以人为本，以“善”治班的小学班级管理方法

北京市赵登禹学校小学部 范 艺

这么多年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是良好育人的根本方法。要树立以人为本的先进的教育理念就要把学生视为朋友、知己、亲人，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。对此，我总结实践了以人为本，以“善”治班的小学班级管理策略。

一、“善”字为谋，用情育人，以理管班

（一）善待学生问题，用情呵护学生成长

很多人在提到教师时，也总会将教师与“严肃”“不苟言笑”联系在一起，这成了师生拉近距离的无形障碍。对此，班主任更要激发自己内心的善意、善心，时刻告诉自己要以和善对待学生，用温情感动学生。例如，我班有个学生叫小娟（化名），做事拖拉，作业常常不做；成绩不理想就愁眉苦脸，找碴与同学吵架；还有说谎的坏习惯。如小娟这样小毛病很多，恶习没有的女生，严格管教的方法行不通，对此，我转变策略，对其动之以情，试着寻找她的优点。后来我细心观察，小娟也有很多善举，如时常为班里捐来一些小物品如香皂、浇花的小水杯等；课堂上积极举手发言，能带动课堂气氛；热心帮助邻桌同学讲英语。于是，我只要一发现小娟做了好事儿，就及时表扬她，并会善意地提醒她：“作业做好了吗？抓紧点儿哟！”小娟会红着脸，搔着头说：“快好了，还有一点点。”我还是笑着对她说：“等一下我可要检查的。”她从我的目光里读到鼓励，心灵被“善待”了，之前的坏习惯，慢慢都改掉了。

（二）尊重学生权利，用理培养学生自信

在班级管理中，我特别在意“一个标准”，对学生的问题或错误一视同仁，以形成良好的班风。而树立正确的班风，还需要调动“两个积极性”：一是要尊敬每个学生，在课余时间我尽量地深入学生中去，与他们一起交谈、活动甚至游戏，使他们与我无拘无束地相处，他们必然会与你敬而近之，由此产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让每一个学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围。从班级的评比标准，到运动会会徽的设计，从学校的每次征文活动，到奥运知识竞赛，从班中的每一份公共财产，到每一期板报、壁报、投稿设计，从每一次主题教育活动的确定召开，到艺术节的节目演出，我让每个学生都主动参与，有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的力量。让学生做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

二、从善如流，焕发学生管理班级的热情

（一）发扬民主，激发学生参与班级事务积极性

在班级管理工作中还应充分做到从善如流，多让学生参与。对此，我平时鼓励学生提建议或意见。并且开展了“说句心里话”的活动，即同学们有什么建议、意见、烦恼，都可以通过“心里话交流本”写出来，并且我承诺为每一位同学保密。于是，这个小小的笔记本就成了我们师生互相沟通的桥梁——一句句心里话，帮助我及时发现问题；一句句心里话，倾吐了同学们的心声，使我们成为知己朋友。我深知，民主管理是建立和谐师生关系的活力所在。只有坚持班级的民主管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。

（二）从善如流，发挥班干部的班级管理效用

很多实践证明，干部的管理权威并不完全由管理权利带来，而更多的是来自管理主体的事业心、行为方式和工作效率。对此，学生班干部的自身素养和管理能力是班级建设的关键。

1.培养班干部管理班级的责任心

加强班干部的责任心的培养，对于形成一个良好的集体，提高管理成效是极其重要的。为此，我从班级工作的实际出发，把管理工作内容进行分解，让每个班干部明确自己的具体任务，以增强责任感。例如，班长负责全班各方面工作，应放眼全校，胸怀全班，同时还要负责协调班委之间的工作，做各个班委的替补队员。又如，学习委员团结各科代表做好各科科任老师的好帮手，充当教师与同学之间的小通信员；组织建立班级学习小组，带头营选“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围；另外，学习委员还有一项非常具体的工作，即每天午休时将各科作业写在小黑板上以提醒同学们按时完成。

2.重视班干部日常管理工作的培训与指导

定期对班干部进行班干部先进性教育活动。每月的月底作为班干部例会，在班团委的会议上，要班团委成员各抒己见，集思广益。记得有一次，在例会时，委员们觉得近段时间个别同学在纪律上有松懈现象，个别男生去网吧打游戏，偶尔出现一些不文明的语言。针对这些现状，班团干部及时成立检查小组，出台了奖惩制度：每周公布一次检查结果，前十五名奖励一本喜欢读的书籍，后十名剥夺一次自己喜爱的活动机会。实行后，同学们十分赞成。

当然，我对班干部高标准严要求，提高其思想觉悟，要求他们在各方面起模范作用，当好全班的火车头，要带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。另外，我还经常找干部谈心，培养其良好的心理素质，树立其“为人民服务，以做全班同学的好公仆”的意识。对班干部多加强工作中的具体指导，交给他们基本的工作方法与策略，要求他们工作应多动脑筋，办事有计划性，力求工作效率最大化。如帮助生活委员怎样成为班级的“大管家”，和卫生委员一起研究如何科学合理分配全班卫生工作，一起检查卫生。

3.做好班干部的坚强后盾，为班干部提供锻炼的舞台

在班级管理中，班干部是老师的得力助手，老师应是班干部的坚强后盾。比如，在我班请优秀班干部做经验交流；全班以小组为单位，在学习纪律、卫生、生活上进行评比竞赛，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。

经过一段时间的培养与锻炼，我班形成一支素质高、能力强、有威信、有战斗力的班干部队伍。他们政治上要求进步，工作上积极主动，学习上努力进取。班干部群体良好的道德风貌和规范行为对班级学生产生强大的辐射功能，促进班风建设。

三、以善养心，感染家长关心关爱学生

调动三方面的力量，即要充分调动和运用学校、家庭和社会三方面力量与班级管理，以提高班级管理工作成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两个部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通信工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与学生的教育和管理，支持班级工作，以成为不可忽视的重要的教育手段。

我班有位小楠（化名）同学，几次放学不按时回家，有一次竟到晚上九点才回家，还不想上学……发现这一问题后，我立刻与家长联系并商定初步的解决方案，即家长上学、放学亲自到校接送小楠，如果有特殊情况不能接送，我们会通过电话、短信确定小楠到校和离校时间，以杜绝他与坏人接触。在学校，我平时会刻意关心和提醒他，稍有进步就给予鼓励和表扬，坚持了近一个学期，小楠的学习和行为习惯有了很大进步。

此外，每周我都尽可能地有针对性地进行家访，从生活中了解学生和他的家庭，有问题的尽可能地、及时地帮助他们。记得一次，我发现班里的小璞（化名）同学一家四口，挤在一间不到十平方米的小屋中，小璞没有独立的学习空间，并且常常要做很多家务，这也是他学习出现问题的很大原因。对此，我和小璞的家人商量，每天让小璞在学校做完作业后，我送他到车站，看到小璞上车后，通知家长，以确保其安全到家……我的建议和举动感动了小璞和他的家人，在家里，小璞的父母尽可能为他改善学习环境，鼓励他不辜负老师的关心与爱护。记得有一次小璞过生日，我为他定做了一个生日蛋糕，并且送给他一套学习工具，也就是那天，小璞激动地流下了眼泪说：“老师，您是天底下最好的老师！”

其实，面对如花朵般的学生时，我们没有理由不善待他们，教师、家长和社会更要耐心、细心、热心，爱护他们，防微杜渐，让学生成长中的小错误不酿成大问题，要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。