语文课堂教学中学生自信心的培养策略

王生成

（甘肃省庆阳市环县教育局，甘肃 庆阳 745000）

前言

在日常教学，中我们不难发现，教师进行提问时，有部分学生会低着头，避免与教师目光交接，这时我们可以说学生害怕回答问题，但其实也是学生缺乏自信心的表现。初中生正处在性格敏感叛逆的青春期，在面对教师的课堂教学时，常常会呈现不同的状态，尤其对于我们的母语语文学科来讲，教师利用自身的教学培养学生的学习信心、生活信心，不仅是提高自身教学效率的重要措施，还是为学生的心理健康成长奠定基础。

一、自信心对于学生成长的重要性

自信心主要是一种心理状态，相信自己。自信心不仅是成功的保证，也是在遇到挫折时可以勇敢克服困难的一种心态和行为。培养初中生的自信心可以帮助他们更加充分地认识到自己的长处与潜能，在与人交往时也会减少飞扬跋扈的情况，以免伤害他人的心理。提高初中生的自信心，不仅是学生成长的表现，也会使学生面对生活时有足够强大的心理状态。初中生的性格叛逆且敏感，若这一时期教师不重视培养学生的自信心，则会使自卑心理成为学生一生的痛。

语文是一门人文类学科，不仅帮助学生掌握理论知识，还是提高学生心理素质的学科，因此，教师在日常教学中培养学生的自信心就变得尤其重要[1]。广义来讲，自信本身是一种积极性，指的是在自我评价上的积极态度；狭义来讲，自信与积极是密切相关的事情，没有自信的积极就无法保证自己的生活与学习。自信是发自内心对自我的肯定与相信，无论是在人际交往中、学习中、生活中还是工作中都非常重要，只有从学生成长的关键时期加以信心树立，才可以帮助学生更好的追求自己的成长目标。

二、初中语文教学培养学生自信心的原则

初中语文教师培养学生的自信心，并不是让学生对自己有盲目的自信，而是让学生找到自己身上的优缺点，发扬优点、改正缺点，从而保证自身更好地成长。教师在培养学生自信心时应当秉承以生为本原则、脚踏实地原则、知行合一原则，让学生可以在学习当中感受到自己身上独有的魅力，从而提升自我信任感。

（一）以生为本原则

以生为本既是一种教学理念，也应当是一项原则，这指的是教师在日常教学中依照学生的特长、特点开展课堂教学环节[2]。以学生为本，让学生明确自我，更好的学习与成长。每个班级内的学生性格特点都是不同的，有的学生生性张扬跋扈，但有的学生性格消极自卑，这时教师就应当有针对性地开展信心培养教学，对于性格张扬的学生，教师可以适当进行心理疏导和批评教育，让学生意识到世界之大，并不是全然以个人本身为依托。在面对性格较为内向、自卑的学生，教师就应当注重夸奖，针对学生的特长学习内容，以此为切入点，让学生明白每个人在都有其自己存在的价值。

（二）脚踏实地原则

脚踏实地是一种态度，也是一种教学方式。初中阶段的学生因为性格原因，难免会出现性格浮躁等情况，这时教师就应当进行合理疏导，让学生明白踏实、认真也是自身成长的重要优点之一[3]。初中语文教师在日常教学中若想有效地培养学生的自信心，就应当遵循脚踏实地原则，从实际的情况出发，不夸大、不缩小，正确对待和处理学生在学习时遇到的问题。自信心培养并不是盲目的夸赞，有的教师并没有明确这个概念，认为培养学生的自信心就是对学生的态度、行为进行夸奖。这种想法过于片面，不仅无法达到自己的教学目的，还会对学生的性格产生影响。所以依照脚踏实地原则，培养学生的自信心，变得十分有必要。教师在日常教学中，面对学生的表现时，好就是好，不好就是不好，遇到学生表现不容乐观时，也不要一味地批评，而是要以心理疏导为主，找出具体原因，有针对性地帮助学生解决问题。

（三）知行合一原则

知行合一的本体是良知，知，即知吾心之良知，行，即知良知于事事物物，简单来说，就是所认识的事物道理与其实际行事是密不可分的[4]。知行合一是中国优秀的传统文化，教师在教学中也应当秉承此原则展开工作。提高初中生的自信心，不仅是让学生相信自己，还要让学生相信教师、相信校方、相信社会、相信国家。但许多教师并没有意识到这一点，有的初中语文教师在日常教学中会自然地将自己摆在与学生对立面的状态，然后依照自己的标准对学生的学习态度、语言和行为进行评价，且不说教师的标准是不是对，单是将自身作为学生对立面，这一做法就不符合教师二字的要求。所以教师不仅要培养学生知行合一，自身开展教学工作时，也应当秉承此理念，自己知道的和所做的行为都要保持一致，只有这样才能让学生更加信服，也才可以拉近自身与学生间的距离，保证自身教学工作更加高质、高效地开展。

三、利用语文学科培养学生自信心的策略

（一）利用传统文化，提升学生民族自豪感

初中语文教材中有许多传统文化的渗透，教师在日常教学中利用此培养学生的民族自豪感与自信心是最合适不过的[5]。因此，教师在古诗文内容教学时，不仅要促使学生掌握相关的知识内容，还应当以此进行传统文化渗透，让学生明白我国优秀的传统文化是上千年历史的沉淀，每一个中国人都应当将弘扬、传承中国传统文化为己任，每一个初中生都是中华民族发展中不可或缺的力量。

以《口技》一文为例，该文章对我国传统技艺口技以文字的形式进行记录和描述，本文作者是清代的文学家林肆环，在整篇文章的讲述过程中，都是以时间为序，记述了一场口技艺人的整体表现过程，文中所用的语言生动、丰富，使阅读者可以身临其境的感受课文中的场景。这篇文章不仅弘扬了我国优秀的口技技艺，也为我国传统文化的传承贡献了浓墨重彩的一笔。教师在日常教学中就可以对我国优秀的传统技艺进行渗透并灌输给学生，提升学生的民族自豪感。

《岳阳楼记》是八年级的课文，也是初中学生语文学习中的重点内容之一。这本这篇课文的作者是范仲淹，范公是在并没有见到过岳阳楼盛况的情形下，写出的这篇文章。其中“浩浩汤汤，横无际涯”，表现了岳阳楼和洞庭湖盛大的场景；“不以物喜，不以己悲”，则体现了作者潇洒、洒脱的情怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现了作者深厚的爱国情怀。教师在教学时就应当对学生进行自信心培养，结合文章中的内容让学生了解挫折和困难都无法打倒我们，只有我们自己的足够自信、足够强大，才能更好面对生活和学习中的各种各样的困难。

（二）利用情感教学，提高学生学习信心

情感教学是语文学科的特点，也是培养学生学习信心的重要形式。在初中语文教材中不乏一些情感深厚的课文阅读，教师在教学中就不应当依照传统的教学模式，单纯地带领学生阅读和学习，而是要充分发挥情感教学的重要性，让学生与文章与作者产生情感共鸣，并以此保证学生自身学习态度的转变。

《说和做——及闻一多先生言行片段》就是进行情感渗透的优秀文章，“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”这是著名学者闻一多先生的经典语录之一。“不动不响，无声无闻”，是闻一多先生做《唐诗杂论》这一硕果时依照的理念。自信心培养无非是针对两点：说与做，那么这篇课文，就是将此两点进行深刻的钻研。闻一多的先生的头发总是凌乱的，他也无暇顾及于此，但是他对于我国文学发展却贡献了不可忽视的力量。教师在进行教学时应当积极将闻一多先生的事件在课堂中讲述，并引发学生的思考，让学生以先生为做人、做事准则。闻一多先生之所以可以取得巨大的成就，就是因为他对自己有足够的自信，这种自信也体现在他举手投足和语言之中，教师就可以带领学生进行情感共鸣，让学生明白，只有保证自己的自信，相信自己，才可以将自己的能力充分地展示于世人面前，也使自己的成绩得以改变社会。

（三）结合德育教育，帮助学生树立自信心

道德教育又被简称为德育，这也是新课程改革对教师提出的全新标准。初中语文课堂是实行德育教育地主阵地，在其之上培养学生的自信心，也应当是教师的重要研究内容[6]。由于当今社会发展速度迅猛，学生在面对学习与生活时压力也很大，这时就需要教师的疏导，教师应当利用初中学生的心理特性展开德育教育，帮助学生树立自信心，让学生明白自身的学习与成长，对于社会发展来说都是十分重要的，自己也是推动社会进步的重要助力。

《变色龙》这篇课文是对军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会最真实的写照，每个人都会依照自己面对对象的身份特点而摆出不同的姿态。作者在写作时，以诙谐丰富的语言形式，描述了文章中奥楚蔑洛夫的各种各样的表情、态度与行为。这篇课文主要暗示了当时社会背景下社会地位的重要性，但在现今的社会，我们国家每个人都是平等的。教师在日常教学时，就可以带领学生进行详细阅读和解析文章，并让学生以此为例，明白当时的社会背景下权力的重要性，但在现今权力并没有那么重要，每个人都是平等的，每个人所要学习的内容也都是相同的，而且每个人对于社会的重要性都是相似的，以此培养学生的自信心。利用语文学科对初中生开展德育教育，帮助学生树立自信心，是每一个语文教学工作者都应当重视的内容。不仅可以帮助自身教学效率的提高，还可以为初中生的心理健康成长奠定基础，也为社会培养越来越多的综合型的人才。

结论

总而言之，利用语文学科培养学生的自信心，是一项志在必行的工作。当初中语文教师在日常教学中也应当将此作为自身的教学目标，秉承以生为本、脚踏实地、知行合一原则，结合语文课程中的传统文化，提升学生的民族自豪感，利用情感文学教学，提高学生的学习信心，也要结合德育教育帮助学生树立自信，相信自己，相信世界，同时相信自己的力量也足以改变世界。