黏土制作美味的食物……制作蚂蚁时，有的幼儿直接用黑色卡纸剪出圆形后粘贴，有的幼儿在白纸上绘画，有的幼儿用黏土制作，还有的幼儿用保利绒球制作。多样的表现方式，使蚂蚁的形象更加生动。

二、巧放材料，激发灵性，让美术有“味”

生活中的材料是开放而丰富多样的，我们让幼儿和家长一起参与到材料的收集中，让幼儿自己动手放置材料、设计标志。

（一）变废为宝——生活材料灵活用

生活材料随处可寻，蛋托、螺丝、海绵、刷子、包装袋……幼儿可以根据这些材料的不同特点，依据以往的美术创作经验，对其进行巧妙地改造与组合，创作出一个个有趣而形象的艺术作品。

（二）创意多元——自然材料创新用

自然材料随处可见，石头、树枝、树叶、花瓣、果实、种子……我们除了引导幼儿将自然材料组合、拼贴、装饰外，还鼓励幼儿探索其不同的功能，创新玩法。如将树枝当画笔，在沙地里作画，蘸上颜料在纸上作画；掉落的花朵是天然的染料，揉一揉，捣一捣，加入水，再过滤……幼儿成功制作出了颜料。

在美术区域活动材料的提供上，教师要激发幼儿的艺术灵性，寻找材料、运用材料和变换材料，让幼儿更加热爱自然、热爱生活，让多元的材料成为幼儿表现美、创造美的“桥梁”。

三、巧妙支持，释放悟性，让美术有“意”

教师有效的支持是激活幼儿创造性思维和引领幼儿大胆创作的重要方式。

（一）语言情境激稚趣

富有童趣的语言，有利于幼儿在轻松、愉快的氛围中积极参与美术创作。例如，在户外散步时，师幼看见了石榴树，老师说：“石榴树上的石榴可真多，我们一起来画个像吧！”品尝石榴后，老师说：“石榴，石榴，你真甜，我来做个大石榴！”这些充满艺术情趣的绘画语言，在潜移默化中激发了幼儿对作画的兴趣，让活动事半功倍。

（二）游戏策略添技能

美术区域活动是一种非常有趣的游戏，如果幼儿只是依样画瓢，很快就会失去兴趣，作品也会千篇一律。我们可以运用一些有趣的游戏，让他们在不知不觉中自然地接受绘画技能。如每画一条线都配上一句“口诀”：画圆——“带着你的小蜡笔跑一圈”；画方形——“先画一条睡觉的线，伸出两只脚。哎呀！大灰狼要来了，我们赶紧关好门”；画三角形——“小不点来了，从滑梯上滑下来，再关好门”……幼儿们边画边玩，兴致盎然。

我们以美术区域活动为着力点，积极探索实践，努力将幼儿带入环境中，带入认知中，带入情感中，带入艺术中……使其在绘画中引发创作欲望，用属于他们自己的方式去体验美、表现美和创造美。