低碳经济下高职院校工科创新创业人才培养模式研究

陈致昊 贾 瑛 张宝龙（宝鸡职业技术学院）

经济社会的发展被生态环境和能源枯竭所影响，如今低碳经济已逐渐受到国内外重视，有效地处理好气候以及环境污染问题是我国首要处理的棘手问题，同时也是我国经济转型的主要途径。创新创业发展能为我国经济转型提供有效的途径，而我国高校则被赋予培养创新创业人才的重要任务，高校应全力整备有关创新创业教育的资源，转变传统的教育理念，创新创业教育应当从传统的单一化教育改革为开放互动式教学模式，使其学生的创造性以及主动性得到充分发挥。

■ 创新创业教育的重要意义

（一）创新创业教育能提升教育的效能

长期以来，我国在进行创新创业教育人才培养的过程中表现较为懒散，经常使创新创业教育徘徊在专业课程之外，甚至成为了专业教育的“调味品”。创新创业教育应当全面贯彻到人才培养的过程当中，应将创新创业教育与专业课教育的地位一视同仁，从而搭建创新创业教育体系。

（二）创新创业人才培养质量

随着科技的发展，创新创业已逐渐发展为当代大学生必备能力之一，企业在进行招聘大学生的时候都把学生的创新能力作为聘用的标准。因此在校期间，学校应当在进行专业人才培养的时候融入创新创业教育，以此来培养学生创新的精神。创新创业教育融入人才培养的过程中，通过实践活动来激发学生的兴趣，以此来提升人才培养的质量。

（三）创新创业教育利于培养工匠精神

当今时代的高职学生都缺乏创新、敬业的良好工匠精神，这导致大多数学生的可持续发展受到了影响。在进行人才培养的过程中，教师应当积极培养学生的团队努力合作、爱岗敬业、钻研刻苦、精益求精、创新等良好精神，让学生在接受培养的过程中锻造良好的工匠精神，以此来提升职业素养，提升学生的就业能力。

■ 影响高职院校对创新创业人才培养的主要问题

（一）对创新教育重视不足

就目前而言，我国高职院校教育与其他国家相比起步较晚，由于该教育的影响力不足，促使许多高校没有把此教育当成重点来进行培养。绝大部分高职院校认为创新创业教育不过是一种最为普遍的一种附加课程，国家要经常举办一些创新创业比赛来为我国的创新创业人才培养打基础，而高职院校的上层领导没有把此比赛当成重点，甚至有的领导直接忽略掉。由于大部分高职院校领导没有把创新创业教育看重，这才导致我国的创新创业教育一直处于中下层次，难以发展。

（二）人才培养理念偏差

由于受传统教育思想地制约，人才培养观念没有把创新能力和创业技能置于恰当的位置，应该从教育本质上去认识受教育者和长远发展两者之间的关系，要想从经济社会转型需要清楚了解就业、人才发展和创业之间的发展关系。国内某些学校把创新创业搞的太过简单，从不进行深度讲解，也有的学校只在乎学生创业实践能力，没有从根本透彻了解创新创业教育，只从表面成绩的好坏来作为创新创业教育的评价标准，没有从根本去培养学生的创新创业精神以及学生的综合素质能力。

（三）课程体系不完善

由于受到传统的教育思路影响，导致我国创新创业教育一直处于不上不下的地位，教育专家也针对创新创业教育有着不同的见解，这直接导致了我国创新创业教育课程一直没有统一标准，没有一定的规范性。目前我国的创新创业教育还面临着重大地挑战，部分高职院校把创新创业教育当成就业教育的辅助，没有真正的去了解认知创新创业教育，导致课程体系迟迟无法完善。

（四）实践平台不理想

实践作为创新创业教育的核心，同时也是提起学生对创新创业兴趣的有效路径，更重要的是在进行创新创业教育实践的时候，绝大部分学生是第一次参加创业体验，在此如果科学合理地安排实践任务会引起学生的重视以及积极性，从而增强学生的自信心，培养学生的创新创业教育精神，这对学生本身以及学校都有着重要的意义。如今，高校在进行实践的同时仍存在着难题，如安排的创新创业教育不够科学，平台不够多元化。目前为止，能够与企业真正合作创新的高校占少数。学校、企业和政府难以协调合作，导致高校学生可以实践的平台较少，由于受到多方面的影响，导致大多数学生初期创业失败，打击了学生的积极性以及创业热情。

■ 低碳经济下高职院校创新创业人才培养优化措施

（一）校企联合合作模式

虽说低碳经济发展已经渗透到了各行各业当中，但是根据分析现有的低碳经济创新创业教育却远远不够。对于研究生来说，在临近毕业开始职业生涯之前，必须学习低碳经济和所学专业之间的种种联系，以及未来的就业方向。高职院校也应打破传统的教学模式，实施新型人才培养模式，敢于把新型培养人才方式推向市场让学校和企业实现无障碍接触。在与企业进行合作时，应建立科学合理的平级机制，全力培养适合我国发展的新型人才。

（二）制定科学的创新教育培养方案

低碳经济也由初步的发展改名为低碳教育，这说明绿色经济发展正式进入我国，绿色经济发展在我国受到了各个专家以及教育者的重视。在教育教学中，理念先行，这一点适用于任何教学当中[1]。要想使我国的创新创业教育得到进一步发展，必须分析此专业的定位以及需要培养的目标，并设计出一套完整的人才培养体系。学校应与教师一起参与其中共同设计一个实用的人才培养方案，突出培养的特点，并借助早期市场调研，开展各行各业相关人才的培养，处理学生的基础理论，还应培养学生把课程当成自己的兴趣，让学生自主学习。

（三）加强校内的师资力量

低碳经济在当代发展是较新的事情，各高校应加强基础知识教学，跟进时代的发展，并招纳一些有着低碳经济专业知识的教师。高校在对学生开展新经济的课堂上应避免使用传统的教学方式，要利用低碳知识与课程融合的新模式来进行教学[2]。大部分学校的新生都是刚从高中毕业，这类人群习惯了有教师监督的教学方式，本身的自主学信能力是极差的，这类人群必须有老师亲自看守才会进行学习，很少一部分学生有着自主学习意愿。对高校大一新生进行低碳经济培训，应首先培养他们的自主学习能力，让其学生的学习兴趣提升，合理引导学生的学习态度。

（四）加强对创新创业教育的保障

低碳经济下创新能力的开发也要形成赏罚分明的规章制度，促进有效地创新，改革利益分配机制。全力培养我国人才，使高等教育承担起我国未来经济发展的重任[3]。高职院校应该针对创新创业教育进行大力培养，确保学校内有专业的教师以及场地设备来进行对学生的培训。高职院校也可以通过举办校内的创新创业教育活动来引导激励学生参加。各高校还可以利用自身的特点构建属于自己的教育体系。高校内还应建设属于自己的实习场地，以此来激发学生的创新意识，通过自身体验和研究来明白创业对未来发展的重要程度。

■ 结语

低碳经济是许多行业未来的发展方向，许多行业迎来了低碳转型。我国的高层领导对于低碳经济发展是相当重视的，高职院校在进行培养学生创新创业教育知识和技能的时候，也应培养学生在经济管理专业的知识以及技能，保证学生拥有扎实的专业知识，重点培养在低碳经济背景下创新创业双创都具备的人才，才能使我国经济发展更上一层。