信息技术在幼儿园教学中的应用误区及对策

山东省青岛市西海岸新区张家楼中心幼儿园 薛 媛

在当下幼儿教育教学中，教师应该充分明确信息技术的应用误区，并且能够对其相关对策进行研究，从而为这一教育教学工作的高效开展奠定良好的基础。在当下快速发展的环境背景下，教育界对于幼儿教育教学工作提出了更高的要求。在这一高度要求下，幼儿教师应该重视对幼儿进行教育教学方法的创新优化，促使幼儿能够在参与学习的过程中得到能力的充分培养与思维拓展提升。但是，在当下幼儿教育教学工作开展的过程中，幼儿教师不能重视合理应用信息技术进行教育教学工作的开展，导致幼儿在参与学习的过程中兴趣低下，不利于幼儿教育工作的高效开展。

一、应用误区

（一）重教学轻兴趣

在幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应用信息技术对幼儿展开教学工作。但是，在目前的教学过程中，大部分幼儿教师没有重视对幼儿进行兴趣的激发培养，导致这一教育教学工作的开展效率低下，难以满足幼儿能力培养与思维拓展要求。在幼儿教育活动中，教师不能明确幼儿参与兴趣培养对教育工作的重要意义，导致参与教育教学工作积极性低下，不利于教育教学工作的高效开展。

在当下快速发展的环境背景下，网络信息化不断快速发展，对幼儿教育工作已经产生了重大影响。但是，在幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师过于重视这一创新方法的教学作用，不能重视应用其对幼儿进行兴趣的培养提升，导致幼儿在参与教育教学工作的过程中积极性不足，难以满足幼儿成长与发展的高度要求。因此，在当下幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该明确幼儿兴趣激发培养对教育教学工作的重要影响，从而避免在应用信息技术进行教学的过程中出现重教学轻兴趣的问题，确保幼儿在参与教育教学的过程中能够得到能力的充分培养与智力的有效提升。在这一教育教学工作开展的过程中，幼儿教师应该不断结合幼儿的实际情况进行网络信息教学方法的优化创新，最终才能够满足幼儿教育教学工作所提出的高度要求，促进幼儿身心健康成长与发展。

（二）重年龄轻优点

在幼儿教育工作开展的过程中，大部分幼儿教师过于重视幼儿年龄较小的特点，认为幼儿年龄较小，知识掌握不牢，认知、思维都不成熟，而忽略了幼儿接受能力强的特点。这些错误的教学理念导致在教育教学工作开展的过程中不能充分巩固幼儿的主体地位以及以人为本教育理念的缺失，严重影响幼儿身心成长与发展。在进行幼儿教育工作时，幼儿教师不能清晰明确幼儿具有高度的接受能力与学习能力，而是以幼儿年龄较小作为教育教学工作开展的基础，导致这一教育教学工作开展效率低下，严重影响幼儿能力培养提升。

因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该将幼儿的年龄特点与学习、接受能力强的优势进行均衡，从而使幼儿能够在参与学习的过程中得到能力的充分培养提升以及行为习惯养成。在应用信息技术进行教学工作的过程中，幼儿教师也应该以这一特点优势作为基础进行教学工作的开展落实，从而保证在教育教学工作开展的过程中能够遵循以人为本的教育教学理念，保障幼儿在学习过程中的主体地位，提高幼儿的参与自主性，为幼儿创造力的培养奠定良好的前提基础。

（三）重结果轻过程

在教学工作的开展过程中，幼儿教师没能重视幼儿的教育教学过程，导致在教学过程中幼儿学习效率低下，难以满足幼儿能力培养与良好行为习惯养成的高度要求。在幼儿教育教学工作开展的过程中，幼儿教师应用信息技术进行教学工作的开展，应该高度明确这一工作开展对幼儿成长与发展的重要影响，从而能够保证在教学的过程中结合幼儿实际情况进行方式方法的充分创新，最终才能够满足幼儿成长与发展的高度要求，促进这一教育教学工作的高效开展。

在当下快速发展的环境背景下，对幼儿教育教学工作提出了高度要求，幼儿教师不仅要重视幼儿在参与教育教学工作中能力的培养提升与智力的充分开发，同时应该明确在教育教学过程中幼儿兴趣的激发培养，促使幼儿能够在参与这一教育教学工作的过程中得到积极性的培养提升，最终才能够促进教育教学工作的高效开展。幼儿教师应该转变教育理念，创新教育方法，不断进行教学优化完善。虽然这一教学方法的应用能够满足幼儿的学习需求，但是在教学的过程中并不能满足幼儿兴趣激发培养的高度要求。因此，在当下幼儿教育教学工作开展的过程中，幼儿教师不仅要重视对幼儿进行教育教学工作的开展，同时应该明确幼儿在参与教育教学过程中身心成长的重要意义，避免在教育教学工作开展的过程中出现重结果、轻过程的问题，最终才能够充分促进幼儿身心健康成长与发展。

二、优化对策

（一）以兴趣为基础

在幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该高度重视对幼儿进行兴趣的激发培养，从而保证幼儿能够在参与学习的过程中激发高度的积极性，促进教育教学工作的高效开展。在这一教育教学工作开展的过程中，幼儿教师应用信息技术对教育教学工作进行创新，应该不断优化教育教学方法，避免在应用这一教学方法进行教学的过程中出现枯燥乏味的问题，最终才能够满足幼儿成长与发展的高度要求。在这一教育教学工作开展的过程中，幼儿教师应该明确自身教学方法对幼儿成长与发展的重要影响，从而能够以信息技术为基础进行教学工作的创新优化，促进幼儿能力的充分培养提升与智力的高效开发。幼儿教师应该在教育教学工作开展的过程中充分了解幼儿实际情况，能够根据幼儿的实际情况进行方法创新研究，最终才能够满足幼儿成长与发展的高度要求，促使幼儿能够在参与教育教学工作的过程中得到积极性的培养提升，促进教育教学工作的高效开展。

（二）以主体为核心

在幼儿教育教学工作中，幼儿教师往往过于重视幼儿年龄过小的特点，导致不能在教育教学工作开展的过程中对幼儿进行能力的充分培养提升，阻碍幼儿自主性的提高。因此，在当下的幼儿教育教学工作开展的过程中，幼儿教师应该重视对幼儿教育教学主体地位的巩固强化，促使幼儿能够在参与教育教学工作的过程中得到自主性的充分培养提升，为教育教学工作的高效开展奠定良好的前提基础。通过在教育教学工作开展的过程中应用信息技术，能够满足高效教学的高度要求。同时，幼儿教师应该重视这一教学方法的应用对幼儿自主性培养的重要作用，从而能够在教育教学工作开展的过程中以幼儿的主体地位巩固为核心，保证幼儿在参与学习的过程中能够得到充分的自主学习能力培养，为后期教育教学工作的高效开展奠定良好的前提基础。教师应该明确自身教学工作的开展对幼儿学习与发展的重要影响，从而不断进行创新优化，满足幼儿主体地位巩固的高度要求，促进教育教学工作高效落实开展。

（三）重视教学过程

在进行幼儿教育时，幼儿教师应该重视对幼儿进行教育教学工作中的培养提升，从而保证幼儿能够得到积极性、自主性以及创造力的充分培养。通过在教学的过程中应用信息技术，能够满足幼儿能力培养的高度要求。但是，在传统的教学工作中，教师往往过分重视幼儿学习结果，导致应用信息技术教学出现了重结果轻过程的问题。因此，在当下教育教学工作开展的过程中，幼儿教师应该明确教学过程中对幼儿进行培养提升的重要意义，从而能够合理应用信息技术进行教学方法的优化创新，促使幼儿能够在参与学习的过程中得到能力的充分培养提升，同时能够满足幼儿身心健康成长与发展的高度要求。

总而言之，信息技术快速发展对各个领域的发展产生了巨大影响。在当下快速发展的环境背景下，对幼儿教育工作提出了高度要求。在这一工作开展的过程中，幼儿教师应该充分明确信息技术应用到教学中所具有的重要影响，从而能够不断对这一教学方法进行分析探索，明确其应用过程中存在的误区，并且不断对这一误区进行优化策略研究，促进幼儿教育教学工作的高效开展。